《看日歷》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《看日歷》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《看日歷》教學(xué)設計 篇1
教材分析：
本單元是學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)習了認識鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎上學(xué)習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在實(shí)際生活中學(xué)生已有很多經(jīng)驗，所以，教材一開(kāi)始安排了說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日，你知道些什么？充分調動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗。接著(zhù)教材安排了查閱年歷“填一填”的活動(dòng)，通過(guò)填寫(xiě)各月份天數的過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現各月份天數的規律，掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份——找日期——找對應的星期幾。
學(xué)情分析：
《看日歷》一課，時(shí)間單位是校為抽象的計量單位，低年級數學(xué)只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間點(diǎn)，如時(shí)、分等，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活選的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗。有關(guān)年、月、日方面的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，本課程正是在該基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。學(xué)生在日常生活中，對年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之間的關(guān)系，以及平年間年的判斷方法，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難點(diǎn)。因此，課堂上可以通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現年月日之間的關(guān)系，教師只需適時(shí)引導總結，幫助學(xué)生記憶，同時(shí)可以利用多媒體手段，幫助學(xué)生突破本課判斷平年閏年這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年，能初步判斷平年、閏年。
2.過(guò)程與方法：在回顧、整理、觀(guān)察活動(dòng)中，能發(fā)現一些簡(jiǎn)單的規律，發(fā)展觀(guān)察、判斷和推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：認識年、月、日
教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年還是閏年
教學(xué)方法：自主探究，合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，引入新課
1.你知道知道今天的日期嗎？要說(shuō)清楚日期，必須說(shuō)清什么？
2.關(guān)于年、日，你已經(jīng)知道了什么？（教師隨機記錄）
3.這節課我們一起通過(guò)看日歷來(lái)研究有關(guān)年月日的知識。（板書(shū)課題：看日歷）
設計意圖：借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗，解決基本問(wèn)題。
二、自主探究，獲取新知
1.（課件出示2013年的日歷）這是2013年的日歷，你從日歷上知道了什么？
2.今天我們要用看日歷的技能來(lái)完成一項活動(dòng),觀(guān)察附頁(yè)1，把2013——2016年各月份的天數記錄在如下表格中。（學(xué)生獨立活動(dòng)，教師巡視指導。）一名學(xué)生展示完成的表格，其他學(xué)生訂正。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)：觀(guān)察記錄表中各月份的天數，你有什么新的發(fā)現？
4.學(xué)生集體交流，匯報自己新的發(fā)現。教師引導學(xué)生說(shuō)出：1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月份的天數很特殊，有時(shí)候是28天，有時(shí)候是29天。
5.教師小結并介紹：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月份是特殊月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。
6.請你想辦法記住各月份的天數，有什么好辦法？（集體交流）教師引導學(xué)生說(shuō)出以下記憶法：拳頭記憶法；歌訣記憶法。教師引導學(xué)生明確歌訣中的詞語(yǔ)：“臘”指12月，“冬”指11月。
7.使用拳頭記憶法，同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)，檢查數的對不對；全班讀一讀歌訣，同桌互相考一考。
設計意圖：合作交流可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提高教學(xué)的有效性。教師給學(xué)生探究新知提供充足的時(shí)間和空間，這樣可以培養學(xué)生的合作意識和科學(xué)研究的態(tài)度。
