《一面五星紅旗》教學(xué)設計范文
單元背景及設計意圖：
本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內容。課文內容豐富，體裁多樣：有兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)；敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養熱愛(ài)和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個(gè)很大的教育概念，教學(xué)時(shí)應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為愛(ài)國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛(ài)國者是最值得尊重的，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
文本的思想內涵通過(guò)語(yǔ)言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣(mài)木雕的少年》都是通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表達內心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學(xué)中，我們要帶動(dòng)學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動(dòng)作的細微描寫(xiě)，揣摩人物內心，體味人物的愛(ài)國情愫，為下篇課文的學(xué)習滲透研讀課文、體悟思想內涵的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作表達人物內心情感的寫(xiě)法。
學(xué)習目標：
1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)窄、脖、段等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)假日、防止、脖子、漆黑等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
教學(xué)流程：
課前：預習課文，讓學(xué)生閱讀資料袋里的內容，搜集關(guān)于國旗的資料。
一、了解國旗，導入揭題
1、播放奧運會(huì )中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著(zhù)什么？引入課后資料袋，了解國旗，明白國旗代表的`是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著(zhù)我們的國家。
�。ㄔO計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習奠定情感基調。）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事？
2、交流，用自己的話(huà)粗略概括文章大意。
3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗展開(kāi)。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫(xiě)到五星紅旗？
�。�1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件（word）上顯現。隨機正音。
�。�2）、引導學(xué)生概括第一處標題：手舉五星紅旗
�。�3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會(huì )我的愛(ài)國情愫
在四處描寫(xiě)國旗中最讓你感動(dòng)的是哪一部分？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節中，以此帶動(dòng)學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動(dòng)作的細微描寫(xiě)，揣摩人物內心，體味人物的愛(ài)國情愫。）
1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法
●我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷。
1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么時(shí)，我猶豫了一下。我在猶豫些什么？
2）、關(guān)注慢慢解下來(lái)、展開(kāi)細微的動(dòng)作動(dòng)作小心，愛(ài)護國旗。
3）、這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷。在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著(zhù)我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛(ài)國旗的赤子之心。
4）、朗讀指導。
●我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的國旗。
1）、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時(shí)，我愣了一下，久久凝視著(zhù)手中的旗幟。當時(shí)，我在想些什么呢？
2）、充分交流，隨機引導學(xué)生聯(lián)系上下文回答：
A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？又累又餓、隨時(shí)會(huì )倒下，急需幫助。
頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤、在荒無(wú)人煙的大山里轉了近三天。（讀得低沉）。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價(jià)值高于救命的面包，高于我的生命！
B、我在漂流時(shí)帶上國旗，說(shuō)明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過(guò)漂流中的困難；在遇到危險時(shí)，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。
�。ㄔO計意圖：以點(diǎn)帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學(xué)生去感受我對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。）
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、搖頭：斷然拒絕！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無(wú)法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3）、讀得干脆，堅決。
●
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛(ài)。）
四、品評比較，體會(huì )老板的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是面包店的老板。
面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì )他的態(tài)度。
●老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？
我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
●他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)品讀老板的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，去體會(huì )面包店老板前后態(tài)度的變化由公平交易的生意人到最后的樂(lè )于助人
2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì )截然不同呢？（他被感動(dòng)了。）
被什么感動(dòng)了？被我感動(dòng)。被我不用國旗換面包所感動(dòng)，被我熱愛(ài)國旗、熱愛(ài)祖國的精神所打動(dòng)。
齊讀最后一段。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生再次鏈接我的行為動(dòng)作，加深體會(huì )我的愛(ài)國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：）
在無(wú)法支撐的情況下，我如此維護國旗的行為，贏(yíng)得老板的敬重和理解。是呀，只有愛(ài)國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛(ài)國者是最值得尊重的，也只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
3、此時(shí)此刻，你想對那個(gè)面包店的老板說(shuō)些什么？
點(diǎn)評：
1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線(xiàn)索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著(zhù)理解的深入而不斷深化。
2、學(xué)習閱讀，我們不僅要引導學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)，還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫(xiě)。這節課的設計，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì )的方法，引導學(xué)生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來(lái)展開(kāi)久久地凝視等詞語(yǔ)、句子的推敲直視我當時(shí)的內心世界，讓學(xué)生去觸摸以人物外在的表現表達人物的內心情感的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到情感的熏陶。
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