課文《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設計
【設計意圖】
引導學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，同時(shí)體會(huì )臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
【教學(xué)目標】
�。�、教學(xué)本課生字詞，
�。�、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽人民的血脈親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
【課前準備】
音樂(lè )磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、在輕緩而哀傷的音樂(lè )聲中出示面色蒼白的小錢(qián)無(wú)奈地躺在病床上的掛圖。
�。�、教師描述：
這是一個(gè)發(fā)生在杭州的真實(shí)故事。剛滿(mǎn)１８歲的年輕人──小錢(qián)，不幸患了白血病，眼看病魔就要奪走他的生命。（停頓）
�。�、教師繼續描述：
所幸的是小錢(qián)得救了，是誰(shuí)在這緊要關(guān)頭挽救了小錢(qián)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習──《跨越海峽的生命橋》。
二、自學(xué)生字詞
�。�、各自輕聲讀課文，不認識的生字拼讀一下，讀不順的句子多讀幾遍
�。�、學(xué)習生字詞：
讀準生字詞：
移植 涓涓流出 余震 血脈 彼岸
突如其來(lái) 襲擊 空曠 暫停 間隔 凋零
讀準其他詞語(yǔ)：
患病 骨髓 甜絲絲 紅潤 幾經(jīng)輾轉 步履匆匆 綻放
�。�、指名分段讀課文，隨時(shí)正音。
三、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生初讀課文，分組討論：
課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？
�。�、學(xué)生匯報。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件等要素。）
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、熟讀課文，想想課文哪些地方最令你感動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示課題
二、研讀課文，體會(huì )情感
杭州的小錢(qián)靜靜地躺在了病床上，最先讓你感受到他內心不平靜的是哪一句話(huà)？
板書(shū)：
小錢(qián)
�。�、他才１８歲，就患了嚴重的白血病。生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放：
�、� 你從這句話(huà)體會(huì )到什么？你們了解白血病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、� 含苞的花朵指什么？文中指什么？原本就像含苞的花朵，可如今花朵還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)放，就要凋謝了。能告訴我，現在你的面前出現了怎樣的一個(gè)小錢(qián)？
�。ㄍ纯�，絕望，悲痛。）
�、� 說(shuō)話(huà)：
此時(shí)，小錢(qián)會(huì )想些什么呢？你呢？
板書(shū)：
骨髓
�。�、小錢(qián)是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。
�、� 輾轉是什么意思？
�、� 如果是你，你會(huì )到什么地方找？
�、� 通過(guò)這個(gè)“輾轉”你可以想象什么？
師：是呀，多么累��！誰(shuí)能帶著(zhù)這種累的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀？
�、� “這樣的`人”指的是怎樣的人？（板書(shū)：臺灣青年）找到這樣的容易嗎？為什么？
小結并過(guò)渡：同學(xué)們，在同一時(shí)刻，臺灣青年和李博士又是怎樣來(lái)挽救小錢(qián)的生命呢？當我讀到這一節時(shí)，格外感動(dòng)。相信你們也一樣，讓我們接著(zhù)學(xué)習課文３～７自然段，看看到底什么感動(dòng)了我們。
�、� 學(xué)生自由朗讀。
�、品纸M交流。
�、� 小組代表匯報，聲情并茂地朗讀：
�、� 一位青年躺在病床上，等候著(zhù)他來(lái)抽骨髓。
此時(shí)的臺灣怎樣呢？是啊，面對余震，本來(lái)大家應該想到什么，可這位青年呢？李博士呢？他們又是怎么做的呢？
過(guò)渡：當針頭從肌膚里脫落時(shí)，李博士和那位青年又怎樣做呢？
�、� 李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
他們?yōu)槭裁茨苋绱随傡o地面對這一切？結果呢？
�、� 骨髓抽取后，李博士又是怎么做的呢？
小黑板出示李博士的行程安排：
慈濟醫院──花蓮機場(chǎng)──臺北機場(chǎng)──香港機場(chǎng)──上海機場(chǎng)──杭州機場(chǎng)──杭州醫院（提示：由于政治和歷史原因，當時(shí)大陸和臺灣沒(méi)有直接通航）
作為當時(shí)已是６０多歲的李博士來(lái)說(shuō)，十幾個(gè)小時(shí)的奔波，已是 非常疲勞，可他顧不上休息，又連夜做手術(shù)，他為了素不相識的人奔波勞累，是多么無(wú)私呀！
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對這位老人說(shuō)些什么呢？
感情朗讀第六自然段。
�、� 出示第７自然段：
學(xué)生齊讀。
師：臺灣與大陸雖然被海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
學(xué)生再次齊讀第７自然段。
三、拓展思維
這是一次跨越海峽的行動(dòng)，這是一次與死神爭奪生命的較量，在人們無(wú)私的給予中，小錢(qián)得救了。小錢(qián)的心中一定充滿(mǎn)了感激，你想：
�。�、他會(huì )感激誰(shuí)呢？
�。�、除了臺灣青年，小錢(qián)還會(huì )感謝誰(shuí)？
小結：今天我們學(xué)了《跨越海峽的生命橋》，在你心中，這是一座怎樣的橋。
板書(shū)：
生命橋
音樂(lè )播放《愛(ài)的奉獻》。
四、作業(yè)
展開(kāi)想象：假如有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
【板書(shū)設計】
骨髓
小錢(qián) 臺灣青年
生命橋
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