《美好人生我選擇》第一框教學(xué)設計
內容標準
三1.2 正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準備。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念、成才觀(guān)念，做好升學(xué)和擇業(yè)的心理準備。
�。ǘ┠芰Γ号囵B學(xué)生自我調適、自我控制的能力。
�。ㄈ┲R：了解掌握克服考試焦慮的有關(guān)知識。
教學(xué)內容分析
本課主要對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)和職業(yè)選擇的教育，幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，正確認識和對待升學(xué)考試，正確的選擇職業(yè)。
考試焦慮現象在學(xué)生中是普遍存在的，是比較正常的現象。學(xué)生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對考試焦慮產(chǎn)生的原因缺乏全面正確的認識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決考試焦慮的方法，是本課教學(xué)的基礎。
填報升學(xué)志愿是學(xué)生面臨的又一重要問(wèn)題，幫助學(xué)生填報升學(xué)志愿，提醒學(xué)生填報升學(xué)志愿注意的問(wèn)題，是完成初中階段學(xué)業(yè)的重要一環(huán)。
就業(yè)與擇業(yè)是學(xué)生終究要面對的，教材介紹了現代社會(huì )多種多樣的就業(yè)方式，豐富多彩的職業(yè)類(lèi)型，為學(xué)生的職業(yè)選擇打下了基礎。糾正了部分學(xué)生對職業(yè)選擇的偏差認識，為學(xué)生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學(xué)生的信心，堅定了學(xué)生成才的信念。
教學(xué)準備
收集本市普通高中、職業(yè)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的信息；了解父母及親朋好友的職業(yè)，了解其他職業(yè)的類(lèi)型；分好討論小組及辯論小組，采集與辯題相關(guān)知識。做好采訪(fǎng)李成陽(yáng)的錄像。
教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬厍榛貞洠撼砷L(cháng)的足跡
1. 多媒體展示短片“我的成長(cháng)”。其內容包括：我蹣跚學(xué)步的情景；我哭鬧不上幼兒園的情景；我唱著(zhù)：“太陽(yáng)當空照，花兒對我笑……”去上學(xué)了；我站在主席臺前領(lǐng)獎的情景。短片采用的這些內容，是見(jiàn)證我成長(cháng)的重要時(shí)刻。
2. 同學(xué)們看到這些情景，自然聯(lián)想到自己成長(cháng)過(guò)程中那些難忘的舊事，此時(shí)教師提出兩個(gè)問(wèn)題：“你在成長(cháng)過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題？在解決這些問(wèn)題過(guò)程中，你有什么收獲？”給學(xué)生留出思考的時(shí)間之后，教師請學(xué)生進(jìn)行交流，引領(lǐng)學(xué)生回憶自己成長(cháng)的足跡，再次感受成長(cháng)的經(jīng)歷，從而喚起學(xué)生成長(cháng)的意識，激發(fā)他們的情感，在交流過(guò)程中分享成長(cháng)的快樂(lè )。教師設計這兩個(gè)問(wèn)題的目的是：使短片中我的成長(cháng)內化為每一位學(xué)生的成長(cháng)，強化學(xué)生的成長(cháng)意識；教師采用真實(shí)資料所創(chuàng )設的教學(xué)情境，真實(shí)生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)了師生情感互動(dòng)，為本堂課的情感教學(xué)奠定基礎。
3. 收獲平臺：在學(xué)生的'交流基礎上，教師總結：經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，對你的成長(cháng)產(chǎn)生深刻影響的舊事才會(huì )留在你的記憶中，豐富你的人生，幫助你成長(cháng)。經(jīng)歷鑄就成長(cháng)，我們應該學(xué)會(huì )面對人生成長(cháng)的重要時(shí)刻。同學(xué)們你們正處在升學(xué)與就業(yè)的十字路口，無(wú)論你們怎么走，都將會(huì )進(jìn)入一個(gè)新天地。漫漫人生充滿(mǎn)了太多的選擇，在一次次選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會(huì )變的更加豐富充實(shí)。從而進(jìn)入本課教學(xué)。
�。ǘ┙�(jīng)歷鑄就成長(cháng)
教師引領(lǐng)：回憶昨天的成長(cháng)經(jīng)歷，是為了今天更好的成長(cháng)，請同學(xué)們暢想你的理想，描繪你美好的未來(lái)。進(jìn)入
