小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計模板
作為一名教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計模板1
一、教學(xué)目標：
1. 通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，認識物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不一樣的。
2. 在活動(dòng)體驗中學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，積累觀(guān)察經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考，養成良好的合作、交流的習慣。
二、制定依據：
1. 內容分析
教材通過(guò)對生活中常見(jiàn)的一些長(cháng)方體形狀物體的觀(guān)察，引導學(xué)生認識物體的正面、側面和上面，在觀(guān)察活動(dòng)中體會(huì )：從不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長(cháng)方體的三個(gè)面。練習活動(dòng)中，通過(guò)對正方體的觀(guān)察，體會(huì )到正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形，通過(guò)對拼搭后的物體的觀(guān)察，感受視圖的形狀是隨著(zhù)觀(guān)察角度而變化的，為下一段的學(xué)習作好鋪墊。
2.學(xué)生實(shí)際
二年級時(shí)，學(xué)生已接觸過(guò)從物體的前、后、左、右等不同位置觀(guān)察物體，初步掌握了觀(guān)察物體的基本方法。但三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，要由只關(guān)注物體的一個(gè)面發(fā)展到同時(shí)觀(guān)察兩個(gè)面、三個(gè)面，還具有一定的難度。在表述自己的觀(guān)察方法或結果時(shí)也會(huì )出現敘述不清的狀況。
三、教學(xué)過(guò)程設計
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設計意圖
6---7分鐘
一、認識物體的正面、側面和上面
1、出示圖書(shū)箱，引導學(xué)生：從你的位置觀(guān)察，你能看到什么？
2、讓學(xué)生在盒子上指認
3、指名介紹
活動(dòng)一：認識物體的正面、側面和上面
1、觀(guān)察圖書(shū)箱，說(shuō)說(shuō)在自己的位置上能看到的，隨機認識它的正面、側面和上面
2、找找自己帶的盒子（長(cháng)方體形狀）的正面、側面和上面
3.交流中感悟“正面”的不同含義
以學(xué)生熟悉的圖書(shū)箱為觀(guān)察對象，在看、說(shuō)、指等一系列活動(dòng)中，調動(dòng)多種感官，協(xié)同認識物體的正面、側面和上面，并初步感受到因為觀(guān)察的位置或角度不同，看到的面的個(gè)數也是不同的。
25
分鐘
二、在不同的位置觀(guān)察長(cháng)方體形狀的盒子，體會(huì )觀(guān)察結果的不同
1、布置觀(guān)察任務(wù)，明確觀(guān)察要求，指導觀(guān)察方法，2、教師巡視，注意收集不同的資源
3、組織交流與評價(jià)
隨機引發(fā)思考：從一個(gè)位置觀(guān)察，最多能看到長(cháng)方體的幾個(gè)面
4、引導小結
活動(dòng)二、從不同位置觀(guān)察盒子，體會(huì )觀(guān)察結果的不同
1、學(xué)生觀(guān)察，記錄觀(guān)察結果
2、交流觀(guān)察結果，檢驗觀(guān)察方法。
3、感悟小結
這個(gè)大問(wèn)題的設計是在學(xué)生前一次的初步觀(guān)察體悟的基礎上提出的，這樣，每個(gè)學(xué)生都有獨立觀(guān)察，解決問(wèn)題的時(shí)間與空間，而不同層次的學(xué)生所展示出來(lái)的“差異資源”又為互動(dòng)生成提供了可能。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察物體的方法，建立初步的空間觀(guān)念。
6---7分鐘
三、拓展、延伸
引導學(xué)生觀(guān)察，鼓勵學(xué)生不斷挑戰。
一、1、從正方體的三個(gè)面觀(guān)察
2、觀(guān)察老師拼搭的兩個(gè)正方體，想象后與視圖連一連
二、按要求擺圖形
通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生初步體會(huì )正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形，通過(guò)想象與觀(guān)察結合，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養學(xué)生的空間想象能力，為后續的學(xué)習打下一定的基礎。
1—2分鐘
四、全課總結
學(xué)完這節課，你有什么收獲？
學(xué)生交流，自我評價(jià)
四、課后反思重建：
最新小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計
要讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的自主性，建立一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應在課堂教學(xué)設計上下功夫。教學(xué)設計就是教師依據數學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)， 認真鉆研教材，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象，從而對教材進(jìn)行再組織，設計教學(xué)方案的過(guò)程。下面就新課程下的數學(xué)教學(xué)設計來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)起點(diǎn)
要想學(xué)生通過(guò)40分鐘的學(xué)習有所提高，首先就要了解學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎，也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習的認知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習新知識的重要因素。 ：十一世紀是信息高速發(fā)展的時(shí)代， 學(xué)生了解信息的途徑很多，遠比原來(lái)要快、要多，有時(shí)可能遠遠超出了教師的想象， 因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不 定是真實(shí)的起點(diǎn)。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，首先就要了解教學(xué)的'真正起點(diǎn)。
二、客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容
教材是實(shí)現教學(xué)計劃的重要載體， 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：1.為實(shí)現教學(xué)目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；2.教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；3. 本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這 場(chǎng)景時(shí)問(wèn)過(guò)去較長(cháng)了，對學(xué)生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀(guān)看過(guò)的神舟六號發(fā)射前的倒計時(shí)來(lái)進(jìn)行導入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數學(xué)就在我們身邊。在設計教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運會(huì )上的成績(jì)， 明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著(zhù)決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)問(wèn)格式，課堂交流，對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內容更豐富，史富有時(shí)代特色。
三、制定明確目標，貫穿各個(gè)細節
教學(xué)目標足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設計中必須考慮的要素。數學(xué)教學(xué)的目標一定要著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養，要在認真分析學(xué)生的起點(diǎn)，全面了解課程標準對學(xué)段的目標， 以及客觀(guān)分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學(xué)目標。規定學(xué)生在一節課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。
在設計《秒的認識》時(shí)，要求學(xué)生：
1.能認識時(shí)間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會(huì )1秒，了解1秒的價(jià)值；
2.能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀(guān)察力和想象力，通過(guò)看一看、說(shuō) 一說(shuō)、算一算等，逐步培養初步的數學(xué)思維能力；
3.初步建立1分1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)問(wèn)的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習氛圍
當教學(xué)目標確立后，教師就需要考慮如何來(lái)達到目標，有效的學(xué)習活動(dòng)理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設計教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習。第一處，在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內的 學(xué)交流，選出認為最有價(jià)值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學(xué)牛輪流出題，從而引導學(xué)生會(huì )求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認識秒針走1圈是60秒等知識，} 學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng )設問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。