三、鞏固練習，提升能力
1.統計班級出生在大月的人，和出生在小月的人。隨機采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，說(shuō)清楚自己生日所在的月份。沒(méi)有舉手的學(xué)生，出生在特殊月。
2.課件出示題目，學(xué)生判斷并說(shuō)理。
設計意圖：適度練習有利于學(xué)生鞏固新知，掌握有關(guān)年月日的知識。
四、補充閱讀，拓展延伸
�。ǔ鍪菊n本第69頁(yè)“你知道嗎”）剛才我們的歌訣中有平年和閏年，我們知道根據2月月份去判斷是平年還是閏年，為什么會(huì )出現平年和閏年，我們一起來(lái)看看這樣一段閱讀材料。學(xué)生閱讀，你看懂了什么？
設計意圖：數學(xué)閱讀材料的使用有利于學(xué)生拓展數學(xué)知識，搞清楚平年、閏年背后的科學(xué)知識，體現了學(xué)習的科學(xué)性。
五、全課總結
這節課，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師根據板書(shū)回顧一遍）
設計意圖：回顧總結一節課的數學(xué)知識，有利于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
板書(shū)設計：
看日歷
年：12個(gè)月
大月：31天（1、3、5、7、8、10、12）
月小月：30天（4、6、9、11）
特殊月→2月
日：24小時(shí)
【教學(xué)反思】
《看日歷》教學(xué)重點(diǎn)是把數學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習，合作交流的方式掌握年、月、日的知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和運用良好的學(xué)習方法自主學(xué)習的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的日期以及說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位，引出課題的。本課“年月日”的知識，對于一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在自研自探環(huán)節，我設計了自學(xué)提示，讓學(xué)生根據自學(xué)提示自學(xué)看日歷找節日及其對應的是星期幾和年月日之間的關(guān)系，這一環(huán)節的設計在教學(xué)反饋中發(fā)現學(xué)生自己完全能夠學(xué)會(huì )，因此，在以“以學(xué)定教”環(huán)節我沒(méi)有再去多講。我認為“自研自探”這一環(huán)節的重點(diǎn)應是讓學(xué)生看年歷表找規律，自主學(xué)習去探索發(fā)現一年中的大小月的天數及其相關(guān)知識。因此在“自研自探”環(huán)節，我讓學(xué)生看自學(xué)提示自己完成表格，通過(guò)觀(guān)察、辨析、總結概括，發(fā)現大小月的知識，然后再讓學(xué)生通過(guò)小組交流互相學(xué)習，互相補充，同時(shí)作為教師也深入到各小組的交流中，以便了解學(xué)生們的疑難點(diǎn)，為“以學(xué)定教”環(huán)節的重點(diǎn)講解做好準備，做到心中有數。學(xué)生基本上能匯報出本課的重點(diǎn)內容，教師只要適時(shí)做好強調總結，在恰當的時(shí)機以各種形式按排幾個(gè)小練習就可以了。在學(xué)練跟進(jìn)這一環(huán)節中，練習的時(shí)間稍短了些。
總之，這節課在教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是為了給學(xué)生提供更多的探索研究的機會(huì )，但是在具體的課堂教學(xué)中發(fā)現自己的教學(xué)設計還有很多不足之處，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )不斷做好課后反思，爭取使自己的教學(xué)水平能再上一個(gè)新的臺階。
《看日歷》教學(xué)設計 篇2
設計說(shuō)明
與時(shí)、分、秒相比，年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，雖然學(xué)生在日常生活中有一些感性的認知經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。本節課的教學(xué)在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展主要表現在以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
教學(xué)時(shí)，創(chuàng )造性地使用教材，以用生活中的數學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從課題的引入到課后的練習，以及課中關(guān)于年、月、日等知識的補充，都將數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟學(xué)習數學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．注重觀(guān)察，引導發(fā)現，培養能力。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統計表，讓學(xué)生在觀(guān)察中了解年、月、日及大月、小月等知識，在發(fā)現中掌握知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在自己探究、自己發(fā)現中獲取新知，成為學(xué)習的主人。努力拓展學(xué)生獲取知識的空間，讓學(xué)生將有關(guān)年、月、日的知識更加系統地納入自己的知識網(wǎng)絡(luò )中。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 年歷卡