活動(dòng)一：暢所欲言話(huà)理想
多媒體播放背景音樂(lè )，在優(yōu)美的樂(lè )聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的《理想》。教師朗讀完畢，繼續播放背景音樂(lè )，在樂(lè )聲中請同學(xué)們談自己的感受同時(shí)暢談自己的理想，共同描繪美好的未來(lái)。在優(yōu)美的樂(lè )聲中，學(xué)生暢談著(zhù)美好的未來(lái)是多么動(dòng)人的畫(huà)面啊。學(xué)生暢談之后，教師及時(shí)勸誡同學(xué)們：理想的實(shí)現是個(gè)艱苦的過(guò)程，需要踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題——升學(xué)與擇業(yè)。在升學(xué)與擇業(yè)的選擇中，同學(xué)們會(huì )遇到很多問(wèn)題與困惑。從而進(jìn)入：
活動(dòng)二：成長(cháng)的煩惱
多媒體展示：小欣的煩惱
鏡頭一：上課時(shí)，老師提問(wèn)小欣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小欣愣愣看著(zhù)老師，一臉的茫然，老師和同學(xué)們吃驚的看著(zhù)她。
鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡。
鏡頭三：在一個(gè)角落里，小欣悄悄的流淚。
問(wèn)題探究：
1. 小欣遇到了什么問(wèn)題？你能幫她解決嗎？
2. 你有過(guò)考前緊張的情形嗎？當時(shí)你是怎么做的？
同學(xué)們看完材料與問(wèn)題之后，按照課前分好的小組進(jìn)行討論，以組為單位進(jìn)行交流。
教師創(chuàng )設這個(gè)教學(xué)情境的目的是啟發(fā)學(xué)生思考并探討克服考試焦慮的方法，同學(xué)們互相描述自己考前緊張情形的同時(shí)，也就是部分釋放壓力的過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅調節了同學(xué)們的情緒，更重要的是找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生交流之后，教師總結并多媒體展示總結的內容：勤奮學(xué)習、成竹在胸是治本之策；正確認識考試的意義，端正對待考試的心態(tài)；進(jìn)行自我心理訓練；尋求心理咨詢(xún)。
實(shí)踐活動(dòng)：填一填：
擁有良好的心理品質(zhì)，有助于積極地面對升學(xué)考試，克服考試焦慮。你認為應具備哪些心理品質(zhì)？請列舉出來(lái)。
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在學(xué)生填寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視及時(shí)掌握學(xué)生所填寫(xiě)的內容，并給予充分的肯定與表?yè)P，幫助同學(xué)們樹(shù)立升學(xué)的信心。然后進(jìn)入
活動(dòng)三：我自信，我選擇！
填報升學(xué)志愿是同學(xué)們面對的又一問(wèn)題，那么該如何合理的填報升學(xué)志愿，教師設計了“我自信，我選擇！”的活動(dòng)主題，其過(guò)程是：
第一步：集思廣益
同學(xué)們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的信息，教師在學(xué)生交流的基礎上，把自己所了解的信息再傳遞給學(xué)生，并做交流總結。
第二步：自我反省
請同學(xué)們就自己的學(xué)習成績(jì)、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、身體素質(zhì)、家庭狀況進(jìn)行自我認識、自我反省。教師注意給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，待學(xué)生考慮成熟之后，直接進(jìn)入
第三步：模擬報考
試一試：（只填寫(xiě)其中一類(lèi)）
教師巡視課堂，提醒學(xué)生填報志愿應注意的問(wèn)題，同時(shí)多媒體展示其內容：衡量自身的情況；接受各方指導；了解招生信息；慎重填報第一志愿。
本環(huán)節是以學(xué)生活動(dòng)、獨立思考、實(shí)踐操作三步完成。教師要及時(shí)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，幫助他們解決這些問(wèn)題。采用這樣的方式，其目的是為了讓學(xué)生充分認識填報升學(xué)志愿的重要性，讓學(xué)生親自去實(shí)踐去操作。這樣既鍛煉他們的能力，又教會(huì )了他們填報升學(xué)志愿的方法，有很強的針對性。
教師引領(lǐng)：填報升學(xué)志愿，是我們成長(cháng)過(guò)程中的重要一環(huán)。無(wú)論升學(xué)與否，我們都會(huì )面臨就業(yè)與擇業(yè)的問(wèn)題，從而進(jìn)入：
