《指南錄后序》教學(xué)設計
【教材分析】
本教材屬于蘇教版高一語(yǔ)文必修三第二專(zhuān)題“號角，為你長(cháng)鳴”的第一版塊“烈士的抉擇”中的內容�！秾W(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)》對本課教學(xué)的“基本要求”和“教學(xué)目標”是了解作者的寫(xiě)作目的，體會(huì )作者堅忍不拔的精神和忠貞不屈的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、僬莆瘴闹谐Ｒ�(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞及基本句式。
�、谧x并研習文本，了解文天祥的的寫(xiě)作目的，體會(huì )他的愛(ài)國情懷。
2、能力目標：
反復誦讀，培養學(xué)生分析、理解、概括、鑒賞語(yǔ)段的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
�、僬b讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛(ài)國精神。
�、诖偈箤W(xué)生在閱讀中涵 養自身的浩 然正氣和高尚的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)誦讀、研討課文感受文天祥至死不渝的愛(ài)國精神。
2、促使學(xué)生在閱讀中涵養自身的浩然正氣和高尚的精神。
3、歸納整理文中出現的重要實(shí)詞、虛詞。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)文天祥的《過(guò)零丁洋》，對文天祥其人其事已有所了解并且已經(jīng)具備初步理解文言文的能力。因此，本教學(xué)設計主要通過(guò)問(wèn)題探討的方式，來(lái)體會(huì )文天祥在作出選擇時(shí)所表現出來(lái)的愛(ài) 國情懷。
【教學(xué)方法】
本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學(xué)生整體理解，反復體悟作者的以死報國之志，用練習法使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，用討論法明確本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
利用多媒體展示。
新授課教學(xué)環(huán)節：預習檢查、總結疑惑 →情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置作業(yè)
【課前準備】 生自主預習課文，發(fā)放預習學(xué)案讓學(xué)生提前了解文天祥事跡。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)課程】
�。ㄒ唬� 預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的`預習情況并 了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
�。ǘ� 情境導入、展示目標
一、 導入
用對聯(lián)“正氣貫人寰，河岳日星傳萬(wàn)世；明禋崇廟觀(guān)，丹心碧血照千秋�！币鑫奶煜槠淙似涫�；全體學(xué)生背誦初中已學(xué)過(guò)的《過(guò)零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！保ㄕn件展示文天祥簡(jiǎn)介，略）
文天祥的詩(shī)歌，特別是他后期的詩(shī)歌，大多是敘述他抗元的戰斗經(jīng)歷和表達他以死報國的決心，今天我們要講讀的這篇課文（板書(shū)課題、作者）就是文天祥為自己的詩(shī)集寫(xiě)的一篇序言。
已經(jīng)布置的預習中要求閱讀《宋史文丞相傳》，檢查學(xué)生的預習情況并讓學(xué)生在預習中把疑惑找出來(lái)。
設計意圖：不不導入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習目標。
�。ㄈ� 合作探究、精講點(diǎn)撥
1．講讀第1自然段。
教師先列出問(wèn)題(1)(2)（見(jiàn)下文），要求學(xué)生用課文原句回答，對重點(diǎn)詞語(yǔ)用現代漢語(yǔ)作出解釋?zhuān)灰呻y的字詞句可適當插問(wèn)。例如：“修門(mén)”用了什么修辭方法；“莫知計所出”應如何串講；“眾謂一行為可以紓禍”應如何誦讀等等。
(1)提問(wèn)：文天祥是在怎樣的形勢下出使北營(yíng)的？
明確：是在“時(shí)北兵已迫修門(mén)外，戰、守、遷皆不及施”（當時(shí)元兵已迫近國都門(mén)外，出戰、堅守、遷都全都來(lái)不及實(shí)施）的嚴重形勢下出使北營(yíng)的。
(2)提問(wèn)：文天祥當時(shí)的心情和意圖怎樣？
明確：心情是：“予不得愛(ài)身”（我不能只顧愛(ài)惜自己），即已抱定了為國捐軀的決心。其意圖是：一方面“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”（估計元軍方面還是可以用言語(yǔ)說(shuō)動(dòng)的），企圖以外交手段來(lái)挽回敗局；另一方面是“更欲一覘北，歸而求救國之策”（更希望去觀(guān)察一下元軍的情況，回來(lái)后好尋求挽救國家的策略）。
小結段意：出使北營(yíng)的背景、心情與意圖；表達了作者在國事危急之際挺身自任的思想感情。
2．講讀第2自然段。
(1)提問(wèn)：文天祥至北營(yíng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，這三個(gè)階段是怎樣的？
明確：第一階段是：“初至北營(yíng)……北亦未敢遽輕吾國�！钡诙A段是：“不幸呂師孟構惡于前，賈余慶獻諂于后……予不得歸矣�！保ò矗簠螏熋鲜逯断群笸督翟�，文天祥曾上書(shū)要求宋朝殺掉他們的親屬，因此和呂師孟結下了仇恨�！皹嫛�，造成、結成；“惡”，怨恨、仇恨�！皹嫄骸�，即“結仇”。賈余慶在德祐二年二月元軍使者入臨安城封府庫之后，他以右丞相充“祈請使”出使元軍，與元軍合謀扣留文天祥�！矮I諂”，向敵人獻媚，指合謀 扣留文天祥。這兩個(gè)分句也可澤為：呂師孟以前和我有仇，賈余慶在背后（賣(mài)國）媚敵出賣(mài)我。）第三階段是：“未幾……北驅予并往，而不在使者之目�！�
(2)提問(wèn)：文天祥既然“分當引決”（按理應當自殺），為什么卻又“隱忍以行”（暗中忍受著(zhù)去了）？
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