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 看日歷(一)
⊙談話(huà)導入，引出新課
師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報)
師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？
(年、月、日)
師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧！
(板書(shū)課題：看日歷)
設計意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開(kāi)學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。
⊙親自實(shí)踐，探究新知
觀(guān)察教材附頁(yè)1，把xx～xx年各月份的天數記錄在表格中，談一談你的發(fā)現。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這4年的年歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現了什么。
學(xué)生獨立觀(guān)察，與同桌交流后匯報。
師：請同學(xué)們在表格中記錄下xx～xx年各月份的天數。
學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨立完成。
師：請同學(xué)們在小組內互相核對、訂正所填的數據，以保證自己所填數據的準確性。
同桌交流、核對，師巡視。
師：請同學(xué)們觀(guān)察記錄表中各月份的天數，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現。
預設
生1：一年12個(gè)月的天數有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。
生3：2月的天數很特殊，xx年、xx年、xx年的2月有28天，xx年的2月有29天。
……
師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
一年有12個(gè)月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
xx年、xx年、xx年的2月有28天，xx年的2月有29天。
師總結：我們把有31天的月份稱(chēng)為大月；把有30天的月份稱(chēng)為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。
師：請同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數。
學(xué)生匯報記憶方法。
(如果學(xué)生說(shuō)出了書(shū)中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可利用課件出示)
(課件出示)“左拳記憶法”。
請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數到7月，再從左向右，從8月數到12月。凡是數到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
師：請大家邊看邊實(shí)踐。
(課件重復演示，學(xué)生實(shí)踐)
(課件出示)“口訣記憶法”。
一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現知識，提高學(xué)生的操作能力，培養學(xué)生的思維能力。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結，在學(xué)生發(fā)現的基礎上介紹相關(guān)知識，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理。
《看日歷》教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本課是義務(wù)教育教科書(shū)北師大版數學(xué)三年級上冊第七單元的內容。讓學(xué)生會(huì )看日歷，知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數。在“看日歷”的情境中，主要通過(guò)學(xué)生查閱日歷上星期幾的過(guò)程，讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法，即：找月份----找日期----找對應的星期幾。同時(shí)為了加強學(xué)生的思想教育，安排了“找一找”的活動(dòng)內容，都是我國歷史上具有重大意義的日期�！澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎上學(xué)習的，有關(guān)年月日的知識具有常識性，學(xué)生在課堂上雖沒(méi)有系統的學(xué)習過(guò)，但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗，通過(guò)填寫(xiě)各月份天數的過(guò)程，讓他們自己發(fā)現各月天數的規律，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，找一找，練一練，鞏固和應用所學(xué)的知識，達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )看日歷，并能從中找到我國一些重大節日及其他的相關(guān)信息。
�。�2）認識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
�。�3）知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數。
