人教版《兩只小獅子》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的人教版《兩只小獅子》教學(xué)設計（通用11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《兩只小獅子》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、學(xué)習正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀人物對話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)用具：
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導入新課，激情引趣
師：我認識了你們這么多的`新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個(gè)新朋友，看看他們是誰(shuí)？
1、課件出示小獅子圖。
2、指導讀好“獅”字的讀音。
二、初讀課文，識記字詞
�。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。
2、小組合作，認一認、讀一讀。
3、檢查生字認讀情況。
�。ǘ┰僮x課文，要求：把課文讀流利
三、精讀課文，理解內容
�。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǘ┯^(guān)察第一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？——滾、撲、撕、咬（板書(shū)）
2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）
3、你知道他還會(huì )練什么本領(lǐng)嗎？
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：整天練習
�。ㄈ┲笇г谔镒指裰袑�(xiě)字：練、習
�。ㄋ模┯^(guān)察另一只小獅子
1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用“懶洋洋”再說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹┲笇ёx好獅子與小樹(shù)的對話(huà)。
分角色朗讀人物對話(huà)，思考：
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？
�。┲笇Ю首x獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話(huà)。
2、想想平時(shí)你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著(zhù)當獅子媽媽教育懶獅子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì )怎么想，打算怎么做呢？
四、總結課文，拓展延伸
這只懶獅子受到教育后，會(huì )怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、認識“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練”、“習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話(huà)。
三、教具：電腦課件
第一課時(shí)
一、設疑導入，讀題識字
�。�、導言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)習的.課文就是：27課《兩只小獅子》。
�。�、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個(gè)字呢？
�。�、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀、男女比賽讀等形式）
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀(guān)察字型，說(shuō)出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫(xiě)
4、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡視檢查。
5、展示、評價(jià)。
五、再讀課文，感悟課文內容
1、聽(tīng)老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)勤獅子和懶獅子的不同表現的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
�、僦该x；②做動(dòng)作；③齊讀；④板書(shū)：刻苦練習
�。�3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
�、僦该x；②板書(shū)：曬太陽(yáng)
�、劬湫途毩暎簯醒笱蟮貢裉�(yáng)
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會(huì )懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺(jué)得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說(shuō)的話(huà)自己讀讀，讀出獅子媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話(huà)中體會(huì )到了什么？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì )其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習曬太陽(yáng)，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設計 3
【教材分析】
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng )造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。
【設計理念】
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現以教師維主導，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習經(jīng)歷并獲得學(xué)習經(jīng)驗�；谶@樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫(xiě)并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看畫(huà)面、做做動(dòng)作、反復感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達到構建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結合來(lái)理解課文大意。對于一些淺顯的問(wèn)題能結合課文內容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì )，感悟的內容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們在年齡、聽(tīng)力和學(xué)習能力等方面具有顯著(zhù)的個(gè)體差異。我準備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機會(huì )。
【教學(xué)目標】
在本課的教學(xué)中，我本著(zhù)“以人為本”的原則，依據教學(xué)大綱的要求，結合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、理解課文內容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現，并能說(shuō)出不同之處。
3、理解獅子媽媽的話(huà)。
能力目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。培養學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習方式。
2、有表情地朗讀課文，能結合課文內容進(jìn)行對話(huà)。讀出小樹(shù)的不解，媽媽的語(yǔ)重心長(cháng)的感情。
德育目標：
明白從小應該勤奮學(xué)習，刻苦學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現的句子，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
2、能說(shuō)出課文第二自然段講了幾層意思，并說(shuō)出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì )媽媽語(yǔ)重心長(cháng)的那份感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
獅子媽媽的話(huà)闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話(huà)的深刻含義。
【教學(xué)準備】
FLASH多媒體課件、頭飾
【教學(xué)流程】
一、復習生字詞語(yǔ)
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：獅子整天練習打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該
請老師帶讀（小老師，我來(lái)當）
二、導入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎生：喜歡。
