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爺爺的氈靴教學(xué)設計方案（精選5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的爺爺的氈靴教學(xué)設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
爺爺的氈靴教學(xué)設計方案 1
教學(xué)目標;
1.再次突出本單元主題，引導學(xué)生重點(diǎn)理解本文的中心句，讓學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜今天的一切；
2.通過(guò)朗讀，培養學(xué)生的美文欣賞能力，從而引起學(xué)生的`感情共鳴，升華本單元主題，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)“珍惜”。
重難點(diǎn)：
1.精辟中心句的點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解“爺爺的氈靴永世長(cháng)存”；
2.拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境,激趣導入
1.通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道課文主要講了什么?
2.幻燈出示：世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長(cháng)存
二.播放<<珍惜>>,升華主題
三.書(shū)寫(xiě)<<珍惜>>,感情共鳴
1、小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？
2、提出寫(xiě)作要求，練習寫(xiě)作：以“珍惜”為主題寫(xiě)一首小詩(shī)。
四.點(diǎn)評<<珍惜>>,共勉共悟
五．作業(yè)布置
1.同坐互相修改寫(xiě)好的小詩(shī)；
2.思想教育作業(yè)：六年級學(xué)生快要畢業(yè)了，請珍惜時(shí)間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。
爺爺的氈靴教學(xué)設計方案 2
一、說(shuō)教材
《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長(cháng)存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。新課程標準提出的高年級的教學(xué)要求是“能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解�！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學(xué)法指導和自學(xué)能力的.培養，養成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )思想感情的習慣，實(shí)現語(yǔ)言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學(xué)生的觀(guān)察能力，值得很好利用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對課文最后一句話(huà)的理解。
三、說(shuō)教法
這是一篇略讀課文，重在培養學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習之前可以個(gè)學(xué)生規定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對也爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標在“教學(xué)中應注意的問(wèn)題”中強調“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣，指導他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學(xué)習，逐步提高自學(xué)能力�！蓖瓿蛇@些學(xué)習任務(wù)，既要考慮學(xué)習的條件和方法，還應安排好學(xué)習過(guò)程�！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣很重要。
賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習
師出示討論題：
1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
爺爺的氈靴教學(xué)設計方案 3
教學(xué)目標：
1．情感：感受爺爺對氈靴的熱愛(ài)，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會(huì )文章中所蘊含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻才是人生美好的回憶。
2．能力：培養學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3．知識：學(xué)習本課生字、新詞，理解文章內容，分析文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．反復閱讀，理解課文內容，分析“我”對爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2．培養學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3．分析文中含義深刻的句子，體會(huì )課文最后一句話(huà)所蘊含的深刻道理，以了解作者所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對，就是它（課件出示）——氈靴。
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
二、教學(xué)新課。
1．初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
�。�1）輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥(niǎo)啁啾、巢窠、莽林
�。�3）指名讀課文，讀后說(shuō)出不理解的詞語(yǔ)和內容，全班重點(diǎn)解決。
