《兩只小獅子》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《兩只小獅子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩只小獅子》教學(xué)設計1
教學(xué)設計理念：
我執教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話(huà)故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節，不同人物之間的對話(huà)，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過(guò)繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現出來(lái)，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
提問(wèn)：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱(chēng)為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎？那么獅子給你什么感覺(jué)？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節課，我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預習，現在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫(huà)出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預習情況。課件出示生字詞：通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車(chē)讀準字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類(lèi)字，交流識字方法。
過(guò)渡：生字大家預習得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫(xiě)圖片一內容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問(wèn)：從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦？生答。
4、 指導朗讀，領(lǐng)會(huì )第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說(shuō)一說(shuō)他怎么表現的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指導學(xué)生品讀，并評議。
8、根據兩只小獅子這時(shí)的表現，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹(shù)也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹(shù)說(shuō)了些什么呢？現在老師就是這只懶獅子，請一個(gè)小朋友做小樹(shù)，一個(gè)做小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)：進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導。
10、同桌進(jìn)行對話(huà)練習讀，師評議。引導學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說(shuō)憑著(zhù)爸爸媽媽的地位，它會(huì )生活的很好？你認為小獅子真會(huì )生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì )，將來(lái)就會(huì )餓死。
認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽?zhuān)驗榘职謰寢尶倳?huì )死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì )什么也會(huì )生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì )受別人的欺負，別人也會(huì )瞧不起它。
12、你們說(shuō)得很有道理，出示圖：讓生說(shuō)出對應的自然段，懶獅子的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，想想獅子媽媽和懶獅子說(shuō)話(huà)的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎？（出示獅子媽媽的話(huà)）
“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(cháng)��！請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀這段話(huà)。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì )怎么想，怎么做呢？
板書(shū)： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
《兩只小獅子》教學(xué)設計2
一、復習導入：
1、師生同寫(xiě)課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節課我們學(xué)習了這篇課文的生字，現在我們一起做一個(gè)游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們掌握它們的書(shū)寫(xiě)，現在請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)字：非、常。請你認真觀(guān)察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫(huà)？仔細描紅，投影展示，簡(jiǎn)單評議。
二、理解課文：
1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時(shí)，肯定比原來(lái)讀的好。那么趕快來(lái)讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，最好用文中的話(huà)回答）
2、師：找出文中哪一段寫(xiě)得兩只小獅子的不同表現，讀一讀。
�、賻煟阂恢恍—{子練習什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書(shū)）
�、趲煟合胂裥—{子會(huì )吃哪些苦？（生可以結合實(shí)際進(jìn)行思考）
�、蹘煟褐痪氁惶靻�？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。
�、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰(shuí)能來(lái)把這句話(huà)讀一讀，再來(lái)表演一下懶洋洋的樣子。還有誰(shuí)能用懶洋洋說(shuō)一句話(huà)。（生做懶洋洋的動(dòng)作）
師：咱們自己也來(lái)讀一讀，可以加上動(dòng)作。
�、莩鍪荆骸傲硪恢恍—{子什么也不干�！�
�、蘧毩曌x這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來(lái)。（生簡(jiǎn)單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)。
�、賻煟耗闶切�(shù)看著(zhù)懶獅子，有什么心情？（很著(zhù)急）
在小樹(shù)后加上（著(zhù)急地）讀一讀。
�、谙乱欢沃幸粋�(gè)詞語(yǔ)形容懶獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（慢吞吞）
�、圩x第二次對話(huà)，給懶獅子加上動(dòng)作。
�、苣阏J為懶獅子會(huì )生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹(shù)進(jìn)行對話(huà)。）
5、找出媽媽的話(huà)，讀一讀。
�、賻煟簨寢屜Ｍ麘歇{子成為什么樣的獅子？
真正的獅子。（板書(shū)）
�、诶首x，用表情告訴老師聽(tīng)懂了這句話(huà)。
�、勰銈兟�(tīng)懂了什么？
�、苁裁床攀钦嬲莫{子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì )唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著(zhù)歌聲，一節課就要結束了。那我們這節課學(xué)了什么呢？
看板書(shū)：我們認識了——生：兩只獅子
一只非�？炭�
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節課，回家我們也認真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《兩只小獅子》教學(xué)設計3
教學(xué)分析：
1、 教學(xué)內容
《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生應該從小勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來(lái)看，大多數學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周?chē)挛镉泻闷嫘�，“為什么文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的情景，通過(guò)各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，就成為課堂上應重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習的能力和欲望，相信結合恰當的信息技術(shù)手段和老師的引導，大部分學(xué)生能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：認識11個(gè)會(huì )認字中的7個(gè)。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事；明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認識14個(gè)生字，結合具體語(yǔ)言感受兩只小獅子的不同表現”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習積累‘懶洋洋’這一類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)及寫(xiě)話(huà)訓練，發(fā)展語(yǔ)言運用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話(huà)興趣。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？現在老師就請大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么？小朋友們認真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí)？（通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)？見(jiàn)過(guò)真獅子么？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧。
3、是啊，獅子威猛強悍，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長(cháng)成大獅子�？磥�(lái)啊要想生存下來(lái)并成為林中之王，可真不是一件容易的事情��？
今天我們來(lái)學(xué)習27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來(lái)到我們課堂了，你們想見(jiàn)他們么？誰(shuí)來(lái)跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰(shuí)能夠生存下來(lái)成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
�。ㄒ唬┳x課文、正字音、讀通順
1、打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開(kāi)始吧。
