關(guān)于《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
2、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )跨越海峽的生命橋的含義。
【教具準備】
錄像、投影片、歌曲《愛(ài)的`奉獻》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入新課
19xx年9月22日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢(mèng)繞的日子。這一天，千萬(wàn)雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬(wàn)顆心為他的命運而跳動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事《跨越海峽的生命橋》。板書(shū)，齊讀課題。
二、整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報交流。
三、品味語(yǔ)言，感悟血脈親情
1、身患絕癥的小錢(qián)是不幸的，讓我們到杭州醫院的病房里去看看生命垂危的小錢(qián)吧。自由讀1、2自然段。
2、出示句子：
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
�、� 讓我們把目光聚集到這段話(huà)中，用心去體會(huì )，你體會(huì )到什么?
�、� 帶著(zhù)你的理解讀。
3、過(guò)渡：
此時(shí)，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植談何容易，大約在十幾萬(wàn)人中才能找到一個(gè)適合的人。小錢(qián)是幸運的，幾經(jīng)輾轉終于在臺灣找到了這樣的人。下面讓我們把目光轉向臺灣花蓮慈濟醫院看看那動(dòng)人的一幕。小聲讀3～6自然段，一邊讀一邊把最讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)，用心想一想感動(dòng)你的原因是什么?
4、學(xué)生匯報交流：
可以抓住以下句子體會(huì )、朗讀感悟。
�、� 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
�、� 經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。
�、� 李博士帶著(zhù)剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當地的醫護人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。
5、此時(shí)此刻同學(xué)們一定有話(huà)想說(shuō)──出示這真是一座用──架設的生命橋啊!讓學(xué)生填空。
6、小錢(qián)得救了!這座跨越海峽的生命橋使小錢(qián)得救了!讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。齊讀。
四、拓展延伸，感悟血脈親情
1、小錢(qián)得救了!一年后的一天，他終于和那位捐骨髓的臺灣青年見(jiàn)面了，他會(huì )對臺灣青年說(shuō)些什么?同桌兩位同學(xué)，一個(gè)作為小錢(qián)，另一個(gè)則是臺灣青年，向對方說(shuō)出你的心里話(huà)吧。
2、指名說(shuō)。
3、播放錄象，截至目前，慈濟醫院已經(jīng)向大陸提供骨髓180例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛(ài)心、用血脈親情架設的一座座生命橋啊!此刻，同學(xué)們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要訴說(shuō)，就把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成最感動(dòng)的一句話(huà)，寫(xiě)成親情卡，貼到跨越海峽的生命橋上去吧。
4、學(xué)生貼親情卡，播放《愛(ài)的奉獻》。
5、總結：
大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割舍的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì )永遠屹立在兩岸同胞的心中：這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。
【板書(shū)】
跨越海峽的生命橋
骨髓 愛(ài)心 血脈親情
大陸 臺灣
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