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《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習點(diǎn)畫(huà)的寫(xiě)法以及豎點(diǎn)、圓點(diǎn)、右側點(diǎn)、相向點(diǎn)之間的關(guān)系；理解用筆輕重和筆畫(huà)粗細的關(guān)系。
2、德育目標：學(xué)習書(shū)法藝術(shù)，感知優(yōu)秀傳統；養細心認真的良好習慣；提高審美能力。
3、能力目標：明確漢字的筆畫(huà)均有起筆、行筆、收筆三個(gè)部分組成；掌握豎點(diǎn)、圓點(diǎn)、長(cháng)點(diǎn)、相向點(diǎn)的寫(xiě)法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)分析：
�。�1）書(shū)寫(xiě)每一筆畫(huà)，都分為起、行、收三個(gè)部分。
�。�2）點(diǎn)的形態(tài)及寫(xiě)法。
�。�3）筆順規則：從上到下
難點(diǎn)分析：
寫(xiě)生開(kāi)始寫(xiě)字，握筆過(guò)死，過(guò)于用力，易把筆畫(huà)寫(xiě)成相同的
幾條線(xiàn)，用筆的提按變化是難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
1、學(xué)生的理解能力較差，在教學(xué)中，少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫(xiě)，在什么地方寫(xiě)。使學(xué)生通過(guò)記憶、模仿，逐步形成定型動(dòng)作（即習慣動(dòng)作）。
2、教學(xué)中把知識分散，邊講邊練，各個(gè)突破。
3、通過(guò)“家、文、不、小”教學(xué)，解決點(diǎn)的'寫(xiě)法
4、教具準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)1、維護課堂秩序；檢查學(xué)具。
2、讓學(xué)生欣講解有關(guān)我國的傳統書(shū)法藝術(shù)的趣事。
�。ǘ┏鍪矩Q點(diǎn)、圓點(diǎn)范字，說(shuō)明豎點(diǎn)、圓點(diǎn)的寫(xiě)法。
1、藏鋒點(diǎn)
以順?shù)h或逆鋒入筆，隨即順時(shí)針享有下方按頓，稍作停駐，然后圓轉回鋒提筆作收，筆鋒內藏。
學(xué)生練習
教師指導：運指和運腕的幅度，指和腕的運動(dòng)是互相配合、互相聯(lián)系的。運指中含著(zhù)運腕，運腕含著(zhù)運指，不能截然分開(kāi)。然后教師糾正發(fā)現的問(wèn)題。
�。ㄈ┯覀赛c(diǎn)的寫(xiě)法。
2、右側點(diǎn)
順?shù)h字右上方向左下放入筆，隨即下按，在略微向下頓筆，然后向右上方回鋒提筆作收，筆鋒一般內藏不外露。
學(xué)生練習：
�。ㄋ模┫嘞螯c(diǎn)的寫(xiě)法。
學(xué)生練習：
3、相向點(diǎn)
左側右上出鋒點(diǎn)以順?shù)h或逆鋒入筆，隨即眼反時(shí)針?lè )较蛳蛴蚁路蓬D筆，然后向右上方回鋒并順勢提筆帶出鋒芒。
學(xué)生練習：
教師指導：檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正。
�。ㄎ澹┳髌沸蕾p：扇面、對聯(lián)、條幅、中堂、斗方、橫幅。
�。┡R創(chuàng )作前準備：
1、書(shū)寫(xiě)的主要內容。（可以是文章詩(shī)詞，格言警句等等健康向上，吉利祥和的文字等，都可作為書(shū)法作品的內容。）
2、顏體楷書(shū)集字、拼字練習
3、生宣紙。結合書(shū)寫(xiě)內容設計書(shū)寫(xiě)形式
4、印章和印泥。
�。ㄆ撸┏鍪痉蹲鳎�
�。ò耍┮�:實(shí)踐創(chuàng )作：（在下邊的兩題中任選一題完成。）
�。ň牛┛偨Y課堂：
�、俦�?yè)P好的作品和學(xué)生；對優(yōu)秀的要出示全班同學(xué)觀(guān)看。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識生活中的點(diǎn)和線(xiàn)。
2、認識基本造型元素──點(diǎn)和線(xiàn)。
3、學(xué)會(huì )用各種繪畫(huà)工具、紙材料創(chuàng )造各種點(diǎn)和線(xiàn)，進(jìn)行平面美術(shù)游戲，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
5、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用各種繪畫(huà)工具、紙材料創(chuàng )造并感受各種不同的點(diǎn)和線(xiàn)。
2、認識基本造型元素──點(diǎn)和線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)、線(xiàn)變化的豐富性，從生活中的物品到點(diǎn)，線(xiàn)的轉換。
材料準備：
教師：彩帶、皮帶、硬幣、紐扣、糖果、貝殼項鏈或其他常見(jiàn)的點(diǎn)線(xiàn)生活元素。學(xué)生：彩色水筆、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
引導階段：
一、常見(jiàn)的線(xiàn)材料、點(diǎn)材料，形成對線(xiàn)和點(diǎn)的初步概念