師：現在老師就請大家看一段動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動(dòng)畫(huà)片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛(ài)。
生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書(shū)課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非�？炭�。
師：你感受到了什么？
生：我覺(jué)得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的.時(shí)候要干脆有力，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
師：來(lái)，誰(shuí)表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說(shuō)，你來(lái)演）
師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，想演的小朋友都站起來(lái)，你們自己說(shuō)自己演。
滾——（用手勢做）撲——撕——咬——
師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習這些本領(lǐng)會(huì )又什么感覺(jué)？（想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
生1：他的腳可能會(huì )蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì )扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。
生3：他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。
生4：剛才我發(fā)現我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì )把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀(guān)察得真仔細，真會(huì )動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習。
生5：他可能會(huì )練得滿(mǎn)頭大汗。
生6：他可能估冬天會(huì )練得凍僵。
�。◣熆筛鶕䦟W(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習體操的小朋友說(shuō)說(shuō)自己在練體操時(shí)會(huì )遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒(méi)有亮，勤勤就在練習滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習滾、撲、撕、咬，這就是“非�？炭唷钡囊馑�。
師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄉx，突出“非�？炭唷�。）
�。ㄖ该x）
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
�。ㄒ簧鹆ⅲ├蠋熚矣X(jué)得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非�？炭嗪退膫�(gè)字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會(huì )自己評價(jià)了。
�。ㄉx）
師：你們感受到的還真多，來(lái)，一起來(lái)讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。（冬天？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”
師：指導看圖。說(shuō)說(shuō)哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)，
師：這個(gè)樣子，書(shū)上用了一個(gè)什么詞語(yǔ)��？（板書(shū)懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)嗎？（生再讀，還是沒(méi)有這種感覺(jué)）
師：看來(lái)你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？（略）
師：我們除了說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)，還可以說(shuō)懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說(shuō)話(huà)。
生：懶洋洋地走路。
師：誰(shuí)能讀出懶洋洋的感覺(jué)來(lái)（比讀）
3、指導朗讀對話(huà)
過(guò)渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干，這一切被小樹(shù)看在了眼
里，小樹(shù)說(shuō)（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？手指，生齊讀
師：小樹(shù)看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔心
生2：他特別著(zhù)急
生3：他覺(jué)得特別奇怪？
師小結：是呀，小樹(shù)覺(jué)得特別奇怪（指讀）小樹(shù)特別著(zhù)急（手指，讀）小樹(shù)他特別擔心，（手指讀）過(guò)渡：懶獅子可不著(zhù)急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰(shuí)讀得更好？（評價(jià)）誰(shuí)還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來(lái)讀得更好呢？（如出來(lái)了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹(shù)的擔心，懶獅子卻滿(mǎn)不在乎，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說(shuō)話(huà)慢吞吞，我們就說(shuō)，出示（慢吞吞地說(shuō)），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說(shuō)走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過(guò)來(lái)，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺(jué)再讀一讀。
過(guò)渡：小樹(shù)聽(tīng)了更加擔心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒(méi)有讀出，則說(shuō)：小樹(shù)聽(tīng)了是更加的（擔心），擔心地讀讀過(guò)渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀
師：他為什么會(huì )不以為然呢一點(diǎn)也不擔心自己的將來(lái)呢？
生1：因為他認為自己的爸爸媽媽是林中的大王？
師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個(gè)詞生1：得意洋洋
生2：自以為是生3：驕傲、自滿(mǎn)生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作
�。ㄉ�1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)（指名讀、評價(jià)）
師：誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。◣熒プx——小組練習，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，你來(lái)勸
�。ㄖ该麆�，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
師：聽(tīng)了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著(zhù)急，我們來(lái)看看它對它的寶寶說(shuō)了什么？（師讀）
師：獅子媽媽對懶懶很（著(zhù)急）讀出著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣來(lái)
獅子媽媽除了對懶懶擔心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應該向勤勤一樣，整天練習？
生2：他應該自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)？
師：聽(tīng)了你們的勸告，這只懶獅子會(huì )怎么做呢呢？
生1：它可能會(huì )懶獅子知道自己錯了，從那天開(kāi)始它天天起早練功，學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動(dòng)請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(cháng)大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現怎么樣，大家評評吧！
生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應該向他們學(xué)習。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結：
