人教版六年級《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構思。
3、展開(kāi)想象，感受作者的心境，體悟作者所表達的感情。
【德育目標】
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)豐富的想象，讓自然與人說(shuō)話(huà)，人與自然對話(huà)，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養學(xué)生愛(ài)護自然、熱愛(ài)自然的情感，達成人與自然的和諧共存。
【教學(xué)設計】
說(shuō)讀。這是一篇精讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習本文，指導學(xué)生反復朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內容，體會(huì )作者的感情。
【課前準備】
學(xué)生預習，解決疑難字詞，熟讀課文。
【設計過(guò)程】
一、導入(3分鐘)
聽(tīng)老師講，我們班的同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，生動(dòng)活潑。所以今天能和大家共度一段愉快的學(xué)習時(shí)光，我好高興，同學(xué)們歡迎我嗎?
那來(lái)點(diǎn)掌聲，算是對我的鼓勵。 謝謝同學(xué)們的鼓勵!
同學(xué)們，在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)這樣一首詩(shī)，賈島的《尋隱者不遇》，請大家大聲的背出來(lái)。
(松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。)
(大家記得很熟，這首詩(shī)是講：詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽(tīng)隱者到哪里去，童子告訴詩(shī)人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，但不知到底在什么地方，最后沒(méi)找到。)
同學(xué)們，假如你進(jìn)山拜訪(fǎng)朋友而朋友不在，你會(huì )空手而歸嗎?
好，如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪(fǎng)朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪(fǎng)的是什么朋友呢?讓我們也帶著(zhù)好心情共同來(lái)欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。
二、“說(shuō)讀”課文
1、第一板塊：聽(tīng)讀，說(shuō)“了解”的話(huà)：
�、� 你從《山中訪(fǎng)友》這個(gè)標題中讀到了哪些信息?(2分鐘)
地點(diǎn)、事件、作者對朋友的感情情感 ：“訪(fǎng)”(喜愛(ài)、贊美、敬佩)。
�、� 通過(guò)我們對文章標題的理解，你們認為應怎樣來(lái)朗讀?
(帶著(zhù)好心情，心里想著(zhù)美好的畫(huà)面，讀得輕一些，美一些。讀文章時(shí)，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。)
�、� 大家的意見(jiàn)很好，那我就按大家說(shuō)的方法先來(lái)讀一讀。
(老師讀1～3段。)
同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，帶著(zhù)豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會(huì )晤作者山中的眾多朋友。請同學(xué)們大聲的朗讀課文，一邊朗讀，一邊在這些“朋友”的名稱(chēng)下做上記號，看看作者到底去拜訪(fǎng)了哪些朋友，又是如何稱(chēng)呼和評價(jià)這些朋友的?(6分鐘)
�、� 請同學(xué)們告訴我，作者在山中拜訪(fǎng)的都是一些什么樣的朋友呢?那么作者又是如何稱(chēng)呼和評價(jià)這些朋友的呢?(見(jiàn)書(shū)，引導學(xué)生回答)(5分鐘)
(大自然的朋友：山水、植物、動(dòng)物、風(fēng)云雷雨等。)
古橋──老朋友──德高望重──古老而堅韌的靈魂。
樹(shù)林──知己──我變成了樹(shù)。
………
�、� 同學(xué)們讀書(shū)很細心，準確的回答了這個(gè)問(wèn)題。這么多“朋友”聚在一起，真像是一個(gè)大家庭，“我”也是其中小小的一員。從這里可以看出，作者是帶著(zhù)愉快之情、親近之情去拜訪(fǎng)朋友的，對這些大自然的朋友懷著(zhù)喜愛(ài)、贊美、敬佩的感情，表現了作者對大自然的熱愛(ài)。
2、第二板塊：朗讀，說(shuō)“喜歡”的畫(huà)：
�、� 下面我們再來(lái)讀課文。讀什么呢?讀你自己最喜歡的內容，這一步驟就叫選讀。選讀時(shí)把你認為用得好的詞、寫(xiě)得美的句子或段落作上記號。一會(huì )你把在選讀過(guò)程中自己特別欣賞的語(yǔ)句或段落推薦給大家，好不好?