1、師：“我給大家帶來(lái)幾種生活物品，你認識它們嗎？”
從袋子中取出各種常見(jiàn)的線(xiàn)狀材料（皮帶、彩帶、筷子），請學(xué)生認一認說(shuō)一說(shuō)它們的名字。（其實(shí)周?chē)陀泻芏噙@樣的例子，運用周?chē)臇|西更加直觀(guān)，學(xué)生的積極性更高）
生：“彩帶，皮帶，筷子�！保ɑ卮鸬臅r(shí)候加上，黃色的彩帶，橙色的皮帶，加上顏色，與課題彩線(xiàn)聯(lián)系更加緊密）
師：“大家都非常聰明，那誰(shuí)再來(lái)告訴他們有什么共同的地方呢？”
生：“他們都長(cháng)長(cháng)的�！保ǹ梢詫⑵нM(jìn)行卷曲，變成螺旋線(xiàn)，同學(xué)們能更加直觀(guān)的看到線(xiàn)的變化）
師：“對了，像這樣長(cháng)長(cháng)的東西，我們在美術(shù)里面稱(chēng)它們?yōu)榫�(xiàn)�！�
2、師：“上節課陳老師也帶我們認識了很多的線(xiàn)，那我們現在來(lái)復習下，大家都認識些什么線(xiàn)呢？”
生：“直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)、粗線(xiàn)、細線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、虛線(xiàn)······”（老師同時(shí)板書(shū)畫(huà)出這些線(xiàn)）（板書(shū)的時(shí)候就可以充分利用彩色粉筆來(lái)表達彩線(xiàn)）
3、師：“大家看這是什么？（出示：糖果、扣子、小石頭），他們還能叫做線(xiàn)嗎？”
生：“不能�！�
師：“我們可以把這些相對比較小的形狀叫做點(diǎn)�！睅煟骸包c(diǎn)除了小圓點(diǎn)，還可以有許許多多形狀的點(diǎn)，那大家來(lái)說(shuō)，老師來(lái)畫(huà)�！�
生：“愛(ài)心、五角星、正方形、三角形······”
4、師：“現在老師有個(gè)難題要考考大家，老師這邊有串貝殼項鏈，那它到底是線(xiàn)還是點(diǎn)呢？哪個(gè)小朋友可以告訴老師？”
生：“線(xiàn)···點(diǎn)�！保▽W(xué)生進(jìn)行自主分析，請不同意見(jiàn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。）
師：“這條項鏈是由許多的小貝殼組成的，然后用繩子串一串就成了項鏈。所以這條項鏈是由點(diǎn)和線(xiàn)一起組成的。今天我們學(xué)習的就是彩線(xiàn)連彩點(diǎn)�！�
二、認識生活中的點(diǎn)和線(xiàn)
師：“剛才我們一起認識的點(diǎn)和線(xiàn)這兩位好朋友，他們早就迫不及待的跑到大家身邊
去了，請大家瞪大眼睛把他們從我們的身上、衣服上、桌子上把他們找出來(lái)�！�
學(xué)生尋找身上的點(diǎn)和線(xiàn)，教師鼓勵他們細心觀(guān)察：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細；學(xué)過(guò)美術(shù)
的人，就是有一雙與眾不同的眼睛；同學(xué)們找到了這么多的點(diǎn)和線(xiàn)，真是比孫悟空的火眼金睛還要厲害；形成輕松活潑的課堂氛圍。
三、作品欣賞
1、欣賞吳冠中的點(diǎn)線(xiàn)作品師：“接下來(lái)請大家打開(kāi)課本第四頁(yè)，我們來(lái)看第一幅圖。這幅圖是由我們現代大畫(huà)家吳冠中畫(huà)的，小朋友舉手告訴我，這幅畫(huà)你們都看到了什么？”
生：“樹(shù)，很多點(diǎn)和線(xiàn)···”師：“對了，這幅畫(huà)是由許多的彩點(diǎn)和彩線(xiàn)組成的，它們組成了一棵樹(shù)，小綠點(diǎn)是樹(shù)葉，咖啡色的線(xiàn)條是樹(shù)枝�！�
2、欣賞《春夏秋冬》師：“我們再來(lái)看看旁邊者四幅畫(huà)，它們畫(huà)的是什么丫？”生：“春、夏、秋、冬�！睅煟骸澳俏覀兪窃趺粗肋@些畫(huà)里面那幅畫(huà)說(shuō)的是春天，那幅畫(huà)是秋天呢？大家舉手回答�！�
生：“·······”師：“真棒！我們可以通過(guò)顏色來(lái)知道哪幅畫(huà)是春天，哪幅畫(huà)是秋天。春天呢，四處都在長(cháng)新芽，嫩綠嫩綠的，還有五顏六色的小花朵都盛開(kāi)了。秋天呢，樹(shù)葉都換上了金黃色的衣裳，都要落下來(lái)了。所以我們通過(guò)這些不同顏色的點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)表達不同的季節�！�
四、示范
師：“那廈門(mén)老師來(lái)給你們講個(gè)故事，大家都認真聽(tīng)，認真看，看看老師是用什么來(lái)完成這幅畫(huà)的�！保ü适聦τ谛∨笥褋�(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，畢竟不是所有小朋友都坐過(guò)飛機）
故事：暑假的時(shí)候呢，老師去了一趟北京。我們現在在廈門(mén)，廈門(mén)一個(gè)小小的島嶼，那老師就用一個(gè)小點(diǎn)來(lái)表示廈門(mén)，那北京是一個(gè)大城市，老師就用一個(gè)大的正方形的點(diǎn)來(lái)表示。老師去的時(shí)候是坐飛機去的，飛機走的是直線(xiàn)，那老師用一條直線(xiàn)把這兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)連在一起。一路上老師會(huì )看到些什么呢？（根據同學(xué)們的回答添畫(huà)）回來(lái)的`時(shí)候老師是坐汽車(chē)的，那汽車(chē)不如飛機快，它走的是彎彎曲曲的路，那老師就用這么的曲線(xiàn)來(lái)表示它。這就是老師暑假去玩的故事。
