《跨越式跳高》教學(xué)設計
篇一：《跨越式跳高》教學(xué)設計
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，運用自主、合作等學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力，充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣，從而在體育學(xué)習中增進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標打下良好的基礎。
二、教材分析
水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內容，占有相當的比例，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動(dòng)作和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)橫竿的動(dòng)作方法。針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的難點(diǎn)、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過(guò)用皮筋代替橫竿，用分層次練習等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂(lè )。
本次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、單腳起跳的基本動(dòng)作。
2、兩腿擺動(dòng)依次過(guò)繩的動(dòng)作方法。
三、學(xué)生分析
五年級的學(xué)生正處在生長(cháng)加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學(xué)習積極性高。這個(gè)時(shí)期骨骼彈性好，關(guān)節活動(dòng)范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應快，容易接受、學(xué)會(huì )新的動(dòng)作。而學(xué)生作為個(gè)體，又具有其獨立性，要進(jìn)一步培養其耐受挫折的`能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰，靠努力和奮斗贏(yíng)得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
四、教學(xué)目標
運動(dòng)參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生樂(lè )于參與本課的教學(xué)活動(dòng)。
運動(dòng)技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動(dòng)過(guò)繩的動(dòng)作方法。 身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調性，為終身體育打下良好的基礎。
心理健康：通過(guò)跳高練習,培養學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。 社會(huì )適應：通過(guò)相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責任心。
篇二：《跨越式跳高》教學(xué)設計
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，結合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選用簡(jiǎn)便、實(shí)用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過(guò)程中，使單調而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂(lè )趣，提高學(xué)生有效學(xué)習的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預定的學(xué)習目標。
二、教材選擇思路
跨越式跳高教學(xué)是競技運動(dòng)技能的重要學(xué)習內容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實(shí)運動(dòng)技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運動(dòng)技能的教學(xué)嘗試。
三、設計思路
新課程倡導下的教學(xué)理念，運動(dòng)技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進(jìn)學(xué)生的健康是體育課程的主要目標。因此，為了實(shí)現教育的目的，依據利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運動(dòng)興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，降低難度、簡(jiǎn)化規則，努力使運動(dòng)技能的教學(xué)兒童化、趣味化。
熱身運動(dòng)要新穎、有趣味性。教師創(chuàng )設情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導完成發(fā)展跳躍能力的練習方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節奏感，而且創(chuàng )設民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強他們成為學(xué)習主人的意識。
主體部分，首先，引導學(xué)生把墊子折成A型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導學(xué)生利用墊子擺設成跳高架的形式，分組自主跳高練習，教師巡視、指導。學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了評價(jià)，培養了良好的自主、合作、創(chuàng )造能力，教師也提高了工作效率。師生互動(dòng)，增強了情感，激活了運動(dòng)興趣。接著(zhù)，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂(lè )趣，享受快樂(lè )體育。最后，教師引導學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動(dòng)以及學(xué)生自評、互評，教師的總結讓學(xué)生在音樂(lè )伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng )設氛圍，激發(fā)興趣
孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機不僅需要內驅力的推動(dòng)，更要提供一定的學(xué)習誘因，因而針對小學(xué)生身心特點(diǎn)，采用豐富、新穎的教學(xué)內容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開(kāi)始，利用場(chǎng)地和器材，自主選擇和創(chuàng )新發(fā)展跳躍能力的練習方法，體現了學(xué)生的主體性，極大培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側跳練習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，以飽滿(mǎn)熱情投入到學(xué)跳高內容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，引導學(xué)生鋪設跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，越學(xué)越好。接著(zhù)，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導學(xué)生分組練習，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂(lè )趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調性，展示自我能力，同時(shí)把學(xué)生興趣推向高潮。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新鋪墊出一個(gè)適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上�！墩n程標準》把“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點(diǎn)，旨在使“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究，體驗成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的需要�！苯處熢谠O計跳高的鋪墊練習、主體部分教學(xué)時(shí)，采用點(diǎn)撥、指導，積極參與引導學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究學(xué)習，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂(lè )于實(shí)踐的良好氛圍，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、評析：
