課文跨越海峽的生命橋教學(xué)設計
一、 激情導入，醞釀血脈親情
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《跨越海峽的生命橋》。（生齊讀課題，而后出示病床圖）
這就是年僅18歲的青年小錢(qián)，一位嚴重的白血病患者， 此時(shí)的他生命垂�！R讀：“小錢(qián)靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤起來(lái)。這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患（huàn）了嚴重的白血病，生命就像即將凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵�！�
小錢(qián)是幸運的，這朵即將凋零的含苞的燦爛的生命之花，幾經(jīng)輾轉，終于在我們祖國寶島臺灣找到了適合的骨髓！但是，就在要進(jìn)行骨髓移植的前一天，一場(chǎng)里氏7 .3級的大地震襲擊了臺灣地區。但是，捐獻骨髓臺灣青年和李博士還堅持進(jìn)行手術(shù)�，F在就讓我們走進(jìn)臺灣花蓮慈濟醫院的手術(shù)室，認認真真、仔仔細細地讀課文的第五自然段，找一找哪些句子哪些詞語(yǔ)揪住了你的心。
�。ㄉ杂勺x第五自然段）
二、 潛心會(huì )文，感悟血脈親情
預設交流句子：
�。ㄒ唬┑�，李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
1、師：為什么這句話(huà)揪住了你的心？
�。ㄉ阂驗橛嗾鸩粩�，此時(shí)此刻，他們跑到空曠的地方才比較安全，但是李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 ）
2、師：就在昨天，一場(chǎng)——（引讀）里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。請看，這就是發(fā)生在臺灣南投縣7.3級的大地震。（播放地震錄象）
投影出示：“1999年9月21日凌晨1時(shí)47分，臺灣突然發(fā)生一次慘絕人寰的大地震，死亡人數2735人，傷10002人，房屋倒塌不計其數，無(wú)家可歸的達20萬(wàn)人以上�！�
3、師：看到錄象，看到這些數字，你最想說(shuō)什么？（恐怖、可怕、善良……）
4、師：地震過(guò)后，親人們走散了，失蹤了。青年難道都不牽掛自己的親人嗎？他難道都不怕余震中自己的安危嗎？但是，此時(shí)此刻，他想得更多的是——（生齊讀）
師：注意紅色的詞語(yǔ)再讀一遍。（生讀“希望、期待著(zhù)”） （指名讀詞）
a、師：臺灣青年心里想著(zhù)，自己的骨髓會(huì )帶給小錢(qián)什么呢？
b、所以，此時(shí)此刻，他躺在病床上，心理是極不平靜的`
師引讀：他不知道家人是否安全，但是他知道（生接讀），
師引讀：他不知道自己是不是即將會(huì )在余震中死去，但是他知道（生接讀）
5、正是心里想著(zhù)自己的骨髓會(huì )讓小錢(qián)的生命之花綻放，所以即使擔心家人的安全，即使仍處在余震中，他還是靜靜地躺在病床上，只為了心中的那一個(gè)信念：救活小錢(qián)。
6、青年及李博士身上什么樣的品質(zhì)在感染著(zhù)？(師根據學(xué)生回答，板書(shū)：無(wú)私的，充滿(mǎn)愛(ài)心的)
7、青年對小錢(qián)的愛(ài)心，對生命的尊重讓我們?yōu)橹袆?dòng)，讓我們再來(lái)體會(huì )那令人不可思議的“沉著(zhù)”、“靜靜”。（讀句子）
�。ㄖ该麄�(gè)讀）（齊讀第四段）
交流句子：
�。ǘ�
1、師：白血病患者在進(jìn)行骨髓移植前，要服用大量的藥物，殺死體內的癌細胞，同時(shí)也會(huì )破壞身體的抵抗能力，生命處于生死邊緣，如果不在規定的時(shí)間內移植骨髓，后果不堪設想。因此，要與時(shí)間賽跑，與時(shí)間爭奪生命。終于——————
2、師：（指名多人讀“一次又一次”）讀出了什么？
�。ㄗx出了艱辛，讀出了余震不斷）
3、師：我們可以想象，當余震又一次發(fā)生了，手術(shù)室里可能會(huì )出現什么情況？
�。A設：針頭脫落、突然手術(shù)室里的燈不亮了，設備落到地上，房子已經(jīng)在搖晃，只聽(tīng)到“轟”的一聲巨響，外面的房子倒塌了……）
�、艓煟河嗾鹨淮斡忠淮蔚匾u來(lái)，針頭一次又一次從肌膚里脫落，抽取骨髓是多么的艱難��！
但是，引讀——李博士……躺在病床上。