�。ㄈ┯犹魬稹泵婢蜆I(yè)與擇業(yè)
本環(huán)節的教學(xué)是這樣完成的：
第一步：信息平臺
學(xué)生交流課前所了解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學(xué)生在交流過(guò)程中可能涉及到“個(gè)體經(jīng)濟”“私營(yíng)經(jīng)濟”，教師利用這樣的機會(huì )，讓學(xué)生再次明確“個(gè)體經(jīng)濟”“私營(yíng)經(jīng)濟”在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中的地位、作用以及帶來(lái)的就業(yè)觀(guān)念的轉變；可能涉及到下崗、再就業(yè)的問(wèn)題，給學(xué)生講明白自主創(chuàng )業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵面臨就業(yè)的學(xué)生敢于創(chuàng )業(yè)�？傊畬W(xué)生所傳遞的信息，教師要注意歸納評析。
第二步：共同分享
多媒體展示三幅圖片
解說(shuō)職業(yè)：讓學(xué)生扮演“小小解說(shuō)員”，利用多媒體展示圖片，分別介紹與之相關(guān)職業(yè)，增加對這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。教師應多鼓勵學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生過(guò)把解說(shuō)的隱。
學(xué)生解說(shuō)結束后，教師提出問(wèn)題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？進(jìn)入
第三步：小小辯論會(huì )
按照課前分好的小組，圍繞“工作輕松又能賺錢(qián)是否是好職業(yè)”展開(kāi)辯論。通過(guò)辯論使同學(xué)們明白社會(huì )分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動(dòng)，都是在為社會(huì )作出貢獻，所以說(shuō)“工作輕松又能賺錢(qián)是好職業(yè)”是一種錯誤的職業(yè)觀(guān)。
教師總結：社會(huì )職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只要社會(huì )需要，能為社會(huì )做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過(guò)程是個(gè)雙向選擇的過(guò)程，同學(xué)們既考慮自己的實(shí)際，也要考慮社會(huì )的需要。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，同學(xué)們要做好充分就業(yè)準備。
�。ㄋ模┱雇魈�、共創(chuàng )輝煌
多媒體展示材料：
張立勇出生在江西贛南一個(gè)小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學(xué)到廣州打工，盡管每天工作10多個(gè)小時(shí)，他還是抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。1996年張立勇經(jīng)親戚介紹進(jìn)入清華大學(xué)食堂成了一名切菜工，8年里他賣(mài)過(guò)菜、炒過(guò)菜，每天早晨4點(diǎn)鐘起床，堅持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候學(xué)到凌晨一兩點(diǎn)鐘。8年過(guò)去了，張立勇的堅持得到了回報，拿到了北京大學(xué)成人教育學(xué)院國際貿易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學(xué)夢(mèng)。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學(xué)習成才獎。
思維互動(dòng)：張立勇的成才過(guò)程，對你有何啟示？
張立勇的成才之路，感人至深，引人深思，對學(xué)生成才起到了很好的教育作用，為學(xué)生的擇業(yè)做好充分的心理準備。
待學(xué)生思考之后，交流彼此的感受、心得。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學(xué)業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能取得一定的成績(jì)。
教師引領(lǐng)：成才的道路千萬(wàn)條。李成陽(yáng)曾是老師的學(xué)生，幾年前，他也與同學(xué)們一樣，面臨著(zhù)就業(yè)與擇業(yè)。幾年過(guò)去了，李成陽(yáng)已成為有名的“果蔬”大王。
多媒體播放錄像：