師：“老師把自己暑假去玩的故事用這些點(diǎn)和線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，那大家也可以把自己的故事用這樣的點(diǎn)和線(xiàn)畫(huà)出來(lái)�！保ú贾米鳂I(yè)的時(shí)候不夠清晰，還是要反反復復強調彩線(xiàn)彩點(diǎn)。在布置作業(yè)的時(shí)候應該啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)自己的思維進(jìn)行想象，最后交上來(lái)的作業(yè)很多都是模仿老師這樣去旅游）
五、學(xué)生創(chuàng )作
六、作品展示與講評
1、通過(guò)欣賞同學(xué)們的畫(huà)，評價(jià)同學(xué)們哪里好，哪里還不夠和畫(huà)畫(huà)的學(xué)習態(tài)度。
2、說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )造了些什么樣的點(diǎn)和線(xiàn)。講講自己的畫(huà)？
教學(xué)反思：
這節課是來(lái)集美小學(xué)實(shí)習的第一節課。上課的時(shí)候還是挺緊張的，但是小朋友的天真，可愛(ài)讓人心情愉快。
彩線(xiàn)連彩點(diǎn)，中心詞就是點(diǎn)和線(xiàn)。這個(gè)是我顯然做的不夠的地方。后來(lái)的評課，陳老師指出了很多小細節，確實(shí)是自己沒(méi)有想到的，如果有這些小細節的添加可以讓課上的更精彩，也能讓小朋友更好的理解。（添添改改的小細節用紅色的字體添加在上面的教案當中，使教案更完整，使用起來(lái)更方便）
從課本上提供的插圖上進(jìn)行分析，課本上的插圖都是比較抽象的。因為自己對抽象畫(huà)的理解有限，在對作品進(jìn)行分析與欣賞時(shí)覺(jué)得心里沒(méi)有底，沒(méi)有講的很透徹。
以下幾點(diǎn)是在以后的課堂中要注意的地方：
1、聲音。聲音盡量大聲，富有感情，這樣能吸引同學(xué)的注意力。
2、紀律。特別是一年級的小朋友，他們都剛剛從幼兒園畢業(yè)，還不習慣這樣的上課，上課需要反反復復的強調紀律，可以運用些口訣使他們安靜下來(lái)。
3、粉筆字。粉筆字有待加強。
4、互動(dòng)�；�(dòng)最好是有個(gè)人的，小組的，全班的。
5、語(yǔ)言通俗易懂。在給一年級的小朋友上課的時(shí)候，語(yǔ)言盡量?jì)和�，更貼近他們。
6、引導。盡量多用些生活中，周?chē)陀械睦�，更好理解，更加直觀(guān)。
7、圍繞話(huà)題。上課的時(shí)候要反復強調，圍繞話(huà)題。
8、布置作業(yè)。布置作業(yè)的時(shí)候需要讓學(xué)生們都靜下來(lái)，認真聽(tīng)清楚作業(yè)的要求，作業(yè)要求要布置的清晰，明了。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇3
彩線(xiàn)連彩點(diǎn)
教學(xué)目標：能用自己喜歡的顏色，大膽地涂繞。
1、能按自己意愿涂繞出不同的形象，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、在涂繞中感受到繪畫(huà)的樂(lè )趣，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能按自己意愿，大膽地涂繞出不同的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)條變化的'豐富性。
課前準備：油畫(huà)棒或彩筆，鉛畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶童年，激發(fā)興趣。
1、小時(shí)候，你們在墻上涂畫(huà)過(guò)嗎？
2、有沒(méi)有被老師或家長(cháng)批評過(guò)嗎？
3、今天，老師給大家一個(gè)機會(huì )，讓小朋友們盡情的涂，有可能老師還會(huì )表?yè)P你呢？
4、請幾個(gè)小朋友上黑板上來(lái)涂，其余同學(xué)在紙上涂。
5、你覺(jué)得黑板上涂了些什么呀？
二、以趣導學(xué)
1、觀(guān)察、思考，你看上面黑板上的小朋友畫(huà)的像什么呀？能不能把它們添幾筆，使它成為我們生活中熟悉的形象？
2、試一試，請小朋友上黑板演示。
3、比一比，看一看，打開(kāi)課本欣賞。
A、你認為它們好在哪里？
B、看了這些畫(huà)，你認為還可以涂繞出什么？
C、請學(xué)生在自己的紙上涂繞。
�。ū�?yè)P大膽的小朋友。）
三、交流。
四、布置作業(yè)
1、小小組合作完成一張畫(huà)，小小組自己確定主題。
2、學(xué)生大膽用線(xiàn)創(chuàng )作。
五、教師巡回輔導。
重點(diǎn)是指導膽小的學(xué)生。
六、點(diǎn)評
你認為誰(shuí)畫(huà)得好？好在哪里？
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標
練習蹲起和上下躲閃能力。
活動(dòng)準備
蹲起躲閃
活動(dòng)過(guò)程
全體幼兒站成一個(gè)大圓圈，教師站在圓圈里。教師扮演"太陽(yáng)公公"，幼兒扮演"小水點(diǎn)"。