2．再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題。（課件出示）
�。�1）“我”對爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？
�。�2）你怎樣理解課文的最后一句話(huà)？
3．學(xué)生討論后匯報。
4．本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5．結束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說(shuō)：“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯有美好的記憶永世長(cháng)存�！�
三、作業(yè)布置。
板書(shū)設計：
爺爺的氈靴
氈靴——終生奉獻
爺爺的氈靴教學(xué)設計方案 4
一、教材解讀：
《爺爺的氈靴》這篇課文以小朋友的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長(cháng)存”的氈靴的故事，表示出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經(jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之發(fā)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在小朋友的心理發(fā)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長(cháng)存�！焙髞�(lái)爺爺的腿痛。需要衣著(zhù)氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實(shí)了，于是，“我”重又發(fā)生了那種想法：我不定爺爺的`氈靴就是永遠不會(huì )完結。春天來(lái)了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的剩余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(cháng)大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著(zhù)：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對“我”竟然發(fā)生這樣深遠的影響。文章的結尾，外表是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊藏著(zhù)深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養同學(xué)獨立閱讀的能力，學(xué)習之前可以個(gè)同學(xué)規定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握同學(xué)的情況。針對這篇課文，應抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是 “我”對也爺爺的氈靴發(fā)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵同學(xué)進(jìn)行討論交流，充沛表達自身的意見(jiàn)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、培養同學(xué)獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對于爺爺的氈靴發(fā)生過(guò)哪些想法。
2、對課文最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我發(fā)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。
三、小組合作探究學(xué)習
師出示討論題：
1、我對于爺爺的氈靴發(fā)生過(guò)哪些想法？
2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現，意思各有不同，充沛表達了自身的意思，你怎樣理解爺爺的感情。
同學(xué)：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
爺爺的氈靴教學(xué)設計方案 5
教學(xué)目標：
1、
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）感知課文內容，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�3）理解爺爺對氈靴的熱愛(ài)以及對生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。
2、
�。�1）通過(guò)各種形式的朗讀，掃清文字障礙，將課文讀通順。
�。�2）加深對課文內容的理解，體會(huì )爺爺對生活的熱愛(ài)。
3、
引導學(xué)生理解爺爺對氈靴的熱愛(ài)以及對生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)親人、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法。
2、對課文最后一句話(huà)的理解。
一、談話(huà)導入新課
1.同學(xué)們，這節課我們學(xué)習的課文是：爺爺的氈靴。板書(shū)課題，齊讀課題。
2.學(xué)習這篇文章必須掌握瀏覽的本領(lǐng)，老師先準備了兩份小資料，請大家看完之后將自己搜集到的重要信息告訴其他人。
過(guò)渡：氈靴是俄羅斯人必不可少的過(guò)冬裝備�？梢哉f(shuō)，每雙氈靴背后都有許多故事，爺爺的氈靴當然也不例外。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、感知課文
1、先請一個(gè)拼音學(xué)得困難的`同學(xué)來(lái)戰勝它。（學(xué)習拼音、詞義）
2、困難已經(jīng)解決，現在大家瀏覽課文，想想：這篇課文圍繞氈靴寫(xiě)了爺爺的哪些事？請在相應的文章旁邊做好標示，最好使用小標題。
3.相機板書(shū)：爺爺補氈靴，爺爺凍氈靴，爺爺扔氈靴
4.請同學(xué)們根據小標題找出相應的課文。
5.誰(shuí)能將小標題合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？
三、探究學(xué)習