2、過(guò)程與方法在體驗小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養學(xué)生“交流與合作的能力”。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生樂(lè )于探究知識的情感，以及珍惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )看日歷。
教學(xué)難點(diǎn)：識記大月、小月。
教學(xué)準備：年歷、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一，情境導入
1、猜謎語(yǔ)：桌上一本書(shū)，三百多來(lái)頁(yè)，讀完這本書(shū)，家家過(guò)新年。（謎底：日歷）師：對，日歷不僅可以幫我們看日期，還幫我們記錄了很多有意義的事情。
2、回顧一些有意義的歷史事件。（播放課件）師：這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢？（年、月、日）其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位，這節課我們一起來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識。
二、自主探究，討論交流
1、認識年、月、日
�。�1）有關(guān)年月日的知識，大家都知道什么？（在小組內說(shuō)說(shuō)）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：今天是幾月幾日，一年12個(gè)月，一年365天----------【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，回顧和整理自己對年、月、日已有的認識，在相互交流中逐步完善有關(guān)年、月、日的知識，為下面的學(xué)習做鋪墊�！�
�。�2）請同學(xué)們觀(guān)察手中的日歷或附頁(yè)1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎？
�。�3）認真觀(guān)察2013—2016年的日歷，看看每月的天數都一樣嗎？
�。�4）將2013-2016年各月份的天數填在表格中，看看你還能發(fā)現什么？（說(shuō)給你同伴聽(tīng)）
�。�5）交流匯報結果。
2、認識大月、小月
�。�1）介紹大月、小月師：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是個(gè)特殊月。
�。�2）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？
�。�3）給表中的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
�。�4）2月為什么不涂色？
�。�5）數一數：一年中的大月、小月各有幾個(gè)？
�。�6）師小結：一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特殊月，合起來(lái)是12個(gè)月.【設計意圖：此環(huán)節為學(xué)生設計了自主學(xué)習和自主構建的學(xué)習活動(dòng)，從回顧入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)填表、整理、思考，發(fā)現規律，讓有關(guān)年、月、日之間的知識更加系統地納入自己的知識結構中。此時(shí)，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，幫助學(xué)生將零碎的知識進(jìn)行梳理�！�
3、記憶大月、小月師：同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數？將你的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)。
�。�1）只記住其中的一種就可以了。例：記住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。
�。�2）以7月和8月為分界點(diǎn)：7月前單月是大月，8月后雙月是大月。
�。�3）介紹左拳記憶法。
�。�4）介紹歌謠記憶法�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自己想辦法記住各月份的天數，再組織學(xué)生集體交流，說(shuō)一說(shuō)各自的方法。教材中呈現的兩種方式“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”，目的是引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些月份的特點(diǎn)。其他兩種加以補充，目的.是逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )回顧學(xué)習和解決問(wèn)題的過(guò)程�！�
4、應用鞏固
�。�1）老師出月份，是大月的說(shuō)紅蘋(píng)果，小月的說(shuō)青蘋(píng)果。
�。�2）下個(gè)月笑笑就要過(guò)生日了，你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎？
�。�3）同學(xué)們，你的生日是幾月？是大月還是小月？
【設計意圖】：此環(huán)節的教學(xué)通過(guò)教師和學(xué)生的交流，學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過(guò)程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統的認識，一下子將學(xué)生的學(xué)習推向高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚了，也達到了學(xué)以致用的目的。
5、布置小組學(xué)習任務(wù)
�。�1）從今年的日歷中“找一找”