游戲開(kāi)始，幼兒圍著(zhù)圓圈邊走邊聽(tīng)教師說(shuō)兒歌："小水點(diǎn)、小水點(diǎn)，跟著(zhù)太陽(yáng)公公走一走，走一走，看一看，誰(shuí)是可愛(ài)的小水點(diǎn)。"說(shuō)到最后一句話(huà)"小水點(diǎn)"時(shí)，幼兒迅速站好。教師邊重復"小水點(diǎn)"的詞語(yǔ)，邊走到個(gè)別幼兒的身邊去擁抱他，這時(shí)幼兒要快速蹲下去。"小水點(diǎn)"的詞語(yǔ)依次重復，再去找其他的幼兒。根據幼兒的興趣與能力，游戲可反復進(jìn)行多次。
活動(dòng)規則
�。�、聽(tīng)到教師說(shuō)到"誰(shuí)是可愛(ài)的'小水點(diǎn)"時(shí)，幼兒要迅速站好。
�。�、看到教師要擁抱自己時(shí)，"小水點(diǎn)"要快速原地蹲下。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇5
設計意圖：
在小學(xué)階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語(yǔ)文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類(lèi)型。通過(guò)對病句的修改，可以使學(xué)生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類(lèi)型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。所以在進(jìn)行分類(lèi)總復習時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統的復習，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)系統的復習，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類(lèi)型；
2、能遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì )使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類(lèi)病句；
3、培養自己的語(yǔ)感和準確應用語(yǔ)言文字的能力，為提高習作能力開(kāi)辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準備：練習題
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天大家坐得真端正，看來(lái)同學(xué)們對這節課很重視，老師
也很重視。今天老師特意穿了一條漂亮的裙子和一副眼鏡。（生交流）這句話(huà)錯在哪里？病因是什么？怎樣修改？指名回答。除了這個(gè)病因以外，句子還有那些病因呢？這節課我們就來(lái)復習怎樣修改病句。板書(shū)課題：修改病句。生讀課題。
二、復習修改病句
師：修改病句就像醫生給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問(wèn)題。接下來(lái)老師請大家當醫生，為屏幕上的病句病人診斷它們的病因。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)類(lèi)型練習，掌握對應病句類(lèi)型
1練習一：出示一組病句，提問(wèn)：這個(gè)句子的病因在哪里？怎樣修改？
在小組中交流例：聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行作文競賽，紛紛報名參加。
�。ǔ煞謿埲保�
例：我敢肯定，明天大概要下雪。
�。ㄇ昂竺埽�
例：大家討論并聽(tīng)取了校長(cháng)的報告。
�。ㄔ~序顛倒）
例：隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
�。ù钆洳划敚�
例：爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
�。ㄖ貜蛦拢�
例：除夕之夜，皎潔的月光灑滿(mǎn)大地。
�。ú缓鲜吕恚�
例：我帶著(zhù)筆、尺、橡皮和眼鏡等文具去參加數學(xué)競賽。
�。ǚ诸�(lèi)不當）
例：小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
�。ㄓ迷~不當）
2、指明學(xué)生回答病因，能口頭練習修改病句，并隨機板書(shū)出對應的.病句類(lèi)型
3、復習修改病句的步驟
師：醫生看病要做到望聞問(wèn)切，那么修改病句的步驟分為哪幾步？課件
出示（生答）師板書(shū)：修改步驟：讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
師：醫生看病時(shí)找到病因后怎么做？（生答）我們找到句子病因后，怎
么辦？那么修改的方法有哪些呢？板書(shū)：修改方法：增、刪、調、換。修改符號。
老師小結：在我們小學(xué)階段，主要的病句類(lèi)型有以上幾種，大多病句只
有一處錯誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。請同學(xué)們看這個(gè)句子，這樣改好不好？課件出示：
大家的眼睛都集中到主席臺上。修改為：大家都集中到主席臺上。
過(guò)渡：我們學(xué)習了這么多的修改病句的知識，相信同學(xué)們給句子看病的