2、把書(shū)放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來(lái)了一些新朋友呢。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？（教師強調翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語(yǔ)然后全班齊讀。通過(guò)幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節設置難度體現梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見(jiàn)不統一，老師導：我們一起來(lái)找一找吧，分自然段指讀）誰(shuí)能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽(tīng)？其他同學(xué)來(lái)做小裁判，一定要認真聽(tīng)，一會(huì )還要請你們來(lái)給評一評呢？（分自然節朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。
�。ǘ┳x課文，猜猜誰(shuí)是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？不要著(zhù)急，你的猜測是要有理由的，這理由要從課文中找，你們能行么？
3、這么自信，打開(kāi)課本，再讀故事。讀完后想一想，畫(huà)一畫(huà)，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇r(shí)候可以說(shuō)：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì )兒看誰(shuí)說(shuō)得最讓人信服。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄍ澜涣�，教師繼續個(gè)別指導）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著(zhù)想知道了�。▽W(xué)生匯報，教師評價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì )動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據什么這樣猜測呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由？
�。�1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非�？炭�。板書(shū)）
A說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
B說(shuō)說(shuō)刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
C為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現的學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過(guò)程中的驚險場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習的必要，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟。以前的教學(xué)，沒(méi)有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺(jué)不到。）
誰(shuí)能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，全體起立，老師說(shuō)你們演滾——撲——撕——咬——
�。�2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？
是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒(méi)有想到以后的生活，所以它還滿(mǎn)不在乎的說(shuō)。（出示幻燈片），讀讀懶獅子的話(huà)，追問(wèn)：他不想吃什么苦頭？
你想像一下，懶獅子在說(shuō)這話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情和動(dòng)作？
�。ㄈ� 讀課文，猜心情，讀對話(huà)
1、聽(tīng)到懶獅子這番話(huà)，你心里怎樣想的？是啊，我也擔心極了，而且連小樹(shù)都忍不住要說(shuō)它幾句了。讀讀小樹(shù)的話(huà)，猜猜小樹(shù)是什么心情？
2、來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜猜（學(xué)生可能猜測小樹(shù)生氣、小樹(shù)奇怪、小樹(shù)著(zhù)急，獅子懶惰……隨機指導讀評價(jià)，心急如焚的小樹(shù)……）
3、再來(lái)讀一讀小樹(shù)的話(huà)，讀出你的感受！
4、指讀小樹(shù)的話(huà)。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，看誰(shuí)讀得最能體現出他們各自的心情！
�。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會(huì )生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？
2、看來(lái)大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂(yōu)啊，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄎ澹┭由煺n文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì )怎樣想，怎樣做呢？小組內說(shuō)一說(shuō)。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會(huì )勤奮練習生存的本領(lǐng)，你們相信它長(cháng)大也會(huì )成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來(lái)為它祝福吧！
分角色再讀課文。
�。ㄎ澹┳R記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
2、這節課我們先來(lái)識記前七個(gè)生字，（課件出示7個(gè)），其中滾、撲、咬剛才讀課文的時(shí)候我們用動(dòng)作記住他們了，還記得么？下面我們重點(diǎn)來(lái)記這四個(gè)生字（獅、整、練、習）小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、指名交流。
4、看來(lái)同學(xué)們都認識這些生字朋友了，比比誰(shuí)的詞語(yǔ)組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開(kāi)火車(chē)組詞讀一讀吧！
�。⿲�(xiě)字
1、小朋友們生字記得真牢，寫(xiě)字也能這樣出色么？
2、今天我們來(lái)寫(xiě)前兩個(gè)字，齊讀，仔細觀(guān)察，“練”字，寫(xiě)的時(shí)候你想提醒大家注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、打開(kāi)《寫(xiě)字練習本》，擺好寫(xiě)字姿勢，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
5、筆放下，請坐好。仔細觀(guān)察“習”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫(xiě)
三、課堂練習
1、同學(xué)們這節課學(xué)習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰(shuí)”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非�？炭�。
四、小結
同學(xué)們，兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(cháng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來(lái)展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒(méi)有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語(yǔ)文課我們就上到這里。
《兩只小獅子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備：
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復習新字
幻燈片出示字詞————上一節課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了，開(kāi)火車(chē)把它們讀讀吧。
二、細讀課文，讀中感悟。
1、上一節課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子�，F在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書(shū)：勤、懶）引導用“因為……，所以……”說(shuō)理由。
過(guò)渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非�？炭啵�，另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
�。�1）抓住“整天”一詞，體會(huì )小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
�。�2）練功內容————刻苦
小獅子在整天練習什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
�。�3）引導想象小獅子整天練習本領(lǐng)的情形：早上，太陽(yáng)剛剛升起，小獅子就開(kāi)始練習了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
�。�4）指導朗讀
過(guò)渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴(lài)心理
出示句子，指讀名句子，
�。�1）除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)？還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢？
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)，這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
�。�3）用你的聲音來(lái)表現出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。
過(guò)渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹(shù)也著(zhù)急了。
5、小樹(shù)、懶獅子的^對`話(huà)
分角色朗讀，根據學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導。
第一次^對`話(huà)————不愿吃苦頭
�。�1）、疑問(wèn)的語(yǔ)氣
�。�2）、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導讀。
�。�3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
�。�4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì )不同方式的表達帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話(huà)————依賴(lài)父母
�。�1）、抓住“憑著(zhù)”、“地位”指導讀
�。�2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習小樹(shù)與懶獅子的^對`話(huà)，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過(guò)渡：（出示頭飾）聽(tīng)到你們的^對`話(huà)，獅子媽媽說(shuō)話(huà)了。
6、感悟獅子媽媽的話(huà)：
�。�1）生讀獅子媽媽的話(huà)，評價(jià)中指導讀出教育的語(yǔ)氣。
�。�2）生自由練習讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
�。�3）全班女生讀
�。�4）說(shuō)出獅子媽媽的擔憂(yōu)，理解真正的獅子。