a,日歷上共有（）個(gè)月份，每個(gè)星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。
b,本月的第1天是星期（），最后一天是星期（）,下個(gè)月的第一天是星期（）.
c,國際兒童節是（）月（）日，星期（）。
d,（）月（）日是教師節，星期（）。
e,（）月（）日是國慶節，星期（）。
�。�2）你還知道我國的哪些重大節日？說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）小組匯報學(xué)習結果。
�。�4）課件出示一些重大節日。
6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
【設計意圖】：
提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力，也讓學(xué)生了解一些重要節日，同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現在的每一分每一秒，好好學(xué)習。
三、師歸納總結
1、說(shuō)說(shuō)這節課你都有哪些收獲？
2、年、月、日里有很多的奧秘，需要我們不停地去學(xué)習，去探究，只要大家有一雙數學(xué)眼睛就一定會(huì )收獲數學(xué)學(xué)習的甜蜜果實(shí)。
《看日歷》教學(xué)設計 篇4
一、引入課題
日歷已經(jīng)是我們日常生活、生產(chǎn)中必不可少的工具，我們聰明的祖先，在上千年前就根據日月星辰的變化規律，制定了這個(gè)記載時(shí)間流逝的工具。今天，就讓我們一起來(lái)探索日歷中的規律吧！
首先，我們先來(lái)看一下這個(gè)月歷：
二、觀(guān)察月歷，規律分類(lèi)
通過(guò)觀(guān)察月歷，我們發(fā)現月歷中所呈現的規律特別多，但歸納起來(lái)，大體可以分為以下幾種類(lèi)型：
1橫向型
2.縱向型
3.左上到右下型
4.左下到右上型
5.綜合型，比如“工”字型，“3×3”方框型等。
二、觀(guān)察月歷，探索規律
1．橫向型
如圖所示，如果我們橫向圏定三個(gè)數字，它有什么規律呢？因為橫向是一列連續的正整數，所以后邊的數總比前邊的數大1。
若前面的數是16的話(huà)，則中間的數為17，最后面的數是18，若換成字母，中間數為X，則前一個(gè)數為X-1，后面一個(gè)數為X+1。三個(gè)數的和為中間一個(gè)數的3倍。
2．縱向型
如果我們縱向圏定三個(gè)數字，它有什么規律呢？因為縱向是不同周次的同一天，所以下邊的數總比上邊的數大7。
若中間的數是8的話(huà)，則上面的數為1，下面的數是15，若換成字母，中間數為X，則上面的數為X-7，下面的數為X+7。三個(gè)數的和為中間一個(gè)數的3倍。
3．左上到右下型
如果我們從左上到右下圏定三個(gè)數字，它有什么規律呢？顯然，左邊的數字總比右邊的數字小1，上邊的數字又總比下邊的數字小1，所以右下的數總比左上的數大8。
當然，我們也可以這樣思考，上面的數總比下面的數小7，左邊的數總比右邊的數小1，所以右下的數總比左上的數大8。三個(gè)數的和為中間一個(gè)數的3倍。
若中間的數是9的話(huà)，則左上的數為1，右下的數是17，若換成字母，中間字母為X，則左上的數為X-8，右下數為X+8。
4．左下到右上型
如果我們從左下到右上圏定三個(gè)數字，它又有什么規律呢？顯然，左邊的數總比右邊的數小1，下面的數又總比上面的數大7，所以，右上的數總比左下的數小6。我們也可以這樣去理解，下面的數總比上面的數大7，左邊的數又總比右邊的數小1，所以，右上的數總比左下的數小6。
若中間的數是8的話(huà)，則左下的數為14，右上的數是2，若換成字母，中間的數為X，則左下的數為X+6，右上數為X-6。三個(gè)數的和為中間一個(gè)數的3倍。
5．綜合型
�。�1）規律一、規律二綜合的：如“十”字型。
若中間一個(gè)數為18，則左邊的數為17，右邊的數為19；上面的數為11，下面的數為25。用字母表示，若中間的數為X，則左邊的數為X-1，右邊的數為X+1，上邊的數為X-7，下面的數為X+7。5個(gè)數的和為中間數的5倍。
�。�2）規律三、規律四綜合的：如”X”型。
若中間一個(gè)數為16，則左上角的數為8，右上角的數為10，左下角的數為22，右下角的數為24，若中間的數為X，，則左上角的數為X-8，右上角的數為X-6，左下角的數為X+6，右下角的數為X+8，5個(gè)數的和為中間數的5倍。
�。�3）規律一、規律二、規律三、規律四綜合的：比如：“工”字型；“H”型；“3X3”方框型等。
下面我們以“3X3”方框型為例來(lái)探索它的規律：若中間的數字為10，則它前面的數字為9，后面的數字為11，第一排的數字依次為2，3，4，第三排的數字依次為16，17，18，若中間的數字為X,則它前面的數字為X-1,后面的數字為X+1，第一排的數字依次為X-8,X-7,X-6，第三排的數字依次為X+6，X+7，X+8.
除以上幾種類(lèi)型外，常見(jiàn)的類(lèi)型還有“L”型、“V”字型、“M”型、“W”型等，有興趣的同學(xué)可以結合本節課的學(xué)習繼續進(jìn)行探索。
三、課時(shí)小結，鞏固提升
下面我們把學(xué)習的內容回顧一下：
�。�1）橫向型：從左到右，右邊的數總比左邊的數大1，三個(gè)數之和是中間數的3倍。
�。�2）縱向型：從上到下，下邊的數總比上邊的數大7，三個(gè)數之和是中間數的3倍。
�。�3）左上到右下型：從左上到右下，右下的數總比左上的數大8，三個(gè)數之和是中間數的3倍。
�。�4）左下到右上型：從左下到右上，右上的數總比左下的數小6，三個(gè)數之和是中間數的3倍。
四、教師寄語(yǔ)鼓勵成長(cháng)
今天的日歷之旅一定對大家有很多啟發(fā)，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，不畏艱險，迎難而上！愿同學(xué)越來(lái)越聰明！
《看日歷》教學(xué)設計 篇5
1-2天氣日歷
探究活動(dòng)分析：