技術(shù)水平一定提高了。下面我們就來(lái)當一回專(zhuān)家，給句子看病吧。課件出示。
�。ㄈ⿲�(zhuān)家門(mén)診之火眼金睛
【1】鞏固練習出示句子，要求學(xué)生用修改符號在原句上修改。
1、在文娛晚會(huì )上表演了精彩的節目。
2、這道題終于把我解答出來(lái)了。
3、英語(yǔ)對我很感興趣。
4、看了精彩的節目，觀(guān)眾忍不住情不自禁地鼓起掌來(lái)。
【2】小組互評互判
【3】講評，投影出示學(xué)生修改的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們真不愧為專(zhuān)家的稱(chēng)號，把病句改得這么好。那么接下來(lái)，
老師帶來(lái)了一位患有疑難雜癥的病人，看看我們這些專(zhuān)家能不能把它治好。課件出示一段話(huà)。1、同桌討論修改。2、指明說(shuō)出句子的病因和改法。3、派代表上臺演示，
三、總結，這節課你有什么收獲？（生看板書(shū)一起總結）
這節課我們復習了怎樣修改病句。了解了句子的類(lèi)型，懂得了修改句子的步驟，針對病因，用增、刪、調、換等方法，讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須保留句子愿意，改動(dòng)最少。希望同學(xué)們把我們學(xué)到的修改病句的方法運用到學(xué)習中，修改自己的作文。
板書(shū)：病句類(lèi)型
成分殘缺
前后矛盾
詞序顛倒
搭配不當
重復啰嗦
不合事理
分類(lèi)不當
用詞不當修改步驟讀找改查修改方法增刪調換修改符號
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1.運用多種形態(tài)的點(diǎn)、點(diǎn)的變化及其組合感受點(diǎn)畫(huà)的魅力。
2.愿意表達對藝術(shù)作品的理解，大膽創(chuàng )造，體驗自由創(chuàng )作的樂(lè )趣。
(點(diǎn)是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，點(diǎn)配上線(xiàn)就咸了許多孩子表達內心世界的手段。用點(diǎn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分地展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能。幼兒期美術(shù)活動(dòng)主要是使幼兒通過(guò)觀(guān)察、欣賞、體驗、想象來(lái)表達自己的生活感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造意識，陶冶他們的情操。)
活動(dòng)準備：
幻燈片課件(生活中的點(diǎn)、大師筆下的點(diǎn))、展示桌兩張;
紙框、油畫(huà)棒、墊板;
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示一個(gè)點(diǎn)，提問(wèn)：“這是什么?”“你在哪里看見(jiàn)過(guò)點(diǎn)?”
二、欣賞生活中的點(diǎn)。(播放幻燈片)
“生活中美麗的點(diǎn)無(wú)處不在，讓我們一起來(lái)看看吧�！�
“小朋友邊看邊相互說(shuō)說(shuō)你看到了什么點(diǎn)�！�
(根據幼兒由感性認識上升到理性認識的認知規律，我針對幼兒的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料——生活中的點(diǎn)，為幼兒提供大量的感性圖片，采用討論、欣賞、歸納相結合的方法。幼兒在生活實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)積極性和創(chuàng )造性。)
三、幼兒用點(diǎn)作畫(huà)
“看到這么多美麗的點(diǎn)，你會(huì )用它們來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎?”
“請小朋友也學(xué)著(zhù)昨天我們講的故事中的瓦斯蒂小朋友那樣畫(huà)出美麗的點(diǎn)畫(huà)吧!”
“把自己的點(diǎn)畫(huà)舉起來(lái)給大家看看，同時(shí)也看看別的寶寶的點(diǎn)畫(huà)�！�
“小朋友畫(huà)得真棒!”幼兒放好作品。
(讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中感受點(diǎn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面的組織、排列的美感和各種點(diǎn)表達的感受。幼兒在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)自主創(chuàng )作中，體驗了點(diǎn)畫(huà)的魅力。)
四、欣賞藝術(shù)大師筆下點(diǎn)的藝術(shù)作品(播放幻燈片)
“點(diǎn)會(huì )變魔術(shù)，藝術(shù)大師米羅也用點(diǎn)畫(huà)變化出了許多精美的作品，讓我們一起來(lái)看看他用點(diǎn)加上線(xiàn)條和豐富的顏色變化出了什么，講了一件什么事�！�
幼兒欣賞畫(huà)，表述對畫(huà)的理解和感受。
五、幼兒加工、豐富自己的作品
“欣賞了藝術(shù)大師米羅的作品，你也會(huì )給自己的點(diǎn)畫(huà)變魔術(shù)嗎?”