(學(xué)生選讀)(2分鐘)
�、� 請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一幅畫(huà)面你最鐘情?或者哪位朋友你最喜歡?請你把這些內容大聲的讀出來(lái)，讓大家分享你的發(fā)現、你的快樂(lè )。好不好?(3分鐘)
3、第三板塊：品讀，說(shuō)“理解”的話(huà)：
�、� 剛才大家找出來(lái)好多非常美的句子。其實(shí)作者的好心情就是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)的。我建議同學(xué)們課后把這些句子摘錄下來(lái)，多多的積累，多多的學(xué)習，這對我們的寫(xiě)作是有幫助的。
�、� 下一步的我們的學(xué)習更有意思，也更能表現我們語(yǔ)文學(xué)習的水平，那就是“品讀”。品什么?品課文中用得好的字詞句，說(shuō)一說(shuō)“理解”的話(huà)。
�、� 剛才同學(xué)們推薦了很多寫(xiě)得很美的句子，現在就請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為美的理由，他們到底美在哪里?是語(yǔ)言美，還是揭示的精神美;是某個(gè)詞用得好，還是某種修辭用得好。
用“我認為 寫(xiě)得好，好在 ” 的句式回答。(7分鐘)
�、� 小結：
剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫(huà)家，她為人類(lèi)畫(huà)出了美麗的圖畫(huà);大自然又是一位哲人，她帶給我們許多珍貴的啟迪。老師還有一個(gè)疑問(wèn)，想和同學(xué)們共同探討：其實(shí)作者是帶著(zhù)好心情到山里“觀(guān)景”的，為什么卻說(shuō)成是“訪(fǎng)友”。
(四人小組討論，再請一位代表發(fā)言。)
(“訪(fǎng)友”是運用擬人的手法，把大自然人性化了。作者把大自然當成自己的.朋友和家人，拉近了人與自然的距離。而“觀(guān)景”是看景物，不親切。)“友”是文眼，全文是以一個(gè)朋友的身份出現的。表明作者熱愛(ài)自然，和自然融為一體，作者是用心和大自然交流。就象進(jìn)入了一個(gè)童話(huà)世界。(2分鐘)
4、第四板塊： 演讀 說(shuō)“創(chuàng )造”的話(huà)：
�、� 這篇文章景美，情美，語(yǔ)言美，老師還想欣賞一下同學(xué)們的朗讀。
這樣吧，你們最喜歡哪一段?大家推薦一位朗讀最棒的同學(xué)來(lái)示范朗讀第五自然段，要讀出感情，讀出表情。(上講臺演讀)
�、� 文章中的“我”深情地把山泉稱(chēng)著(zhù)姐姐，把溪流稱(chēng)著(zhù)妹妹，把白云喚著(zhù)大嫂，把瀑布喚著(zhù)大哥，把懸崖敬稱(chēng)為爺爺，把云雀當著(zhù)弟弟。在與這些朋友親切的對話(huà)中，我們仿佛也加入了這個(gè)大家庭，成為其中的一員。如果我們人類(lèi)能與自然和睦相處，心意相通，那該是一個(gè)多么美妙的世界呀。
�、� 同學(xué)們，假如你是大自然家族的一員，面對你的游客朋友們，你想說(shuō)一句什么心里話(huà)?(3分鐘)
(四人小組討論，再請一位代表發(fā)言。)
�、� 大家說(shuō)得非常好，我們就是要有環(huán)保意識，要熱愛(ài)大自然，保護自然，真正實(shí)現人與自然的和諧共存。
三、小結(5分鐘)
1、同學(xué)們，作者拜訪(fǎng)了山中眾多的好朋友，又有哪些收獲呢?讓我們齊讀第8段。
2、作者去山中訪(fǎng)友，早上帶著(zhù)“滿(mǎn)懷的好心情”去訪(fǎng)友，晚上又帶著(zhù)“滿(mǎn)懷的好心情”回，這兩個(gè)“好心情”有區別嗎?
(有，前者是指懷著(zhù)愉快喜悅的心情去，后者是指“我”的收獲，是親近大自然后的輕松與滿(mǎn)足。這就是作者最大的收獲。)
3、(結束語(yǔ))：同學(xué)們，萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在，只要你用心去體驗，一棵樹(shù)，一片云，一座古橋，甚至是一只螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思，撥動(dòng)你的心弦。
希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友。國慶節快到了，同學(xué)們也可以像作者一樣，不騎車(chē)，不帶禮物，哼著(zhù)小曲兒，不過(guò)為了安全，可以邀幾個(gè)同伴，來(lái)一次真正的精神之旅，回歸自然，去山中訪(fǎng)友。
今天同學(xué)們的表現都很不錯，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，與同學(xué)們相處老師很愉快。謝謝同學(xué)們!再見(jiàn)!
【板書(shū)】
聽(tīng)讀：說(shuō)“了解”的話(huà)
朗讀：說(shuō)“喜歡”的畫(huà)
品讀：說(shuō)“理解”的話(huà)
演讀：說(shuō)“創(chuàng )造”的話(huà)
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