�、茙煟阂x——經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出……
4、師：從臺灣青年身軀里涓涓流出的難道僅僅是骨髓嗎？還有什么？
�。◥�(ài)心、人與人之間的關(guān)愛(ài)、小錢(qián)對生命的渴望，兩岸同胞血濃于水的親情……）
5、師：這就是深深的愛(ài)，這就是濃濃的情，這就是無(wú)私的奉獻！同學(xué)們，請你用心體會(huì )怎么讀才能表現出李博士、臺灣青年這種不顧危險、忘我的精神呢？（齊讀第五段）
師：因為骨髓的保存期只有24小時(shí)，指名讀——
�。ㄈ�、李博士帶著(zhù)剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。
師：最揪住你心的是哪個(gè)詞？（奔波、連夜）
師：讓我們來(lái)看看李博士這十幾個(gè)小時(shí)到底是怎樣奔波的？
上午
7:30，臺灣花蓮滋濟醫院，一位青年靜靜地躺在病床上。
8:50，臺灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出。
10:20，李博士帶著(zhù)臺灣青年的骨髓，從臺灣花蓮起飛。
11:10，飛機到達臺北桃園機場(chǎng)。
下午
2:15，骨髓運輸小組從臺北桃園機場(chǎng)起飛,飛赴香港。
3:54，骨髓運到香港特區。
晚上
8:45，運輸骨髓的飛機平穩地在上海虹橋機場(chǎng)降落。
8:50，浙一醫院的醫護人員將骨髓接到,警車(chē)開(kāi)道,直奔杭州。
10:15，接骨髓的救護車(chē)開(kāi)進(jìn)了杭州，人們翹首期盼的生命火種，終于如期傳到了杭州城。
10:50，骨髓移植手術(shù)開(kāi)始。
凌晨2：00，手術(shù)順利完成!
師：這是怎樣的十幾個(gè)小時(shí)？（緊張、漫長(cháng)、艱辛、艱難、爭分奪秒、驚心動(dòng)魄、扣人心弦、讓人牽腸掛肚、漫長(cháng)而又短暫……）
師：李博士帶著(zhù)剛抽取的骨髓，乘飛機從花蓮到臺北，從臺北飛赴香港，最后由香港轉機到杭州，整整12個(gè)小時(shí)，縱然有重重困難，也無(wú)法阻隔兩岸同胞的血脈親情。此時(shí)此刻，老師從你們的臉上看到了兩個(gè)字“感動(dòng)”，讓我們一起讀6自然段。
2、 品讀第７段
�、艓煟哼@是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了。你高興嗎？請你高興地讀。你激動(dòng)嗎？你想把這消息告訴誰(shuí)？最想知道這個(gè)消息的人是誰(shuí)？
�。ㄐ″X(qián)的父母、臺灣青年、花連慈濟醫院的醫護人員、所有關(guān)心小錢(qián)的人）
�。ㄐ″X(qián)父母相擁而泣、李博士如釋重負、醫護人員奔走相告）
�、茙煟捍藭r(shí)此刻，只有課文的最后一段能表達我們此時(shí)的心聲。（指名讀——齊讀）
�、菐煟何恼聦W(xué)到這，讓我們再一次回頭細細品味文章的題目——跨越海峽的生命橋，在你的心中，這還是一座普通的橋嗎？從你的眼神中，我看出你有更深的體會(huì )。
生：這是一座用愛(ài)心架設的橋。
生：這是一座延續小錢(qián)生命的橋。
�、葞煟哼@豈止是一座橋，豈止是一個(gè)故事，這簡(jiǎn)直就是一首生命的贊歌，一首愛(ài)的詩(shī)篇。把我們的感受融進(jìn)去讀。（出示詩(shī)的形式，并播放音樂(lè )）
兩岸骨肉同胞,
用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。
也許，
小錢(qián)和這位臺灣青年永遠不會(huì )見(jiàn)面，
這并不重要，
因為兩岸同胞的心是連在一起的。
那血脈親情，
如同生命的火種，
必將一代一代傳下去。
�。R讀）
三、延伸拓展，續寫(xiě)血脈親情
1、寫(xiě)話(huà)。同學(xué)們，茫茫海峽隔不斷骨肉親請，也許，有一天小錢(qián)和這位臺灣青年見(jiàn)面了，幸運的小錢(qián)一定會(huì )有滿(mǎn)腹的心里話(huà)想跟他們說(shuō)，這位同胞又會(huì )說(shuō)些什么？配樂(lè )，生寫(xiě)
2、推薦課外閱讀《千里愛(ài)相隨，小安安平安回家》
內容概括：這篇介紹了關(guān)于跨越海峽的生命橋,跨越海峽的生命橋精品教案,跨越海峽的生命橋教學(xué)設計，希望對你有幫助！
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