師：生活中你應該學(xué)習哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習勤快的小獅子，好好學(xué)習，長(cháng)大養活自己，養活父母。生：我從現在開(kāi)始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現在很辛苦，我應該好好學(xué)習，將來(lái)讓媽媽爸爸過(guò)上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)獨立的人，一個(gè)生活的強者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ)：少壯不努力，老大徒傷悲。
《兩只小獅子》教學(xué)設計 4
教學(xué)設計理念：
我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話(huà)故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話(huà)，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱(chēng)為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預習，現在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預習情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車(chē)讀準字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類(lèi)字，交流識字方法。
過(guò)渡：生字大家預習得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導朗讀，領(lǐng)會(huì )第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的`動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導學(xué)生品讀，并評議。
8、根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導。
10、同桌進(jìn)行對話(huà)練習讀，師評議。引導學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì )，將來(lái)就會(huì )餓死。
認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗榘职謰寢尶倳?huì )死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì )什么也會(huì )生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì )受別人的欺負，別人也會(huì )瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對應的自然段，懶獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做呢？
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”等16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖片，圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)獅子）
2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷，觀(guān)看后生各抒己見(jiàn)。預設：
生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。
生2：獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，愛(ài)吃小動(dòng)物，如兔子、蛇……
生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂(lè )。
�。ǘ┱Z(yǔ)境中識字
1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞，應特別鼓勵。）預設：
生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地撲上去抓住才能吃到。
生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開(kāi)肉，吃得真香。
2、出示句子，學(xué)習生字“撲、撕、咬、滾”。
當獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易��！
A、自由讀，你想說(shuō)什么？
B、做做動(dòng)作，認識生字，記住字形。（形聲字、動(dòng)詞）
�。ㄈ┙翌}，初讀課文
1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來(lái)，我們來(lái)認識兩只小獅子，看看它們小時(shí)候是怎樣生活的，長(cháng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語(yǔ)、句子反復讀，還不會(huì )的可請教同學(xué)或老師。）
2、你認識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。
刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子
�。ㄋ模┢纷x第2自然段
1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、自由個(gè)別讀，小組讀等。
B、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。
2、表演這兩只小獅子，演員要做好動(dòng)作，也可發(fā)揮想象它們在訓練中遇到什么困難。并引導評價(jià)：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準備怎么演？
A、小組表演。
B、展示評議。
3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。）
4、現在，老師請同學(xué)上臺來(lái)，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習3、4、5、6自然段。過(guò)渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。
A、自由讀3~6自然段。
B、評議指導懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。
C、分角色朗讀，評議。
D、老師現在還想請同學(xué)上來(lái)，拍拍懶獅子，你想對它說(shuō)什么？
�。⿲W(xué)習第7自然段
1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的.。自由讀。
2、個(gè)別讀，小組讀。生字“將、靠、應”隨機教學(xué)。
3、談?wù)勛x后的體會(huì )。
4、獅子媽媽也希望孩子整天練習“滾、撲、撕、咬，學(xué)會(huì )真正的本領(lǐng)�！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )造文本
懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì )怎么做？小組討論。
提示：可在原文的基礎上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話(huà)，改變時(shí)間空間等。
�。ò耍┥纸虒W(xué)
1、出示句子
�。�1）我刻苦。
�。�2）懶獅子正在捕食。
2、生讀句子，把本課要求上寫(xiě)的字對號入座。（拿生字卡片）
3、師：電腦老師書(shū)寫(xiě)生字，讓生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
4、師生共同書(shū)寫(xiě)。
老師在小黑板上認真地書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字及它們的拼音。
5、師生共同展示、評價(jià)。
�。ň牛┭a充課外讀物。
1、童話(huà)故事書(shū)。
2、電影《獅子王》
《兩只小獅子》教學(xué)設計 6
教學(xué)分析：
1、 教學(xué)內容
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應該從小勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周?chē)挛镉泻闷嫘�，“為什么文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習的能力和欲望，相信結合恰當的信息技術(shù)手段和老師的引導，大部分學(xué)生能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：認識11個(gè)會(huì )認字中的7個(gè)。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事；明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認識14個(gè)生字，結合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習積累‘懶洋洋’這一類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)話(huà)訓練，發(fā)展語(yǔ)言運用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(cháng)成大獅子�？磥�(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情��？