�。�5）引入故事，深入思考。
獅子媽媽的擔憂(yōu)是多余的嗎？請聽(tīng)老師講個(gè)故事：
一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)�？蛇^(guò)了很久，獅子媽媽都沒(méi)有回來(lái)，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò)，懶獅子樂(lè )壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門(mén)來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去，可是它的動(dòng)作太慢了，機靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái)，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬�？伤綍r(shí)根本沒(méi)練習，完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過(guò)來(lái)，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來(lái)，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
�。�6）師談話(huà)總結：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，不依賴(lài)父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話(huà)對自己說(shuō)或者對你的伙伴說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
三、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們三句珍惜時(shí)間學(xué)習本領(lǐng)的諺語(yǔ)。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
一年之計在于春，一天之計在于晨。
四、拓展延伸，運用語(yǔ)言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶獅子會(huì )有什么樣的變化呢？當它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì )怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，從此以后，懶獅子 。
《兩只小獅子》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落
4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)”的道理。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹(shù)對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣
教具、學(xué)具 ：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)
你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？從哪里見(jiàn)過(guò)？快把你知道的和獅子有關(guān)的知識介紹給大家。（有的同學(xué)可能說(shuō)在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò)；有的同學(xué)說(shuō)在“動(dòng)物世界”里見(jiàn)過(guò)；也有的同學(xué)可能聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)。根據學(xué)生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來(lái)認識兩只小獅子，一起走進(jìn)他們的生活吧
1（板書(shū)課題）
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫(huà)面。）你們瞧，他們是誰(shuí)？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱(chēng)他為森林之王。你們看著(zhù)兩只可愛(ài)的'小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發(fā)讀書(shū)欲望。）
二、感知課文
欣賞（借助畫(huà)面，范讀課文，感知課文內容。）
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）
1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。
2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。
(讀書(shū)要有層次，開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求不要太高，應該讓學(xué)生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著(zhù)讀文遍數的增多，要求逐步提高。)
三、 識字（設計游戲，認識14個(gè)生字，交流識字方法。）
1. 和小獅子交朋友，看誰(shuí)的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個(gè)生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。
2. 把你識字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。（鼓勵學(xué)生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3. 鞏固識字。你指我猜
誦讀（創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）
1. 獅子媽媽生下了兩個(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現的詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，認真讀一讀。
2. 匯報�？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習朗讀。
�。�1）“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生看插圖，做動(dòng)作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
�。�2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結合第一幅圖上懶獅子翹著(zhù)二郎腿，閉目養神，曬著(zhù)太陽(yáng)的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動(dòng)作。
�。�3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
�。ń柚鍒D，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思，在此基礎上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會(huì )讀得有情有味。）
3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會(huì )找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）
4. 匯報。找幾名同學(xué)用不同的方式讀課文，并相機進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句，在反復朗讀中體會(huì )兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。
5. 交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫(xiě)字（抓重點(diǎn)，示范指導，嚴格要求，寫(xiě)好生字。）
1. 學(xué)生認真觀(guān)察“練習”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2. 學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)教師的寫(xiě)字。
4. 學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)，同桌互評。
《兩只小獅子》教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說(shuō)的話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導入
昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學(xué)習生詞了。
3、檢查復習生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)話(huà)）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來(lái)看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習中會(huì )遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì )堅持練習的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現。
出示小樹(shù)與懶懶的對話(huà)，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)后，小獅子會(huì )怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )________________________。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，懶懶會(huì ) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì )了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習生字
師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
�。�1）、完成生字書(shū)寫(xiě)。
�。�2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
7、板書(shū)設計
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計7
�。ǖ谝徽n時(shí))
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字詞，會(huì )用“應該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生懂得不應該依賴(lài)父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說(shuō)的話(huà)，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說(shuō)的話(huà)中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)獅子媽媽的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語(yǔ)卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話(huà)？
�。�1）第一句話(huà)講什么？板書(shū)：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(cháng)，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）
�。�3）看圖⑴誰(shuí)是獅子媽媽?zhuān)空l(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著(zhù)感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì )這么懶？讀 3-6自然段。
�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話(huà)時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話(huà)） “憑著(zhù)”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話(huà)的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活） 板書(shū)：yi kao 父母
�。�4）懶獅子說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會(huì )這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì )生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話(huà)勾下來(lái)。
�。�1）媽媽一共講了幾句話(huà)？
�。�2）抽讀第一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習克服怕苦的思想）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句 這句話(huà)用子什么標點(diǎn)符號？表達了媽媽什么思想感情？
�。�5）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時(shí)他會(huì )怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長(cháng)大了要建設祖國，保衛祖國應該學(xué)會(huì )哪些本領(lǐng)？
四、全文板書(shū)：一只整天練習非�？炭�
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話(huà)。
《兩只小獅子》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、了解兩只小獅子不同的表現，使學(xué)生知道應該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
�。�、能角色有感情地朗讀課文。
【教學(xué)步驟】
一、情境表演，引出故事：
�。�、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì )議，商討誰(shuí)可以當選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）
�。�、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結構、形聲字）可以引導學(xué)生自己說(shuō)怎么記。
�。�、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演？
學(xué)生戴著(zhù)自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
�。�、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文：
�。�、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應
�。�、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
�。�、教學(xué)“我會(huì )認”中的生字。
�、� 屏幕出示生字：
�、� 自由大聲讀。
�、� 和同桌比一比誰(shuí)讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。
�、� 這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì )讀嗎？
�、� 同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。
�、� 當個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。
�、� 誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)？再舉幾個(gè)這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀。
�。�、同學(xué)們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求。）
�。�、出示插圖：
�、� 用自己說(shuō)兩只小獅子長(cháng)得怎么樣？
�、� 他們的表現有哪些不同？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節讀懂的？）
�、� 根據學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ)。
一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)
�、� 哪只獅子長(cháng)大后會(huì )成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時(shí)間）
你能用自己的話(huà)來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
�、� 指導朗讀第二小節。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字：
�。�、屏幕出示：練習
觀(guān)察：這兩個(gè)字的結構怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)要注意什么？
演示字的筆順。集體書(shū)空。擴詞。
�。�、練習書(shū)寫(xiě)。
五、課時(shí)小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過(guò)自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習才能真正擁有本領(lǐng)。下節課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子媽媽是怎么說(shuō)的。
《兩只小獅子》教學(xué)設計9
【設計意圖】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，本課的教學(xué)設計是以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
�。�、創(chuàng )設多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習環(huán)境。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習空間為學(xué)生張揚個(gè)性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、積累ａｂｂ形式的疊詞。
�。�、通過(guò)讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng )造。
�。�、明白從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
�。�、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說(shuō)獅子（引入）：
�。�、課前播放《獅子王》片斷。
�、� 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
�、� 生談?dòng)∠蟆?/p>
�、� 是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
�。�、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書(shū)課題：兩只小獅子）
�。�、看了課題，你想知道什么？
�。�、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
�。�、這些天獅子媽媽還真煩惱著(zhù)呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
�。�、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
�。�、師：請打開(kāi)課本１２０頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
�。◣熝不刂笇В�
�。�、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導困難的幾個(gè)學(xué)生）
�。�、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì )兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(cháng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請教老師。
�。ㄉ^續小組交流，教師繼續個(gè)別指導）
�。�、你們都取了些什么好名字？我都急著(zhù)想知道了！
教師給予適當的評價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
�。�、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
�、� 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )
�、� 理解“刻苦”的含義：
�、� 師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
�、� 生答：滾、撲、撕、咬
�、� 師：來(lái)誰(shuí)表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、� 師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、� 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
�、� 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
�、� 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非�？炭唷保�
�、� 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)。
�。�、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、� 生答。指導朗讀：
�、� 師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�、� 你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
�、� 比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
�、� 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
�、� 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
�、� 句子１：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
�、� 句子２：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì )生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點(diǎn)指導對話(huà)朗讀：（精讀感悟）
�。�、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對話(huà)）
�。�、我們來(lái)讀讀對話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、� 來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、� 你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、� 那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”
�。ㄉx小樹(shù)的話(huà)）
�、� 你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
�、� 是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么？
�、� 這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。
