《藤野先生》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文按時(shí)間順序組織材料、反映人物思想變化的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、學(xué)習課文抓住人物的典型特征和典型細節來(lái)表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
3、學(xué)習藤野先生正直、熱情、沒(méi)有狹隘性、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，學(xué)習魯迅尊師好學(xué)和強烈的愛(ài)國主義精神。
【教學(xué)設想】
1、理出文章的寫(xiě)作順序，化簡(jiǎn)文章的內容結構。
2、重點(diǎn)把握好文章寫(xiě)人敘事的特點(diǎn)，體會(huì )抓住以人物的典型特征和典型細節寫(xiě)人敘事的作用和意義。
3、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，避免長(cháng)課文容易引起的教學(xué)上的沉悶與板滯。
【教學(xué)時(shí)數】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
解題，交代背景，理清全文結構。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
藤野先生，是魯迅在仙臺學(xué)醫時(shí)的老師。他是一位和《從百草園到三味書(shū)屋》里那位老師大為不同的老師。魯迅對藤野先生充滿(mǎn)著(zhù)尊敬和懷念的感情，所以寫(xiě)下這篇著(zhù)名的散文。
本文寫(xiě)于1926年，距魯迅在日本求學(xué)已時(shí)隔二十多年。為了紀念藤野先生，為了喚起民眾，魯迅寫(xiě)下這篇著(zhù)名的散文。
二、導讀
理清全文結構：
1、檢查預習。
2、理清文章的結構：
按照魯迅和藤野先生的交往為參照，可按交往前、交往中(相識、受教、惜別)、懷念作為劃分結構的依據，將全文分成三大部分，其結構為：幾節文字并非閑筆，它貫穿著(zhù)魯迅愛(ài)國主義思想這根紅線(xiàn)。交代了認識藤野先生的原因，交往在仙臺的.學(xué)習環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
教讀課文第二部分內容，體會(huì )藤野先生的為人態(tài)度和思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導讀
1、讓學(xué)生速讀第二部分第2層次課文(第6～19小節)
2、這部分具體描述了藤野先生哪些事跡?反映了他這樣的思想品質(zhì)?
“教解剖學(xué)”、“研究頭骨”、“添改”、“訂正”講義、指正血管圖、關(guān)心解剖實(shí)習、詢(xún)問(wèn)“裹腳”等。
3、歸納：以上第二部分第2層內容，記述與藤野先生相識和相處的幾件事，反映出藤野先生的高尚品質(zhì)。
4、為鞏固所學(xué)內容，以板書(shū)演示一下這部分思想內容：
平易簡(jiǎn)樸、嚴于執教、謹于治學(xué)、正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)。
5、討論、學(xué)習第二部分第3層內容：
�、� 匿名信事件是否可以略去，它反對反映藤野先生有什么作用?它反映了魯迅怎樣的思想感情?
匿名信事件對藤野先生的品格起了一個(gè)反襯的作用，即以日本那些所謂的“愛(ài)國青年”的卑劣行經(jīng)和藤野的高尚品格形成鮮明的對比。魯迅的“不平”，“詰責干事托辭檢查的無(wú)禮”終于使“流言消滅了”，表達出強烈的民族自尊心和斗爭精神;也表明了作者對日本“愛(ài)國青年”的蔑視。
�、� “看電影”事件在全文結構中起什么作用?作者通過(guò)哪些詞句反映出愛(ài)國主義的激情?
6、討論、學(xué)習第二部分第4層內容：
�、� 怎樣理解作者“說(shuō)了一個(gè)慰安”藤野先生的“謊話(huà)”?
辜負藤野先生對自己學(xué)醫的厚望，以及對自己的關(guān)心和愛(ài)護。反映出作者對藤野的尊敬和愛(ài)戴。
�、� 別時(shí)，作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)展示藤野先生對一個(gè)中國留學(xué)生的依依不舍之情?
7、詞語(yǔ)辨析：
�、� 標致 漂亮
�、� 詰責 斥責
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
教讀第三部分;總結歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導讀
1、給這部分內容劃層次：
兩個(gè)層次的分界標志是第31小節的“從他那一面看起來(lái)，是一去之后杳無(wú)消息了”一句。因此它是個(gè)過(guò)渡句。
第一層(第31小節)寫(xiě)別后作者自己的狀況：
主要說(shuō)明沒(méi)有寄信和照片給藤野先生的原因，表示自己的愧疚之情。
第二層(第32～33小節)抒發(fā)對藤野先生的懷念之情。
第32小節是直接抒情。
課文最后一節(第33小節)寫(xiě)了三方面的內容：
第一是裝訂收藏藤野先生訂正過(guò)的講義，以后來(lái)遺失講義的痛惜。
第二是把藤野先生的照片掛在書(shū)桌的東墻上，以便時(shí)時(shí)見(jiàn)到先生。
第三是化懷念為行動(dòng)，多寫(xiě)文章。發(fā)揚斗爭精神，以實(shí)際行動(dòng)拯救國民精神。
2、歸納文章寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)：
�、� 本文按時(shí)間順序組織材料，以作者的思想感情為脈絡(luò )，完成對所記敘的人物的刻畫(huà)。
�、� 抓住人物的典型特征和有典型意義的細節來(lái)描繪人物。
【板書(shū)設計】
在東京 厭惡清朝留學(xué)生
到仙臺 受優(yōu)待
初見(jiàn)先生
訂正講義
藤野先生 在仙臺 結識先生 糾正解剖圖
關(guān)心我的學(xué)習、生活
了解中國女人的裹腳
我的轉變 課間看幻燈片
決定棄醫從文
離仙臺 依依惜別
回國后 時(shí)常想念先生
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