錄像的內容：介紹李成陽(yáng)的綠色果蔬基地：昔日的荒山已變成了今日的“花果山”，人們忙著(zhù)摘果子，山下是大片的菜田：分成了黃瓜區、菜花區、豆角區、辣椒區等，畫(huà)面景色優(yōu)美，洋溢著(zhù)一派豐收的景色。然后是教師對李成陽(yáng)采訪(fǎng)，采訪(fǎng)內容涉及到李成陽(yáng)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的挫折，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng )出了一片新天地。
待錄像播放完畢，教師請學(xué)生思考：李成陽(yáng)成長(cháng)的得失啟示。請你為李成陽(yáng)的發(fā)展出謀劃策。
李成陽(yáng)是學(xué)生所熟知的，為李成陽(yáng)的發(fā)展出謀劃策，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們爭先發(fā)言，獻計獻策，課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。在這個(gè)過(guò)程中，教師請兩位學(xué)生做記錄，待學(xué)生發(fā)言完畢，教師把可行性的措施總結：建議李成陽(yáng)果蔬生產(chǎn)與旅游結合起來(lái)；生產(chǎn)與銷(xiāo)售一條龍服務(wù)，在城市設立專(zhuān)門(mén)銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)，方便百姓生活；加大科技含量，增強企業(yè)的競爭力等。教師把這些建議傳遞給李成陽(yáng)。這些建議的提出，充分展示了學(xué)生的無(wú)窮智慧與創(chuàng )造力，再次增強了他們的自信。
在學(xué)生積極發(fā)言后，教師請學(xué)生討論李成陽(yáng)擇業(yè)過(guò)程得失。教師引領(lǐng)學(xué)生總結。
教師出示案例，提出問(wèn)題：孫研的事例給我們什么啟示
孫研，20**年畢業(yè)于天津體育學(xué)校，成績(jì)優(yōu)異的她在全運會(huì )上曾取得過(guò)女子長(cháng)跑1萬(wàn)米全國第三的優(yōu)異成績(jì)。畢業(yè)后的孫研和其他大學(xué)生一樣走上了求職就業(yè)的道路。
畢業(yè)后，孫研試著(zhù)找過(guò)很多工作，做過(guò)文員、賣(mài)過(guò)爆米花、在商場(chǎng)當售貨員賣(mài)過(guò)鞋，但都沒(méi)有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過(guò),但年輕人不服輸的性格激勵著(zhù)她，只要有付出就會(huì )有回報
孫研家住小海地，這一帶外來(lái)務(wù)工人員較多。她了解到，這些外來(lái)務(wù)工及城市低收入人員的孩子，因為家庭原因很難承擔國辦幼兒園的學(xué)費，特別是那些外地來(lái)的孩子，國辦幼兒園很難招收他們。在孫研眼里，這些孩子也是那么可愛(ài)，他們應有同樣的學(xué)習機會(huì )。從這一刻起，孫研決定創(chuàng )辦一所為弱勢家庭孩子服務(wù)的幼兒園。剛剛走入社會(huì )的孫研沒(méi)有錢(qián)也沒(méi)有經(jīng)驗，20**年9月她從朋友那里借來(lái)2萬(wàn)元租了一間70平方米的房子，“世紀星”幼兒園誕生了，她從此踏上了自主創(chuàng )業(yè)的道路。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，幼兒園不斷擴大，20**年“世紀星”改善了環(huán)境，擁有了1000平方米的場(chǎng)地，孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂(lè )設施。目前，幼兒園有100多個(gè)孩子，17個(gè)困難孩子不收學(xué)費，并對一個(gè)孩子進(jìn)行長(cháng)期資助。幾年來(lái)，孫研創(chuàng )建的產(chǎn)業(yè)先后安置了80多名大、中專(zhuān)畢業(yè)生及下崗人員。
啟示：剛剛走上社會(huì )，學(xué)生往往只考慮到自己的愛(ài)好、興趣，脫離現實(shí)的需要，導致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時(shí)要做好充分的心理準備；張立勇成功都告誡我們就業(yè)不忘學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)是為更好的創(chuàng )業(yè)；孫研的成功告訴我們自主創(chuàng )業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng )業(yè)是最大的就業(yè)。同學(xué)們向張立勇、孫研等許多成功人士那樣，憑著(zhù)自己的聰明才智和頑強意志，艱苦創(chuàng )業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具備一定條件，就應該勇敢地走自主創(chuàng )業(yè)的道路！
課外作業(yè)
收集第三次科技革命帶來(lái)了哪些新興的職業(yè)？了解職業(yè)的特點(diǎn)，把握職業(yè)對人才的要求。
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