�、� 懶獅子還會(huì )有怎么樣的動(dòng)作。
�、� 來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)。
�。ㄖ该x、評價(jià)）
�、� 誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對著(zhù)讀？
�。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
�。�、聽(tīng)了他們的對話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸（指名勸，隨機指導說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）
�。�、你們跟獅子媽媽想的一樣，來(lái)一起讀讀獅子媽媽的話(huà)。
�。ㄉR讀）
�。�、這只懶獅子會(huì )有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
�、� 同桌合作探討，續編故事。
�、� 自由匯報。
�、� 通過(guò)續編的故事，說(shuō)說(shuō)現在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設計】
在班里開(kāi)一個(gè)“續編故事會(huì )”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評比。
【板書(shū)設計】
兩只小獅子
勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。
【教學(xué)反思】
在這節課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動(dòng)作，給對話(huà)加上了不同的語(yǔ)氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話(huà)，面對自己再創(chuàng )造的成果，學(xué)生怎會(huì )沒(méi)有興趣呢？這也培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的有力。而且，添加提示語(yǔ)也有利于指導朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣，體會(huì )人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見(jiàn)，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
《兩只小獅子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說(shuō)一句話(huà)。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語(yǔ)，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來(lái)了一位朋友，看�。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對它有什么了解嗎？誰(shuí)還能說(shuō)，你來(lái)補充，還有嗎？
師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評：小朋友們的知識可真豐富！
師：獅子媽媽生下了兩個(gè)孩子，他們就是——板書(shū)：27、兩只小獅子
一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字？許多獸類(lèi)動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？
二、初讀感知
師：接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標好自然段，并且要讀準每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì )，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來(lái)不久，他們還沒(méi)有名字呢！你能給他們取個(gè)名字嗎？不過(guò)，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開(kāi)始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書(shū)：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰(shuí)會(huì )讀？（請個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。
師：這段話(huà)中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話(huà)中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非�？炭� ？
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：這只小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書(shū)：刻苦練習
師：誰(shuí)也知道整天的意思？誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
師：剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？
生：非�？炭�
師：把話(huà)說(shuō)完整。真棒，你真會(huì )讀書(shū)！
師：把你的體會(huì )讀出來(lái)！
師：誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領(lǐng)，你想他會(huì )遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì )遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習，做到刻苦。
師：這只小獅子非�？炭�，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書(shū)：什么也不干
師：能讀好這個(gè)句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰(shuí)也想讀？一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì )懶洋洋的？
師：你們都說(shuō)他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹(shù)的對話(huà)）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰(shuí)能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說(shuō)話(huà)都是慢吞吞的，能學(xué)著(zhù)慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話(huà)嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹(shù)的話(huà)讀好嗎？你來(lái)試試。（評：嗯，讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)�。�
師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)，等會(huì )兒一起來(lái)分角色讀一讀。
師：請誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)？懶獅子的話(huà)呢？我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒！讀得很到位！誰(shuí)還想讀？
師：像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？除了慢吞吞地說(shuō)，你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習）
師：咱們班的小朋友可真會(huì )讀書(shū)，剛才我們學(xué)習課文一至四自然段，現在讓我們帶著(zhù)體會(huì )連起來(lái)讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
師：咱們來(lái)開(kāi)一下火車(chē)。真棒！看看誰(shuí)的反應快？
五、寫(xiě)字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應該注意什么？老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并練習。有時(shí)間的話(huà)展評。
《兩只小獅子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與能力：認識“獅、整”等14個(gè)生字
過(guò)程與方法：通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)動(dòng)詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入：此物老家在非洲，滿(mǎn)頭長(cháng)發(fā)大步走，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動(dòng)物）
師：我們今天就來(lái)學(xué)習第27課兩只小獅子。（板書(shū)課題，生書(shū)空。）
二、初讀課文：
�。ㄒ唬�、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
�。ǘz查生字詞。
�。ㄈ┲该x課文，概況注意內容：
獅子媽媽生下來(lái)了（），一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽(yáng)。獅子媽媽看見(jiàn)了很著(zhù)急地說(shuō)：“你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏鍪緝芍恍—{子的圖片，師問(wèn)：你喜歡哪只小獅子，看圖說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的？
�。ǘ┱n文中的哪一段寫(xiě)了這兩幅圖的內容？
�。ㄈ┘氉x體會(huì )。
引導學(xué)生抓住動(dòng)詞來(lái)體會(huì )勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。
通過(guò)反復地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結合做動(dòng)作來(lái)體會(huì )。感受動(dòng)詞在描寫(xiě)中的作用。
四、補充閱讀材料：
�。ㄒ唬┧玫募t圈圈最多
思考：為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多？
�。ǘ┰诔靥恋紫�
我會(huì )填
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）
慢慢地（）好奇地（）
《兩只小獅子》教學(xué)設計12
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著(zhù)父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應該勤奮學(xué)習，學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽說(shuō)的話(huà)的道理。
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“練習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)用具：
課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、導言：同學(xué)們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）
今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現是不一樣的！它們長(cháng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請你讀課題。
�。ㄕn前板書(shū)：27.兩只小獅子）
2、讀課題。
這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。
誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。
讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開(kāi)始。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查字詞。
獅子 整天練習
打滾 撲打咬一口
刻苦 將來(lái)慢吞吞
依靠 應該懶洋洋
師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢告訴我。開(kāi)始。
指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。
師：它單獨讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當中，它是ABB式，我們讀一聲，聽(tīng)老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）
師：去掉拼音還會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)。（小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái)）
4、段檢查
師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？
段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
指名讀，齊讀。
課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
指名讀，齊讀。
師：不知不覺(jué)當中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。
三、取名字，習文感悟
1、取名
師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們取個(gè)名字吧？
指名學(xué)生說(shuō)。
師：申老師給它們取了個(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名
叫懶懶（板書(shū)：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書(shū)：勤勤）。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：打開(kāi)書(shū)，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫(huà)出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現。
生自由讀。
交流，指名說(shuō)。
3、勤勞的獅子
師：我們先來(lái)看勤勤。
生齊讀。
師：勤勤練習得怎么樣��？（板書(shū)：刻苦）
課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開(kāi)始練習滾、撲、撕、咬 ）。
中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開(kāi)始練習滾、撲、撕、咬 ）。
晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習滾、撲、撕、咬 ）。
指名說(shuō)。
師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。再指名朗讀。
課件顯示：勤勤在練習當中會(huì )吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著(zhù)你腦海中出現的畫(huà)面，我們再一起來(lái)讀讀這一句話(huà)。
師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達意的作用，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。
4、懶獅子
師：當勤勤刻苦地在練習的時(shí)候，懶懶在干嗎？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書(shū)：曬太陽(yáng)）齊讀。
課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什
么也不干）
他一邊躺著(zhù)，還一邊（ ）。
師：這就是懶洋洋的意思，想著(zhù)這樣的畫(huà)面，我們來(lái)讀這句話(huà)。
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
學(xué)生齊讀。
師生對比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。
5、小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)
課件顯示對話(huà)。
“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
“我才不去吃那苦頭呢！”
“那你以后怎樣生活呢？”
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”師：旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話(huà)，一人讀懶懶的話(huà)，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話(huà)后面紅色的標點(diǎn)符號，它會(huì )提示你朗讀的語(yǔ)氣。
同桌分角色讀。師巡視。
指名一對同桌讀。
師：這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話(huà)，男同學(xué)讀懶懶的話(huà)，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們在讀懶懶的話(huà)的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開(kāi)始了。
課件顯示整段。
師引讀：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹(shù)在為你著(zhù)急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹(shù)又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。
師：真的能憑著(zhù)爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話(huà)要對他說(shuō)？
6、媽媽的話(huà)
孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
師引讀：獅子媽媽走過(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)（生接讀）獅子媽媽看著(zhù)懶懶，很認真地對他說(shuō)（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）
師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認為真正的獅子是一只怎樣的獅子？
師引讀：聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶懶他改了（課件顯示填空）。
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì )了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。
四、寫(xiě)字指導。
練：書(shū)空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。
習：獨體字。
五、擴展練習
師：聽(tīng)了你們的話(huà)和獅子媽媽的話(huà)，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴展材料，讀好之后，舉手示意。
小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因為我們的身體沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護！”
小蝸牛：“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽?zhuān)骸耙驗槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì )保護她啊�！�
小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì )變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”
媽媽?zhuān)骸耙驗轵球镜艿軙?huì )鉆土，大地會(huì )保護他啊�！�
小蝸�？蘖似饋�(lái)：“我們好可憐，天空不保護，大地也不保護�！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ�！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”
師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽?zhuān)屛覀兛孔约��！保ò鍟?shū)：靠自己）
師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。
一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）
早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）
今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著(zhù)媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）
像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。
在這節課的結束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。
我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，
樣樣事情都會(huì )做，都會(huì )做，
洗衣裳呀，洗手絹呀，
補襪子呀，縫鈕扣呀，
自己的事情自己做，自己做。
媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，
爸爸他也常�？洫勎�，夸獎我。
板書(shū)設計：
27、兩只小獅子
勤勤刻苦 靠自己
懶懶曬太陽(yáng)
《兩只小獅子》教學(xué)設計13
一、教材分析：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊第27課，課文通過(guò)描寫(xiě)兩只小獅子不同的表現，折射出從小不應該依賴(lài)父母，要學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
2、通過(guò)自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì )獅子媽媽的話(huà)。初步學(xué)會(huì )朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，明白獅子媽媽話(huà)中的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：（導入）今天老師給你們請來(lái)了林中之王。瞧�。ǘ嗝襟w）知道他是誰(shuí)嗎？師：誰(shuí)來(lái)大聲的讀讀他的名字？
師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時(shí)候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來(lái)讀
師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀(guān)察真仔細）
師：許多獸類(lèi)動(dòng)物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅
師：今天我們來(lái)學(xué)習第27課兩只小獅子（板書(shū)）齊讀課題
二、檢查預習，學(xué)習生字
1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍
2、看拼音讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在讀音上需要提醒大家注意什么?