師：爺爺與氈靴的故事都悄悄地納入我眼底，使我產(chǎn)生了許多的想法。接下來(lái)，我們就來(lái)讀讀這些故事，了解我的一些想法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習老爺爺補氈靴
1.點(diǎn)名讀。思考：文中哪些地方體現出爺爺非常珍惜這雙氈靴
2.看見(jiàn)爺爺的氈靴補好后，又跟新的一樣，我是怎么想的？（板書(shū)：永世長(cháng)存）指導讀（驚奇、語(yǔ)速放緩）
3.你認為爺爺是個(gè)怎樣的人？請在課文旁邊注示。
�。ǘ敔攦鰵盅�
1.爺爺多么珍惜自己的氈靴啊，出現問(wèn)題，都會(huì )及時(shí)修補，但后來(lái)，氈靴卻出問(wèn)題了，原因是什么？從這件事，你認為爺爺是個(gè)怎樣的人？
2.此時(shí)，我是怎么想的？（板書(shū)：快完了）
3.氈靴本來(lái)就穿了很多年，又在水底打磨，當然扛不住了，爺爺與氈靴的故事按理就要結束了�？墒恰啊�
4.大冬天，冰凍的氈靴穿在腳上是什么感受？但至少又能穿了，說(shuō)明什么？5.此時(shí)，我又是怎么想的？（板書(shū)：不會(huì )完結）點(diǎn)名讀（滿(mǎn)不在乎）
�。ㄈ敔斎託盅�
1.爺爺的氈靴最終還是被扔了，請同學(xué)們認真默讀15-23自然段，并思考：爺爺希望他的氈靴能幫助誰(shuí)？
2.誰(shuí)能根據上下文意思補充課文的22自然段？再談?wù)勀銥槭裁磿?huì )這樣填？
3、爺爺的氈靴到底是完了還是永存，誰(shuí)能將自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng) 小結：文章結尾的這句話(huà)是文章的中心。事實(shí)上氈靴也會(huì )消亡。氈靴的一生都去溫暖了他人。就算氈靴沒(méi)了，它留給人們的美好印象卻永世長(cháng)存。從另一方面來(lái)講，氈靴給鳥(niǎo)兒筑了巢，等鳥(niǎo)兒用完了，它們就把它給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒(méi)了，但是他的貢獻精神卻永世長(cháng)存。
4.齊讀最后一段。
四、拓展延伸
師：爺爺珍惜他的破氈靴，而作者也非常珍惜和爺爺相處的那段光陰，也懷念那雙氈靴，請同學(xué)們將句中“爺爺的氈靴”換換，想想可以換成什么？然后放在句子中讀一讀。（出示句式）
1.世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯獨爺爺勤勞、樸素和對周?chē)挛锏恼鋹?ài)的品質(zhì)卻永世長(cháng)存。
2.世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯獨爺爺質(zhì)樸的愛(ài)心卻永世長(cháng)存。
3.世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯獨氈靴給人溫暖、奉獻他人的精神卻永世長(cháng)存。
4.世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯獨我對爺爺的懷念和思念之情卻永世長(cháng)存。
5.世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，唯獨爺爺珍愛(ài)氈靴、關(guān)愛(ài)身邊事物的情景卻永世長(cháng)存。
五、總結全文
師：同學(xué)們，爺爺的氈靴在課文中只是一個(gè)象征，一個(gè)代表。其實(shí)，它還可以代表許許多多。在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì )有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。再過(guò)幾個(gè)月，我們就要離開(kāi)給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境的母校，就要離開(kāi)給我們知識、教我們做人的老師，就要離開(kāi)同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們在剩下的時(shí)間里，珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶。
板書(shū)設計：
爺爺的氈靴
珍愛(ài) 溫暖他人
補氈靴 永世長(cháng)存 快完了
凍氈靴 不會(huì )完結
扔氈靴
作業(yè)設計：
一、 給下面帶點(diǎn)的字注音。
氈（ ）靴（ ） 思忖（ ） 牛蒡（ ）草 啄（ ）
啁（ ）啾（ ） 窠臼（ ） 孵（ ）化 莽（ ）
二、 給下面帶點(diǎn)的多音字注音。
在水草談里來(lái)回趟（ ） 鳥(niǎo)兒成群結（ ）隊飛往暖和的
地方
冰把氈毛脹得松散（ ）開(kāi)來(lái) 我那也也可倔（ ）了
飛禽全來(lái)剝（ ）啄這只氈靴 爺爺覺(jué)得這只氈靴得（ ）打個(gè)
掌了
三、 課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
簇新（ ） 思量（ ） 呻吟（ ） 霉氣（ ）
終究（ ） 溫暖（ ） 唯有（ ） 與世長(cháng)辭（ ）
教學(xué)反思
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達方式都與中國傳統文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導學(xué)生真正體會(huì )作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì )不知所云，要么會(huì )做出千奇百怪的結論。因此，教學(xué)時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生抓住爺爺是如何對待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導學(xué)生比較祖孫兩代人在對待氈靴上的態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì )反復強調“永世長(cháng)存”這個(gè)詞，文章中作者認同、欣賞爺爺的做法的句段有哪些？通過(guò)這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì )作者的思想情感，原來(lái)作者深受爺爺“熱愛(ài)、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認識到應像爺爺那樣“熱愛(ài)、珍惜生活中一切事物”。
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