五、研究教學(xué)過(guò)程，探索教學(xué)順序
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行，這是教學(xué)設計時(shí)必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統地進(jìn)行學(xué)習，從一個(gè)知識層向另一個(gè)知識層提升。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，通過(guò)聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音和觀(guān)察鐘面，先了解學(xué)生對學(xué)習新知識的準備，再觀(guān)看神舟六號的發(fā)射來(lái)感受秒、交流秒的知識，這樣的安排， 使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識，進(jìn)一步探索自己的未知空間。
六、精心設計練習，拓寬探究空間
練習足數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節， 是鞏同新知。形成技能技巧，培養良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數學(xué)練習必須精心設計與安排，因為學(xué)牛在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習時(shí)，不僅在積極地掌握數學(xué)知以，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng )造性思維的能力。要充分發(fā)揮數學(xué)練習的功能，設計練習時(shí)除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點(diǎn) 關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開(kāi)放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)爿興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開(kāi)放性的練習能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會(huì )、成功的機會(huì )，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力的發(fā)展。
七、估計教學(xué)過(guò)程，預計意外事件
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計模板2
一、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)起點(diǎn)
要想學(xué)生通過(guò)40分鐘的學(xué)習有所提高，首先就要了解學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎，也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習的認知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習新知識的重要因素。二十一世紀是信息高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生了解信息的途徑很多，遠比原來(lái)要快、要多，有時(shí)可能遠遠超出了教師的想象，因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不一定是真實(shí)的起點(diǎn)。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，首先就要了解教學(xué)的真正起點(diǎn)。
二、客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容
教材是實(shí)現教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來(lái)思考：（1）為實(shí)現教學(xué)目標，教材提供的內容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；（2）教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；（3）本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索。
在教學(xué)三年級上冊《秒的認識》一課中，教材提供的是春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)揭示課題的。但是這一場(chǎng)景時(shí)間過(guò)去較長(cháng)了，對學(xué)生而言感受不大。于是我結合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀(guān)看過(guò)的神舟六號發(fā)射前的倒計時(shí)來(lái)進(jìn)行導入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展，感受數學(xué)就在我們身邊。在設計教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運會(huì )上的成績(jì)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著(zhù)決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前收集時(shí)間格式，課堂交流，對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生接受教學(xué)內容更豐富，更富有時(shí)代特色。
三、制定明確目標，貫穿各個(gè)細節
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設計中必須考慮的要素。數學(xué)教學(xué)的目標一定要著(zhù)眼于學(xué)生可持續發(fā)展能力的培養，要在認真分析學(xué)生的起點(diǎn)，全面了解課程標準對學(xué)段的目標，以及客觀(guān)分析教材的基礎上，制定具體、可行的教學(xué)目標。規定學(xué)生在一節課結束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。在設計《秒的認識》時(shí)，要求學(xué)生：
�。�1）能認識時(shí)間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會(huì )1秒，了解1秒的價(jià)值；
�。�2）能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀(guān)察力和想象力，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等，逐步培養初步的數學(xué)思維能力；
�。�3）初步建立1分1秒的`時(shí)間觀(guān)念，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
四、活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習氛圍
當教學(xué)目標確立后，教師就需要考慮如何來(lái)達到目標，有效的學(xué)習活動(dòng)理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習的首選形式。
在《秒的認識》一課中，設計教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習。第一處，在了解學(xué)生對秒的知識掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識和小組內的 學(xué)交流，選出認為最有價(jià)值的知識向全班同學(xué)交流。
第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內的學(xué)生輪流出題，從而引導學(xué)生會(huì )求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認識秒針走1圈是60秒等知識，同學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng )設問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，突破教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。
五、研究教學(xué)過(guò)程，探索教學(xué)順序
教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行，這是教學(xué)設計時(shí)必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統地進(jìn)行學(xué)習，從一個(gè)知識層向另一個(gè)知識層提升。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，通過(guò)聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音和觀(guān)察鐘面，先了解學(xué)生對學(xué)習新知識的準備，再觀(guān)看神舟六號的發(fā)射來(lái)感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學(xué)生有序地接受新知識，進(jìn)一步探索自己的未知空間。
六、精心設計練習，拓寬探究空間
練習是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是鞏同新知。形成技能技巧，培養良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數學(xué)練習必須精心設計與安排，因為學(xué)生在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習時(shí)，不僅在積極地掌握數學(xué)知識，而且能獲得進(jìn)行創(chuàng )造性思維的能力。要充分發(fā)揮數學(xué)練習的功能，設計練習時(shí)除了應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點(diǎn)、關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應強化習題的趣味性和開(kāi)放性。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學(xué)生克服厭倦心理，保持強烈的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開(kāi)放性的練習能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機會(huì )、成功的機會(huì )，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力的發(fā)展。
七、估計教學(xué)過(guò)程，預計意外事件
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計】相關(guān)文章：