前一課學(xué)生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號（有時(shí)需要用有相關(guān)數據的天氣符號卡）來(lái)記錄觀(guān)察到的天氣現象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來(lái)完成觀(guān)察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習畫(huà)一畫(huà)天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀(guān)察和記錄更容易一些
制作天氣日歷（時(shí)間/內容）
1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現象記錄下來(lái)。
3．教師向學(xué)生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節課就來(lái)研究如何觀(guān)察天氣，并將觀(guān)察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負責一項天氣現象的觀(guān)察和記錄，并把觀(guān)察到的天氣現象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀(guān)察和記錄天氣，定一份觀(guān)察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀(guān)察到的天氣現象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
通過(guò)親自觀(guān)察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)會(huì )使用溫度計來(lái)測量氣溫。
2．能運用多種感官和溫度計來(lái)收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到長(cháng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用多種感官和溫度計來(lái)收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識到長(cháng)期的觀(guān)察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準備：
1．畫(huà)有天氣符號的圖片一張
2．學(xué)生畫(huà)天氣符號的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認識一些天氣符號
1．分類(lèi)介紹每一種天氣符號的含義。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類(lèi)（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀(guān)察到的天氣現象。
4．可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號的小紙卡，小組內不畫(huà)重復的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì )比較現實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外觀(guān)察天氣。因為，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續一個(gè)月的天氣觀(guān)察，并在觀(guān)察的過(guò)程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現象的觀(guān)察能力還不強，教師應重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級？
9．出示“溫度記錄表”，指導學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀(guān)察天氣。
教學(xué)反思：
《看日歷》教學(xué)設計 篇6
設計思路：跟孩子在一起的時(shí)候，經(jīng)常有孩子問(wèn)我：老師，還有幾天就到放假了？我告訴他：還有一個(gè)多月。他又會(huì )問(wèn)：一個(gè)月是多久��？幼兒對年月日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度，因此，我設計了“認識日歷”這節活動(dòng)，通過(guò)讓孩子觀(guān)察探索日歷，引導孩子使用日歷，最后讓幼兒利用日歷讓自己能夠記住一些重要的日子。
活動(dòng)名稱(chēng)：《認識日歷》
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )看日歷，并能快速找到自己要找的日期。
2.豐富孩子對時(shí)間的認識。
活動(dòng)準備：請每位家長(cháng)為自己的孩子準備一份日歷。
活動(dòng)過(guò)程
一．認識日歷
師：今天老師要給大家講個(gè)故事，這個(gè)故事呀，我保證你們誰(shuí)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，故事的名字就叫《年媽媽的社區》
1.人識月的標志
在故事開(kāi)頭引導幼兒觀(guān)察黑板上的小房子和我們小區里的大房子有什么不一樣？
我們住的小區里的每幢房子上都有什么標志？標記有什么作用？
教師小結：在故事中讓幼兒知道了日歷上“月”的標志，并且了解一年有十二個(gè)月，日歷上大數字是幾就是幾月。
2.認識日
繼續在故事中引導幼兒觀(guān)察日歷中還有什么？那么這些數字告訴我們什么？
教師小結：幼兒在這個(gè)過(guò)程中，知道了每個(gè)月有多少天，而且日歷中小數字是幾就是幾月，并且能在黑板上及自己的日歷上準確的找到幾月幾日在哪。
3.認識星期
在故事中，繼續引導幼兒觀(guān)察日歷中還有什么？那么這些大寫(xiě)數字代表了什么？為什么這些數字還有紅顏色的？它又是什么意思？