“請你在自己的點(diǎn)畫(huà)上再加上一些線(xiàn)條、配上好看的色彩，使畫(huà)面更豐富更好看吧!”
“小朋友要邊畫(huà)邊想，你用點(diǎn)變化出了什么，你畫(huà)中的點(diǎn)講了件什么事?”
(美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它有助于提高幼兒的整體美術(shù)素養，培養審美能力和理解力。米羅的作品中，點(diǎn)線(xiàn)結合的'內容和色彩豐富的畫(huà)面能充分激發(fā)孩子產(chǎn)生不同的感受，在這種氛圍中幼兒積極地體驗、細細地品味、大膽地猜測、踴躍地講述，對自己的作品進(jìn)行藝術(shù)想象和再創(chuàng )作。在這些過(guò)程中，幼兒充分體驗點(diǎn)的變化魅力和色彩的豐富，感受藝術(shù)元素——點(diǎn)所帶來(lái)的情緒和所表現出的感染力。同時(shí)，在這一過(guò)程中，也讓幼兒更充分地了解藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自己表現的手段。)
六、幼兒陳列自己的作品，互相觀(guān)摩作品
“請你向好朋友介紹介紹，你用點(diǎn)變化出了什么，你畫(huà)的點(diǎn)講了件什么事�！�
七、請個(gè)別幼兒在集體前介紹自己的作品
老師將幼兒的作品用光影魔術(shù)手軟件制作成圖片，請三名幼兒到集體前介紹自己的作品。
(展示幼兒作品，重視對幼兒美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，采用自評、互評的形式，指導幼兒相互欣賞作品，嘗試分析、評價(jià)自己或他人的作品，讓幼兒充分體驗滿(mǎn)足感、成功感，促進(jìn)審美能力的提高。)
八、邀請幼兒園的老師和其他班級幼兒來(lái)欣賞我們的作品
1.整個(gè)活動(dòng)從觀(guān)察到提問(wèn)，從創(chuàng )作到評價(jià)，都是鼓勵幼兒去說(shuō)和操作，教師的作用只是怎樣啟發(fā)引導他們自己去探索，去總結，去發(fā)現，從而最大限度地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
2.整節活動(dòng)主要環(huán)節一環(huán)緊扣一環(huán)，每一環(huán)節都在上一環(huán)節的基礎上拔高一定的難度，使幼兒在教師的引導下，能夠較為輕松的不斷探索，在視、聽(tīng)、說(shuō)、思、做等環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)他們在藝術(shù)活動(dòng)中感受美，激發(fā)想象和形成創(chuàng )新意識，陶冶良好的情操。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇7
【教案準備】
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【教案過(guò)程】
一、引起幼兒興趣、引出課題。
1、出示一根繩子，請幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
二、幼兒操作、探索尋找圓的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準備了一個(gè)圓形的紙片，請你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪？
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導。
3、請幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的圓的中心點(diǎn)在哪？
4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。
5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
三、幼兒操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
1、請幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導。
3、請幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的？你的正方形的中心點(diǎn)在哪？
4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
四、幼兒探索尋找圓形隊列的.中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
剛才我們是用對折的方法找到的中心點(diǎn)，現在這九個(gè)圓片排列成的方形，不能折，那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？
2、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在中間的圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(cháng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢？
4、請幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
五、幼兒操作探索其他物品的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結果。
在開(kāi)展尋找中心點(diǎn)之前，可以讓孩子們首先學(xué)習一下尋找對稱(chēng)點(diǎn)，這個(gè)對尋找中心點(diǎn)很有幫助。
活動(dòng)目標：
1．初步感知對稱(chēng)的含義，能找出對稱(chēng)的圖形。
2．通過(guò)找對稱(chēng)，學(xué)習驗證對稱(chēng)的方法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步認識對稱(chēng)圖形，理解對稱(chēng)圖形的含義。
2。能在一組實(shí)物圖形或簡(jiǎn)單的平面圖形中識別出對稱(chēng)圖形。
活動(dòng)準備：
1．小貓，小狗圖卡一張，一半熊貓和一半松鼠拼成的怪物圖卡一張
2．ppt課件�！居變簣@PPT課件制作】
3．夾克上衣一件，幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．觀(guān)察小動(dòng)物的圖卡。
教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。
教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？
教師故意將一半熊貓圖卡和一半松鼠圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一半的欣賞。
教師：為什么你們覺(jué)得這是個(gè)怪物？它哪里比較奇怪？
出示完整的小貓和小狗的圖片。