聲母是翹舌音的:獅
韻母是后鼻音的：將應整洋
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)
4、去掉詞語(yǔ)讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？
換偏旁：咬洋
編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個(gè)天
組合法：獅苦靠撲
5、打亂順序讀字
6用生字擴詞
三、讀課文，取名字，找原因
1、師：兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽?zhuān)麄兊谋憩F卻不相同，從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)的。
生：自讀課文找一找，劃一劃。
師：課件出示
師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著(zhù)呢？因為這兩只小獅子還沒(méi)有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）
師：不過(guò)，取名要有根據，要有理由，這理由要在課文中找，有問(wèn)題嗎？
師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著(zhù)想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因為他總離不開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)孟箝L(cháng)不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書(shū)：小勤）
生3：我取的名字是鬧鬧和動(dòng)動(dòng)。
師：名字真有意思
生4：我給一只小獅子取名小懶。
師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因為這只小獅子整天睡大覺(jué)，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺(jué)得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個(gè)小獅子的特點(diǎn)。板書(shū)：（勤獅子懶獅子）
四、細讀課文，品味詞句
師：咱們先說(shuō)一說(shuō)小勤吧，為什么說(shuō)它是一只勤獅子呢？
課件：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）
做動(dòng)作理解：滾、撲、撕、咬的意思
觀(guān)看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會(huì )勤獅子刻苦練習
師：想想一天到晚地這么練會(huì )遇到什么困難呢？
生1：它會(huì )把腳磨破
生2：它說(shuō)不定會(huì )掉下懸崖
生3：它不會(huì )遇到什么困難
生4：如果它在河邊練功，說(shuō)不定會(huì )一撲，掉進(jìn)河里。
師：是��！夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小勤卻冒著(zhù)嚴寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見(jiàn)他是多么的刻苦（板書(shū)：刻苦練習）師：誰(shuí)把咱們感受到的這些讀出來(lái)呢？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
生：評師：你來(lái)試一試，好嗎？（生讀）
師：我看，勤獅子聽(tīng)了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽(tīng)一聽(tīng)咱們全班的朗讀好嗎？
�。◣煟合奶�，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上生：讀……）
�。ǘ�，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)生：讀……）
2、師：那小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干”（板書(shū)：懶洋洋）
師：你能把懶洋洋的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？引導看圖
用懶洋洋——-說(shuō)話(huà)（說(shuō)話(huà)、做操、做事）
3、師：一棵小樹(shù)看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔憂(yōu)就對懶獅子說(shuō)：
一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)��？”
懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”
小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”
懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
從小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)中，你說(shuō)懶獅子為什么這么懶呢？
�。ㄒ皇桥吕�，不肯吃苦。二是依靠父母。）
師：你帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀看
4、小樹(shù)和懶獅子的對話(huà)被獅子媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她既著(zhù)急又擔心，就對懶獅子語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應該學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
什么是真正的獅子呀？
五、遷移角色，書(shū)寫(xiě)生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習勤勞的小獅子，練習書(shū)寫(xiě)“練、習”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評。）
五、拓展訓練，外化言行
師：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，今后他會(huì )怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我會(huì )- ________________________。
師：學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬(wàn)獸之王
師：看來(lái)，同學(xué)們都相信小懶通過(guò)自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來(lái)成為什么樣的人呢？
生1：我想成為一個(gè)有愛(ài)心的人
生2：我想成為有出息的人
生3：成為科學(xué)家，為人類(lèi)造福
師總結：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
六、拓展閱讀，鞏固閱讀方法。
1、兩只小獅子對生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會(huì )有很大的不同。下面，我們來(lái)看語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《春天的聲音》中163頁(yè)的一篇文章《寒號鳥(niǎo)》。出示閱讀要求：
A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰(shuí)？他們在干什么？結果怎樣？
B這個(gè)故事讓你有什么收獲？
2、討論交流。
七、師總結
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。我們要正確的認識自己。
《兩只小獅子》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“練、習”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴(lài)父母，應該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、新詞，明白獅子***話(huà)所蘊含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：掛圖、生字卡片
第二課時(shí)
課前緩和氣氛
師：今天，咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節課咱們繼續學(xué)習《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說(shuō)：一只怎樣，另一只怎樣。（板書(shū)：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫(xiě)的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書(shū)：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰(shuí)？為什么？
生:我喜歡------因為——（點(diǎn)名發(fā)言，練習運用文中的話(huà)表達自己的意思，從而理解內容。）
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______
師：像這樣一直生活下去，他會(huì )怎樣？
生：他會(huì )…
二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學(xué)習朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。
2、師：你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣？生:說(shuō)出自己的想法，讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話(huà)。師生合作讀。（師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ)）
3、師：懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說(shuō)話(huà)都—把這個(gè)詞下劃上橫線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學(xué)本領(lǐng)?