教師小結：在故事中，用分組的方式，讓幼兒來(lái)找幾月幾日相對應的是星期幾？因為“組”這個(gè)字對大班孩子來(lái)說(shuō)不陌生，很容易理解。孩子很快就掌握里這些內容。
二．引導幼兒使用日歷，豐富生活經(jīng)驗
1.找出自己的生日日期并做上記號，說(shuō)一說(shuō)自己的生日，向大家介紹在日歷上尋找生日日期的方法。
2.讓幼兒找出自己的節日“六一兒童節”，媽媽的節日“三八婦女節”的具體位置。
三．游戲《誰(shuí)最快》
教師說(shuō)出一個(gè)日期，讓幼兒在自己的日歷上迅速找出并搶答在哪，它是星期幾?答對者給與獎勵。
四．活動(dòng)延伸
在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔�，奶奶的生日，并練習每天看日歷。
《看日歷》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
認知目標：
1.使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日；
2.知道各月在平年、閏年的天數；
3.能夠初步判斷某一年是平年還是閏年；
4.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
情感目標
1.培養學(xué)生主動(dòng)運用信息技術(shù)探索的科學(xué)精神；
2.感受科學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)；
3.培養學(xué)生與人合作的情感；
發(fā)展目標
1.引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源獲取和處理信息，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流；
2.培養學(xué)生自主探究和創(chuàng )新的能力。
二、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊8186頁(yè)年、月、日；相關(guān)的資料在學(xué)校課題
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間單位年、月、日的基礎知識
難點(diǎn)：平、閏年的判斷方法
四、教學(xué)對象分析：
從教學(xué)內容看，屬于科學(xué)性很強的內容，單純靠講解不能解決學(xué)生對該部分內容的理解掌握，結合三年級學(xué)生的知識結構，需要借助直觀(guān)的畫(huà)面演示和相關(guān)的天文資料的閱讀，有助于學(xué)生對知識的理解，因此采用探究反饋總結拓展的學(xué)習過(guò)程，確立以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。
五、教學(xué)方法：
本課采用情境探究的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，具體表現為創(chuàng )設情境探究討論反饋整理知識建構等教學(xué)環(huán)節。
六、教學(xué)流程設計與分析：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，想象敘說(shuō)，引出課題
有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。
你知道日歷還有哪些用途嗎？讓我們一起來(lái)探究一下日歷上的學(xué)問(wèn)。
�。ǘ┲笇ЬW(wǎng)頁(yè)閱讀，激發(fā)探究欲望：
教師引導認識兩個(gè)探究環(huán)境：日歷探秘和二月玄妙；學(xué)生登陸網(wǎng)站結合頁(yè)面上的探究提示，嘗試自主學(xué)習新知。
1.日歷探秘：
在日歷探秘頁(yè)面，設計了一個(gè)萬(wàn)年歷的查閱程序，學(xué)生可以從上面查閱從19002049年間每個(gè)月的情況，并設計了我發(fā)現和看發(fā)現兩個(gè)小模塊，讓學(xué)生通過(guò)我發(fā)現提交自己的發(fā)現，還可以借助看發(fā)現來(lái)了解其他學(xué)生的發(fā)現。為了避免學(xué)生在探究過(guò)程中出現跑題現象，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，有意識在頁(yè)面上部安排了明顯的探究提示：
選擇一個(gè)年份，再選擇不同的月份，觀(guān)察右側月歷的變化，看能發(fā)現一些什么？可以從以下幾個(gè)方面考慮：
一年有幾個(gè)月？
每個(gè)月各有多少天？有幾種不同的情況？
一年有多少天？
這樣可以從整體上把握學(xué)生研究的方向，不至于出現迷航的現象。
2.二月玄妙：
該頁(yè)面的設計同日歷探秘，主要是探究的目標不同：
把下面的月份固定在二月上，再選擇不同的年份，觀(guān)察右側月歷的變化，看能發(fā)現一些什么規律？最好按照一定的順序查看。
3.知識整理：
結合兩個(gè)內容的探究，結合知識整理頁(yè)面師生共同整理相關(guān)的知識點(diǎn)。該頁(yè)面中主要從教學(xué)目標出發(fā)，將學(xué)生探究的知識進(jìn)行整理，使其系統化，安排了時(shí)間單位的整理、大小月的記憶方法和閏年的計算方法三部分的內容。為了使知識形象具體，設計了動(dòng)畫(huà)、口訣等幫助學(xué)生更好地掌握知識。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，引導思維定勢，深化探究主題
從知識整理的信息中選擇切入你知道嗎？模塊，通過(guò)歷法知識、時(shí)間知識和日歷與數學(xué)三方面滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。
�。ㄋ模┍容^數據，討論時(shí)光，拓展延伸
一組數據：一個(gè)人如果活80歲，那么他人生的日歷大約有3萬(wàn)頁(yè)，如果一秒鐘撕下一頁(yè)，大約？小時(shí)撕完