今天我們來(lái)學(xué)習27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一起和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來(lái)了一些新朋友呢。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？（教師強調翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節設置難度體現梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見(jiàn)不統一，老師導：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認真聽(tīng)，一會(huì )還要請你們來(lái)給評一評呢？（分自然節朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？不要著(zhù)急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開(kāi)課本，再讀故事。讀完后想一想，畫(huà)一畫(huà)，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇r(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì )兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄍ澜涣�，教師繼續個(gè)別指導）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著(zhù)想知道了�。▽W(xué)生匯報，教師評價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì )動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據什么這樣猜測呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。�1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非�？炭�。板書(shū)）
A說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
B說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的'學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話(huà)，追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情和動(dòng)作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對話(huà)
1、聽(tīng)到懶獅子這番話(huà)，你心里怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹(shù)都忍不住要說(shuō)它幾句了。讀讀小樹(shù)的話(huà)，猜猜小樹(shù)是什么心情？
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測小樹(shù)生氣、小樹(shù)奇怪、小樹(shù)著(zhù)急，獅子懶惰……隨機指導讀評價(jià)，心急如焚的小樹(shù)……）
3、再來(lái)讀一讀小樹(shù)的話(huà)，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話(huà)。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，看誰(shuí)讀得最能體現出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂(yōu)啊，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會(huì )勤奮練習生存的本領(lǐng)，你們相信它長(cháng)大也會(huì )成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
�。┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
2、這節課我們先來(lái)識記前七個(gè)生字，（課件出示7個(gè)），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時(shí)候我們用動(dòng)作記住他們了，還記得么？下面我們重點(diǎn)來(lái)記這四個(gè)生字（獅、整、練、習）小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認識這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字
1、小朋友們生字記得真牢，寫(xiě)字也能這樣出色么？
2、今天我們來(lái)寫(xiě)前兩個(gè)字，齊讀，仔細觀(guān)察，“練”字，寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、打開(kāi)《寫(xiě)字練習本》，擺好寫(xiě)字姿勢，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、筆放下，請坐好。仔細觀(guān)察“習”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫(xiě)
三、課堂練習
1、同學(xué)們這節課學(xué)習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學(xué)設計 7
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話(huà)。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長(cháng)，表現形式以對話(huà)為主。
學(xué)生分析
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受�？梢哉f(shuō)，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習的能力和欲望。
設計理念
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設計多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
2．積累ABB型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應該勤奮學(xué)習、學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)流程
一、導入新課。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀(guān)地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
二、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字卡。
三、學(xué)習第一、二自然段。
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
【根據學(xué)生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語(yǔ)的目的�！�
四、合作探究學(xué)習三至七自然段，讀中感悟，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動(dòng)作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價(jià)表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷：
小樹(shù)（撫摸著(zhù)小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說(shuō)：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)��？
小樹(shù)（奇怪地）說(shuō)：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著(zhù)胸脯、翹著(zhù)大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說(shuō)：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！
這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她（親切地／嚴肅地）說(shuō)：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái)，相機進(jìn)行朗讀指導。
【以讀為主，學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，設計不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性，從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文�！�
在指導朗讀的過(guò)程中，積累ABB型的疊詞。
學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí)，請他們根據自己的積累，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴展活動(dòng)引導學(xué)生續編故事。
1．同桌合作探討，續編故事。
2．自由匯報。
3．通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育�！�
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。
七、指導寫(xiě)練、習兩字。
四人小組互相評價(jià)。
你認為哪個(gè)字你寫(xiě)得很好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫(xiě)的`字。
【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣�！�
八、每日一積累。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識，還可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。
課后反思
真是沒(méi)有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長(cháng)的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
添加提示語(yǔ)有利于指導朗讀。低年級的語(yǔ)文教學(xué)，總是苦于朗讀指導不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐，我發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后，會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如，我在獅子媽媽說(shuō)這一句中填寫(xiě)了親切地一詞，學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì )媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現，添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來(lái)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
《兩只小獅子》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、認識：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習積累“懶洋洋地”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
電腦課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，課題導入
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習時(shí)光。你們喜歡活潑可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？
那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學(xué)生多多利用形容詞）
3、今天就讓我們一起學(xué)習27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】
5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識記很多漢字）
二、初讀課文，感知內容，認識生字
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開(kāi)書(shū)P120
1、自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習情況
A帶拼音讀：
1）自讀
2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行
B去拼音讀：
1）去掉拼音誰(shuí)會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀
【注意評價(jià)火車(chē)的正確度速度聲音】
C單字讀：這些生字寶寶你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰(shuí)的記字方法最好最妙
1）可以換偏旁的字：咬、苦
2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導）滾（重點(diǎn)指導）、撲、咬、苦、洋、靠、應
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、
4）數筆畫(huà)：習（重點(diǎn)指導）
5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）
練得右半部分（在黑板上書(shū)寫(xiě)一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區別）x滾的演變方法（下雨了，展開(kāi)雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來(lái)滾去）
習的演變過(guò)程（古時(shí)候人們每天在練習射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過(guò)歷代的演變，變成現在這個(gè)樣子，齊讀）
吞的形象記憶（天張開(kāi)口什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）
6）同學(xué)們說(shuō)了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀
7）仔細聽(tīng)老師的要求，根據要求讀詞語(yǔ)。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）
D、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準備好了嗎？
E新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？
1）自己練讀
2）查讀，一人一行F、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來(lái)讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來(lái)分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準字音，讀順句子。聽(tīng)的同學(xué)要跟讀、聽(tīng)準字音。
三、創(chuàng )設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來(lái)。
2、課件出示2只小獅子同時(shí)隨機指導讀兩只小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第二段。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個(gè)詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非�？炭�？
B、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習“滾、撲、撕、咬”）
C、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì )“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿(mǎn)力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀，就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)說(shuō)吧，大家來(lái)試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解獅子的動(dòng)作）
D、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來(lái)讀讀課文吧（指導朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？B、出示：懶洋洋地曬太陽(yáng)想一想，他還會(huì )懶洋洋地干什么？
C、這只懶獅子，什么也不干。
D、看太陽(yáng)射進(jìn)來(lái)了，讓我們曬曬太陽(yáng)把懶獅子帶入我們的教室？（指導朗讀）
獅子媽媽的兩只小獅子都來(lái)到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。
齊讀
4、學(xué)習3—6自然段
看到這只懶獅子，連小樹(shù)都忍不住的問(wèn)他了，哪棵小樹(shù)來(lái)問(wèn)問(wèn)？（出示課件，小樹(shù)的話(huà)）
【簡(jiǎn)略評析小樹(shù)的疑問(wèn)】
懶獅子聽(tīng)到小樹(shù)的話(huà)是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說(shuō)這只懶獅子，真懶呀，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞地說(shuō)（出示課件）
它還懶洋洋地曬太陽(yáng)
像這樣的動(dòng)作你還會(huì )說(shuō)嗎？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認為整天練習“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的`事情，所以它慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導朗讀【評析】
知道了懶獅子不愿意學(xué)習生活的本領(lǐng)善良的小樹(shù)可著(zhù)急了！他說(shuō)？（找學(xué)生讀）
評價(jià)，引導朗讀，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣
他為什么不著(zhù)急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
�。ǔ鍪菊n件）：懶獅子拍著(zhù)胸脯來(lái)，驕傲地說(shuō)：“課文句”
如果你是懶獅子你會(huì )怎樣做怎樣說(shuō)？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】
指導帶動(dòng)作的朗讀
5、引入情境，重點(diǎn)指導讀獅子媽媽的話(huà)。
這話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)到了，她對懶獅子說(shuō)（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話(huà)）
哪個(gè)獅子媽媽愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)（指讀）（出示課件，真正泛紅）
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）
小結：希望懶獅子聽(tīng)了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
《兩只小獅子》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標（第一課時(shí)）：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習、苦”3個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文第二小節。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
德育目標：
明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導法，合作法，探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣導入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，（板書(shū)：獅子）
2．誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？
3．今天我們學(xué)習的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）
4．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長(cháng)大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現在讓我們來(lái)到識字大舞臺來(lái)學(xué)習生字。
A課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來(lái)依靠應該
生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。
B、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會(huì )讀嗎？生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀
三、講讀課文引導領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習l、2自然段。
1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺(jué)得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋�？啥嘟袔讉�(gè)孩子。）
2、喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧�。ǹ炭嗟莫{子，懶獅子）（板書(shū)：刻苦的獅子懶獅子）
3、說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應該叫什么呢？（“刻苦的”下畫(huà)橫線(xiàn)，勤）
4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。
�。�1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非�？炭嗟�？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非�？炭啵ò鍟�(shū)：刻苦練習）
�。�2）師：什么叫：“整天練習”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
�。�3）師：小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬�！闭嫘量�！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀！你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。
�。�4）體會(huì )“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬�！钡臅r(shí)候會(huì )遇到什么困難？
生1：他的腳可能會(huì )蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì )扭傷。
生3：他可能會(huì )累得趴在地上起不來(lái)。
生4：小獅子是在森林練習的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿(mǎn)頭大汗。
生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵了
�。�5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機評價(jià)。
5、指導讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書(shū)：懶洋洋不干）
�。�2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆）
�。�3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
�。�4）（出示幻燈片8）
�、龠@只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費力氣嗎？誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）曬太陽(yáng)是什么感受？
�、谖覀兛纯椿脽羝械男—{子的樣子。（瞇著(zhù)眼睛，翹著(zhù)二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服！
�、圻@樣的懶獅子你們喜歡嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀這段話(huà)，把你對它的不喜歡表達出來(lái)。
�、荦R讀。（出示幻燈片9）
�。ǘ⿲W(xué)習3—6自然段。
1、小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢？同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自己先來(lái)讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。
2、小樹(shù)和懶獅子一共有幾次對話(huà)（生：兩次）
�。�1）那么第一次對話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
�、俾掏痰卣f(shuō)，應該是什么樣的？請同學(xué)試著(zhù)在座位上讀一讀這句話(huà)，可以加上動(dòng)作。
�、谡l(shuí)來(lái)給大家讀一下？
�、坌—{子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的是什么？（生：會(huì )把身上的`皮蹭破，會(huì )很累……）
�、芊纸巧x，（小樹(shù)的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣）
3、小樹(shù)和懶獅子的第二次對話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好�！�
�。�2）聽(tīng)了這句話(huà)，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子？（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢？
�、谀阌X(jué)得小獅子說(shuō)得對嗎？（生：不對）
�、圻x學(xué)生分角色讀課文，小樹(shù)的話(huà)誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來(lái)讀旁白？
�。ㄈ⿲W(xué)習第七段。
�、傩�(shù)和懶獅子的對話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，獅子媽媽也覺(jué)得不對，獅子媽媽是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)找到了？
�、诤�，獅子媽媽的話(huà)誰(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰一下。讀得不錯，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
�、鄞蠹蚁胍幌�，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì )怎么樣呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)）