4、小樹(shù)聽(tīng)后更著(zhù)急了，說(shuō)——懶獅子這樣怕苦，小樹(shù)都生氣了，說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦，很擔心，說(shuō)——（教師必要時(shí)示范）
5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子？行不行？過(guò)好日子得靠誰(shuí)？
三、品讀第7段，理解獅子***話(huà)，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書(shū)：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽(tīng)了懶獅子的話(huà)后媽媽該多擔心啊�？熳x讀獅子***話(huà)吧。（看圖后指名讀）
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書(shū)：學(xué)會(huì )生活本領(lǐng)）
4、懶獅子聽(tīng)了***話(huà)會(huì )怎么想怎么做呢？小組中交流，說(shuō)完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習的孩子��？下面我們來(lái)寫(xiě)“苦、學(xué)”。
1、觀(guān)察老師的示范，書(shū)空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習。教師巡視指導。
板書(shū)設計
27 兩只小獅子
整天 刻苦練習 （勤獅子）
懶洋洋 不干 （懶獅子）
學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教學(xué)設計15
一、 復習導入：
1、復習認讀生字：
師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開(kāi)這把數字鎖的秘密，森林之門(mén)就會(huì )為你打開(kāi)！
2、觀(guān)看播放《獅子王》錄像片段：
師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰(shuí)呢？
3、談話(huà)導入：
師：能不能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下怎樣的印象？
二、 讀課文、取名字：
1、創(chuàng )設情境：
師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長(cháng)得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？
2、提出要求：
師：不過(guò)，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫(xiě)在學(xué)習小助手上。
3、交流：
�。�1） 勤勤：
他每天練習哪些本領(lǐng)？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬
�。�2） 懶懶：
你能讀出懶洋洋的感覺(jué)嗎？
�。�3） 情境引讀：
三、深入研讀：
師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過(guò)，獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺(jué)得他們能成為真正的獅子嗎？
重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？
1、讀課文，找原因。
2、交流：
�。�1）不肯吃苦：
A 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”
如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì )遇到哪些困難？會(huì )吃哪些苦頭？
他是怎么說(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)愿意來(lái)演演懶懶說(shuō)話(huà)的樣子？
B 評議（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�2）依賴(lài)父母：
A 出示：
懶懶說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著(zhù)他們的地位，我會(huì )生活得很好！”
B 師：說(shuō)這話(huà)時(shí)，他會(huì )有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書(shū)本上沒(méi)有寫(xiě)，你能動(dòng)腦筋想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：懶懶（ ）說(shuō)：“……！”
嘗試說(shuō)——集體交流——加上提示語(yǔ)，集體創(chuàng )造朗讀。
四、視學(xué)情繼續研讀：
A案：
學(xué)生談到，懶懶聽(tīng)了媽媽的勸告，一定會(huì )改正的，也能成為真正的獅子！
1、獅媽媽對懶懶說(shuō)了些什么呢？讀讀獅媽媽的話(huà)。
2、你從獅媽媽的話(huà)里知道了什么？
�。�1） 不能永遠依靠父母——
能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
�。�2） 擔心、希望——
你們讀懂了獅媽媽的心！誰(shuí)愿意做獅媽媽?zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?/p>
B案：學(xué)生覺(jué)得懶懶是不能成為真正的獅子的。
1、你覺(jué)得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會(huì )有好的生活嗎？
2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？
3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來(lái)看看，她是怎么勸懶懶的！
自由讀——指名讀——評價(jià)讀。
五、小組合作，分角色朗讀（表演）。
師：想不想和小組里的伙伴們一起來(lái)講講、演演懶懶的故事？
1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？
建議，可以請一個(gè)小朋友做總導演。
2、指導獨立完成任務(wù)：
每個(gè)小朋友想一想，我帶著(zhù)怎樣的心情、語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的？我會(huì )一邊說(shuō)一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？
3、指導合作：
排練時(shí)，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見(jiàn)。有困難可以請老師幫幫忙！
4、小組合作表演。
5、指名小組表演、評議。
教后反思：
《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。故事通過(guò)懶獅子和小樹(shù)的對話(huà)，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴(lài)的小獅子，并借獅媽媽意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活。
自己感覺(jué)對這篇課文，我還是吃得比較透的。
主要設計思路是：通過(guò)取名字這一環(huán)節，引導孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問(wèn)題引導孩子們細讀課文，體會(huì )懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔心和希望。
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