介紹對稱(chēng)這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大��；形狀、顏色都一樣的情況叫做對稱(chēng)。
2．學(xué)習檢驗物體是否對稱(chēng)的方法。
教師出示一件夾克：你們覺(jué)得這件衣服是對稱(chēng)的嗎？衣服上還有什么是對稱(chēng)的呢？
學(xué)習區分對稱(chēng)與相同：
�。�1）這倆個(gè)手印掌是對稱(chēng)的嗎？為什么？
�。�2）請比一比兩幅圖有什么區別？
教師：我們如何判斷物品是不是對稱(chēng)呢？
3．找一找還有什么是對稱(chēng)的？
引導幼兒找找自己身上還有什么是對稱(chēng)的？
找找同桌身上對稱(chēng)的部位。
4．運用多媒體向學(xué)生展示對稱(chēng)圖形，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生找對稱(chēng)的興趣。
5．引導幼兒找找教室里有什么物品是對稱(chēng)的？
6．在欣賞對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，引導學(xué)生領(lǐng)略對稱(chēng)圖形的美妙與神奇，感受現實(shí)生活、自然世界中豐富的對稱(chēng)現象，激發(fā)學(xué)生審美情趣。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《彩色的夢(mèng)》這篇課文是一首充滿(mǎn)想象的詩(shī)歌。全詩(shī)共四小節，描寫(xiě)了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫(huà)畫(huà)時(shí)的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美與向往。全詩(shī)共有四節，按總分總的結構方式來(lái)寫(xiě)，首先總寫(xiě)筆在白紙上跳蹦，寫(xiě)下了美麗的夢(mèng)想。第二、三兩節具體寫(xiě)夢(mèng)想的內容，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口。最后一節又回到“彩色鉛筆”上，總結全文，寫(xiě)出了夢(mèng)境的豐富內容。
我會(huì )寫(xiě)：
彩（彩色）（彩筆）（精彩）（彩虹）
夢(mèng)（做夢(mèng)）（美夢(mèng)）（夢(mèng)想）（夢(mèng)鄉）
森（森林）（陰森）（森嚴）
拉（拉開(kāi)）（拉面）（沙拉）（拉力）
結（結果）（結實(shí)）（結巴）
蘋(píng)（蘋(píng)果）（蘋(píng)果樹(shù)）
般（一般）（百般）（般配）
精（精靈）（精美）（精神）（精明）
靈（機靈）（靈活）（心靈）（靈氣）
易錯的字：
煙囪（cōng）草坪（píng）
森（sēn）林彩（cǎi）色
結：右邊的上面是“士”，不是“土”。
靈：“靈”的上半部分是“彐”，口朝左開(kāi)。
多音字：
空kōng（天空）kòng（空白）
結jié（結束）jiē（結果）
近義詞：
蔥郁—蔥蘢叮嚀—叮囑透明—透亮
反義詞：
長(cháng)—短硬—軟透明—渾濁
練一練：
用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子。
1、下課了，同學(xué)們有的打球，有的跑步，有的丟沙包，開(kāi)心極了。
2、天上的云姿態(tài)萬(wàn)千，有的像活蹦亂跳的小鹿，有的像可愛(ài)的小貓，有的像張著(zhù)大嘴的獅子。
問(wèn)題歸納：
1、讀課文，想一想文中彩色的夢(mèng)指的是什么？
答：彩色的夢(mèng)指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。
2、彩色的夢(mèng)境有什么特點(diǎn)？
“我的彩色夢(mèng)境”很美，很有童趣，很豐富多彩。
3、我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……
省略號有什么作用？“我”的彩色夢(mèng)境還有什么？
省略號表示彩色的`夢(mèng)境還有很多很多。如：有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有冉冉升起的太陽(yáng)，有浩瀚的大海，有巍峨的青山。
4、從文中描繪的彩色夢(mèng)境里你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的人？
我是一個(gè)積極向上，熱愛(ài)美好生活的人。
課文主題：
本文用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的想象，五彩繽紛的色彩描繪了我”用彩色鉛筆劃出了一幅幅美麗、和諧的圖畫(huà)，表達了少年兒童對美好生活的熱愛(ài)和向往。
課后習題答案：
1、朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
“我”畫(huà)了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，畫(huà)了森林里的雪松和小鳥(niǎo)，畫(huà)了小屋和天上的紅太陽(yáng)。
2、你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著(zhù)仿照第2小節或第3小節，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
示例1：
腳尖滑過(guò)的地方
大片的油菜花，黃了；
大個(gè)的果子，紅了
大片的田野，綠了
五—顏—六—色！
示例2：
我想畫(huà)風(fēng)兒。
風(fēng)兒微笑，
在樹(shù)上蕩秋千，
在草原上賽跑，
在院子里用樹(shù)葉兒玩飛鏢游戲。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇9
一、多音字
禁jīn（情不自禁）jìn（禁區禁令）
朝cháo（朝著(zhù)）zhāo（朝陽(yáng)）
旋xuán（盤(pán)旋旋律）xuàn（旋風(fēng)旋子）
二、理解詞語(yǔ)
胚胎：本課指在母體內初期發(fā)育的動(dòng)物體。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見(jiàn)底。
豈止:用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示“不止”。本課指遠古時(shí)代的人不止是鳥(niǎo)。
困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。
絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容“我”費盡心思思考問(wèn)題。
三、課文結構
第一部分(第1、2自然段)寫(xiě)“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，然而這一發(fā)現卻給“我”帶來(lái)懲罰。
第二部分(第3－13自然段)具體寫(xiě)“我”發(fā)現胚胎發(fā)育規律的過(guò)程。