�、芰私饬藘芍恍—{子之后你想對他們說(shuō)些什么？
�、萋�(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人？
四．拓展
老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來(lái)。
1、少壯不努力，老大徒傷悲。（樂(lè )府詩(shī)集）
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）
3、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦座舟。（韓愈）
4、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（王貞白）
板書(shū)設計：
兩只小獅子
勤獅子
懶獅子
刻苦練習
懶洋洋
滾、撲、撕、咬什么也不干
學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)
《兩只小獅子》教學(xué)設計 10
一、復習導入：
1、師生同寫(xiě)課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節課我們學(xué)習了這篇課文的生字，現在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書(shū)寫(xiě)，現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字：非、常。請你認真觀(guān)察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫(huà)？仔細描紅，投影展示，簡(jiǎn)單評議。
二、理解課文：
1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時(shí)，肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話(huà)回答）
2、師：找出文中哪一段寫(xiě)得兩只小獅子的不同表現，讀一讀。
�、賻煟阂恢恍—{子練習什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)）
�、趲煟合胂裥—{子會(huì )吃哪些苦？（生可以結合實(shí)際進(jìn)行思考）
�、蹘煟褐痪氁惶靻�？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。
�、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰(shuí)能來(lái)把這句話(huà)讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話(huà)。（生做懶洋洋的動(dòng)作）
師：我們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。
�、莩鍪荆骸傲硪恢恍—{子什么也不干�！�
�、蘧毩曌x這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹(shù)和懶獅子的.對話(huà)。
�、賻煟耗闶切�(shù)看著(zhù)懶獅子，有什么心情？（很著(zhù)急）
在小樹(shù)后加上（著(zhù)急地）讀一讀。
�、谙乱欢沃幸粋�(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（慢吞吞）
�、圩x第二次對話(huà)，給懶獅子加上動(dòng)作。
�、苣阏J為懶獅子會(huì )生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹(shù)進(jìn)行對話(huà)。）
5、找出媽媽的話(huà)，讀一讀。
�、賻煟簨寢屜Ｍ麘歇{子成為什么樣的獅子？
真正的獅子。（板書(shū)）
�、诶首x，用表情告訴老師聽(tīng)懂了這句話(huà)。
�、勰銈兟�(tīng)懂了什么？
�、苁裁床攀钦嬲莫{子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì )唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著(zhù)歌聲，一節課就要結束了。那我們這節課學(xué)了什么呢？
看板書(shū)：我們認識了——生：兩只獅子
一只非�？炭�
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節課，回家我們也認真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《兩只小獅子》教學(xué)設計 11
【設計意圖】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
�。�、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
�。�、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
�。�、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
�。�、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
�。�、課前播放《獅子王》片斷。
�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
�、� 生談?dòng)∠蟆?/p>
�、� 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
�。�、看了課題，你想知道什么？
�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
�。�、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
�。�、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
�。�、師：請打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
�。�、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）
�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）
�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！
教師給予適當的評價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
�、� 理解“刻苦”的含義：
�、� 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、� 生答：滾、撲、撕、咬
�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
�、� 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
�、� 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、� 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、� 生答。指導朗讀：
�、� 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�、� 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、� 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
�、� 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
�、� 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀：（精讀感悟）
�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
�。�、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、� 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、� 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
�。ㄉx小樹(shù)的話(huà)）
�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、� 是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
�、� 懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作。
�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)。
�。ㄖ该x、評價(jià)）
�、� 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
�。�、你們跟獅子媽媽想的`一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄉR讀）
�。�、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、� 同桌合作探討，續編故事。
�、� 自由匯報。
�、� 通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設計】
在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。
【板書(shū)設計】
兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
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