小學(xué)課文《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情等詞語(yǔ)。
2、 讀懂課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句及跨越海峽的生命橋的含義。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。
4、 領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內容的表達方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、故事引入，調動(dòng)情感：
我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國際大球星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫，成為骨髓捐獻志愿者，當時(shí)與記者有這樣一段對話(huà)：
記者問(wèn)：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢？
姚 明答：一旦需要，馬上就捐。
記者又問(wèn)：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？
姚 明反問(wèn)：有什么比生命更重要嗎？
學(xué)生聽(tīng)后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來(lái)，而生命卻只有一次；生命是金錢(qián)不能估量的）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書(shū)課題。
2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺灣海峽）你是怎么理解生命橋的？
二、自主學(xué)習
1、檢查預習：生字 詞語(yǔ)
2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。
學(xué)生回答。
教師板書(shū)：杭州 小錢(qián) 白血病 臺灣 青年 余震中 捐獻 骨髓
3、出示關(guān)于白血病的資料
三、細讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)杭州，感受小錢(qián)對生命的渴望。
小錢(qián)患了白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著(zhù)凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺(jué)得特別打動(dòng)自己的語(yǔ)句反復多讀幾遍。
反饋：
1、這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
◇理解即將的意思；（將要；馬上要；馬上就要）
◇理解凋零的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）
◇理解即將凋零在文中的意思；（是指小錢(qián)快要死了；小錢(qián)像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）
◇我們以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)含苞未放含苞欲放，指花兒還沒(méi)有開(kāi)放，理解含苞在文中的意思（小錢(qián)很年輕；小錢(qián)還沒(méi)有成年，他只有18歲呢。）
師：18歲應該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應該是編織夢(mèng)想，放飛希望的年齡�？尚″X(qián)呢，當你讀到這里，你的心里是什么感受？
引導學(xué)生在品讀中身同感受，對即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。
反饋：2、小錢(qián)是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。
◇ 聯(lián)系上下文理解幾經(jīng)輾轉，感受找到合適配對的骨髓費了很多周折以及小錢(qián)經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來(lái)這生的希望。
�。ǘ┳哌M(jìn)臺灣，危急中感受人間真情。
這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭奪生命的拯救行動(dòng)， 然而就在昨天，一場(chǎng)里氏7、3級大地震襲擊了臺灣地區，此刻大地仍在余震重搖晃。骨髓能不能順利到達呢？手術(shù)能不能保證成功呢？讓我們走進(jìn)臺灣那一頭，看看此時(shí)此刻臺灣青年在做些什么呢？請同學(xué)們默讀3、4、5小節。
1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。（臺灣青年靜靜地躺在病床上；臺灣青年靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。）
2、杭州的小錢(qián)靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。在這樣的危險的情況下，臺灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì )想到哪些親人，會(huì )想些什么？
3、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出
4 、指導朗讀， 讀出臺灣青年的善良，無(wú)私
第二課時(shí)
一、導入新課：
板書(shū)課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，小錢(qián)得救了。他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著(zhù)，他是誰(shuí)呢？
二、自主學(xué)習
自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到的？
三、交流點(diǎn)撥：
1、兩岸奔波，感受高尚醫德。
研讀李博士的動(dòng)作詞語(yǔ)：步履匆匆、沉著(zhù)、奔波，感受人物品質(zhì)。
�。�1）其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著(zhù)，他就是李博士。請同學(xué)們劃出描寫(xiě)李博士的句子，自己讀好。
�。�2）理解步履匆匆：履在古時(shí)候就是鞋子，那么步履匆匆呢？
�。ǹ焖傩凶�；急匆匆地走）
�。�3） 奔波在文中的意思
�。ň褪莵�(lái)回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺灣不停地奔走。）
�。�4）從這三個(gè)詞語(yǔ)步履匆匆、沉著(zhù)、奔波上，你讀出了什么？
�。ó敃r(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺(jué)得李博士是一心為病人著(zhù)想；李博士醫術(shù)高明、醫德高尚。）
2、出示骨髓時(shí)間移植表，感受爭分奪秒
◇這位醫術(shù)高明，醫德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng )辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，成為全球最大的華人骨髓庫，幫助了眾多的'白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！
四、融情朗讀，感受生命的喜悅
◇同學(xué)們，當醫院手術(shù)室的門(mén)禁閉的時(shí)候，大家都在焦慮地等待著(zhù)，殷切地期盼著(zhù)。這時(shí)手術(shù)室的門(mén)忽然打開(kāi)了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢(qián)得救了！你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎么樣？請同學(xué)們融入你們的那份感情，自己試著(zhù)讀最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。
◇如果你就是小錢(qián)的同學(xué)，和他朝夕相處、親密無(wú)間的同學(xué)。你聽(tīng)到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。
◇如果你就是小錢(qián)的父母，為他擔驚受怕、操碎了心的父母。你聽(tīng)到消息后的心情這樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。
五、創(chuàng )造生命橋
正是由于這么多人的努力和愛(ài)心，架起了這座生命橋。同學(xué)們，這些詞語(yǔ)就像這段生命旅程中的一個(gè)個(gè)里程碑，它們見(jiàn)證了這個(gè)真實(shí)的故事，在每一個(gè)詞語(yǔ)的背后，都有感人的一幕，請你任意選擇下面的一個(gè)詞語(yǔ)為題，寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出詞語(yǔ)背后感人的情節：
靜靜 余震 步履匆匆 沉著(zhù) 奔波
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