（一）重視學(xué)生的主體地位
《課程標準》強調教學(xué)活動(dòng)中在注意發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現。從以下兩個(gè)方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位：
1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義新人的成長(cháng)”。而要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個(gè)基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說(shuō)，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點(diǎn)朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)設計教學(xué)。
2、緊扣學(xué)習目標。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進(jìn)行活動(dòng)，教與學(xué)的活動(dòng)都是圍繞學(xué)習目標來(lái)展開(kāi)。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習目標。
（二）倡導新型的學(xué)習方式
朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習方式——自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習為主的`學(xué)習方式，有利于培養學(xué)生的學(xué)習能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )體育學(xué)習和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習方式是體育課程改革的重要理念，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，不過(guò)是“授 人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來(lái)看，這節課實(shí)際上是一節探究性學(xué)習的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習方式，試圖通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，幫助學(xué)生探索知識和解決問(wèn)題。
（三）開(kāi)發(fā)體育課程資源
朱老師利用小墊子，一物多用，引導學(xué)生進(jìn)行各種跳的練習。在如何開(kāi)發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實(shí)，體育課程資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，關(guān)鍵是體育教師要轉變觀(guān)念，認真學(xué)習和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開(kāi)發(fā)體育課程資源的意識和能力，實(shí)現了體育課程資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來(lái)進(jìn)行跳高練習，從而增添了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，重要的是以整體健康觀(guān)為指導，應當有利于學(xué)生的體育學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì )適應等整體健康水平的提高。
篇三：《跨越式跳高》教學(xué)設計
一、指導思想
本課依據“健康第一”的課程理念，從學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身體素質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展，增強自信心。
二、教材分析
本節課設計的是水平三跨越單元中的一節，進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動(dòng)作方法。跳高是一種開(kāi)放式的教材，它沒(méi)有固定的動(dòng)作規定，沒(méi)有硬性統一的要求，這樣無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學(xué)習空間，體育活動(dòng)：教師結合實(shí)際，挖掘一些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材來(lái)充實(shí)體育教學(xué)內容，這與新課標相融相合。三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期，學(xué)生正處在生長(cháng)加速期，有很強的求知欲和表現欲，正是養成正確的身體姿勢和發(fā)展體能的有利時(shí)期，發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節奏的練習便顯得尤為重要，培養學(xué)生以樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去面對困難和挫折也是本課想達到的目標。
四、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握和改進(jìn)跨越式跳高的動(dòng)作方法。
2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調性，提高跳躍能力。
3、培養學(xué)生團結協(xié)作探究的.能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)展跳躍能力。
難點(diǎn)：起跳與擺動(dòng)腿配合，動(dòng)作自然協(xié)調。
六、場(chǎng)地器材：跳高架一個(gè)，皮筋4條
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n堂常規《整齊隊伍跑步進(jìn)場(chǎng)》
�。ǘ嵘砘顒�(dòng)（器材上的各種跑和跳的練習）
�。ㄈ┛缭绞教呓虒W(xué)（原地跨越練習---連續跨越練習—— 助跑起跨越練習——跨越式跳高完整練習——糾錯與提高環(huán)節——繼續練習——個(gè)體差異輔導——隨堂小評價(jià)環(huán)節）
�。ㄋ模┥眢w協(xié)調性練習
�。ㄎ澹┓潘苫顒�(dòng)、課堂小結
八、教案
授課年級：五年級 人數：40人 授課教師：柳敦俊
九、課后反思：
通過(guò)跳高的教與學(xué)，我認為培養了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng )造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習技術(shù)動(dòng)作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習動(dòng)作的思路，為學(xué)習其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，在探究過(guò)程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新能力得到了進(jìn)一步提高。
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