第三部分(第14－19自然段)講“我”在課堂上得知自己幾年前的發(fā)現竟然與進(jìn)化論一致時(shí)笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。
四、理解句子
1.聽(tīng)完這句話(huà)，你大概忍不住會(huì )哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì )給你招來(lái)禍患。
此句是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文，是作者要說(shuō)的真正意思，體現了作者是個(gè)幽默的人。作者之所以說(shuō)“你大概忍不住會(huì )哈哈大笑”，是因為這樣重大的科學(xué)問(wèn)題，九歲的`孩童，通過(guò)自己獨立的思考就能發(fā)現，在常人眼里簡(jiǎn)直就是天方夜譚。
2.那天，我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
這句話(huà)表現了“我”求知若渴、追根究底的特點(diǎn)。
3.“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(cháng)身體呀�！崩蠋熃忉屨f(shuō)。
老師的這個(gè)解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問(wèn)題。
4.“豈止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì )給你們講解�！�
省略號表示列舉的省略，說(shuō)明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問(wèn)說(shuō)明“我們”有強烈的求知欲和追根究底的探索精神�！拔覀儭钡奶釂�(wèn)邏輯性非常強，說(shuō)明“我們”愛(ài)思考、會(huì )思考。
五、教材分析
本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現的課文，通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，卻在后來(lái)因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現有關(guān)胚胎發(fā)育規律的前后經(jīng)過(guò)。最后，寫(xiě)這個(gè)發(fā)現在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿(mǎn)童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，并有多處內心活動(dòng)的描寫(xiě)，真實(shí)展現了孩子內心世界。
《點(diǎn)的寫(xiě)法》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
�。�、引導學(xué)生運用不同的點(diǎn)與線(xiàn)，自由表達自己想象中的畫(huà)面，體驗繪畫(huà)與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
�。�、引導學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、字母及各種自然物體，用點(diǎn)、線(xiàn)、面概括成的形態(tài)進(jìn)行重新組合，繪制成非具象的畫(huà)
面效果，產(chǎn)生豐富的想象空間。
教材簡(jiǎn)析：
本課是讓學(xué)生初步感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系，但不要講定義，只引導學(xué)生具有用點(diǎn)線(xiàn)面造型的意識，邊畫(huà)邊說(shuō)，引導學(xué)生感受點(diǎn)和線(xiàn)能組合成不同的圖形。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生在實(shí)踐中運用點(diǎn)線(xiàn)面作畫(huà)。
教學(xué)準備:
(1)師生課上要使用的'：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學(xué)生欣賞的相關(guān)計算機圖像、中國畫(huà)資料�！犊刀ㄋ够髌愤x》。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
�。ǎ保┮龑щA段：
�。�、欣賞《康定斯基作品選》、計算機圖像資料和中國畫(huà)資料中各種由點(diǎn)、線(xiàn)組成的畫(huà)面。引導學(xué)生打破常規的具象描寫(xiě)思維模式，用點(diǎn)線(xiàn)自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫(huà)與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
�。�、通過(guò)欣賞引導學(xué)生用比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法了解線(xiàn)的粗細、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的節奏以及其協(xié)調性。
�。�、出示各種常見(jiàn)的線(xiàn)材料，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的名字、比一比他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)：形狀細長(cháng)。不同點(diǎn)：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）
�。�、線(xiàn)材料變成點(diǎn)材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線(xiàn)和繩子剪成小段或碎片。引導學(xué)生觀(guān)察他們的形狀都發(fā)生了什么變化。引申：再將點(diǎn)材料拼擺成線(xiàn)材料。
�。ǎ玻┌l(fā)展階段：
�。�、體驗用不同的筆畫(huà)成不同的點(diǎn)和線(xiàn)；
�。�、采用單線(xiàn)、涂色及剪貼等形式來(lái)表現自己對事物的感受。
�。�、鼓勵學(xué)生選擇各種點(diǎn)線(xiàn)面組成新的畫(huà)面。利用手中的各種工具試著(zhù)繪制一至兩張與眾不同的畫(huà)面。
課后拓展：嘗試在同一內容中用單線(xiàn)、涂色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會(huì )不同的畫(huà)面效果。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、能否用點(diǎn)線(xiàn)大膽組合成一張完整的畫(huà)面。
�。�、能否用其中一種形式自由表現自己的所見(jiàn)所聞。
�。�、能否與同學(xué)交流自己畫(huà)面所表達的意圖。
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