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情境，整合課程資源
從教學(xué)內容出發(fā)，把課程內容編制成網(wǎng)絡(luò )課件，并能從網(wǎng)絡(luò )中選擇相關(guān)的資源，對教學(xué)內容進(jìn)行重組，作為課程教學(xué)和學(xué)生后續探索學(xué)習的素材，這樣把過(guò)去單一學(xué)習的內容轉化為信息化的學(xué)習資源，提供教學(xué)雙方研究探究。生動(dòng)的情境為學(xué)生提供了豐富的觀(guān)察和思考的空間，既能激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習內驅力，也為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設了條件。網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)技術(shù)創(chuàng )設的探究情境，使學(xué)生在個(gè)體探究的基礎上能利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢與其他學(xué)生共享自己的成果，通過(guò)相互的探究是學(xué)生便與把發(fā)現的規律上升到理性的認識，由此建構具有個(gè)性特點(diǎn)的認知體系。.利用網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)放，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，從知識點(diǎn)出發(fā)自由選擇自己感興趣的相關(guān)內容作為學(xué)習的方向，通過(guò)在線(xiàn)式的交流，有助于學(xué)生信息素養的提高。
�。ǘ┳灾魈骄�，協(xié)作討論，突出主體性
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器，而是學(xué)習的主人。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，形成個(gè)性化的知識結構，是新課程標準提倡的三大學(xué)習方式。本課從教學(xué)內容出發(fā)采用網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的方式提供給每一位學(xué)習者一個(gè)獨立的探究平臺，能在相關(guān)探究提示的情況下，引導學(xué)生獨立的觀(guān)察，并能在觀(guān)察的基礎上，自由發(fā)表自己的發(fā)現。對于獨立探究的結果可以借助網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的優(yōu)勢與全體學(xué)習者共享，教師可以結合學(xué)生的發(fā)現及時(shí)的予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現樂(lè )趣。另外針對個(gè)別程度較弱的學(xué)生可以借助這個(gè)交流平臺，看看其他同學(xué)的發(fā)現，再去探究，使每一個(gè)學(xué)生都能從自身的角度出發(fā)得到不同的提高。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，學(xué)生也是這樣，他們是活生生的具有個(gè)性的個(gè)體，表現在學(xué)生對同一現象、規律上由于觀(guān)察的角度不同和對事物的思維方式不同必然導致不同的發(fā)現和不同的看法，作為教師只要把握主體的目標，而學(xué)生只要不違背科學(xué)能夠朝正確的方向前進(jìn)，就應該尊重和鼓勵，一個(gè)教學(xué)內容下來(lái)，不可能使每個(gè)學(xué)生所接受的知識是完全相同的，這就是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
�。ㄈ┱腺Y源，研究學(xué)習，開(kāi)放思維
本節課的設計不僅僅局限于40分鐘以?xún)�，在設計上還考慮到學(xué)生繼續學(xué)習的需要，安排了相當一部分的閱讀知識和幾個(gè)開(kāi)放型的練習。閱讀方面的知識主要結合本節課的教學(xué)內容搜集的有關(guān)年、月、日方面的天文知識，而幾個(gè)開(kāi)放型的練習主要是本節課知識的實(shí)際綜合運用，如設計明年的日歷、改進(jìn)現行日歷的方案和未來(lái)星球日歷的設計。開(kāi)放型練習的目的是從學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展的需要出發(fā)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和科學(xué)研究的精神，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
《看日歷》教學(xué)設計 篇8
教材分析:
日歷對于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，幾乎家家都有，是幼兒生活中非常熟悉的事物�！吨改稀分幸仓赋觥皵祵W(xué)的核心目的就是引導幼兒初步感知數學(xué)的有用和有趣”怎樣讓這些內容由“枯燥”變得“有趣”呢？我實(shí)行了兩個(gè)策略和兩個(gè)變化。第一，利用多媒體游戲化教學(xué)將“年”變成了“年媽媽”的角色，由“抽象思維”變成了“具體思維”;第二，結合幼兒的親身體驗，如：制作“班級生日冊”、“合作游戲”等方式引導幼兒鞏固“看日歷找日期”的方法，讓幼兒由“被動(dòng)學(xué)”變“主動(dòng)學(xué)”。
與此同時(shí)，我還整合了語(yǔ)言活動(dòng)中的兒歌，把“看日歷找日期”的方法可以總結成朗朗上口的小秘訣“先找月，后找日，最后對應找星期”這樣既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又便于幼兒記憶和使用。符合幼兒的現實(shí)需要，適合大班幼兒的現有水平，也是幼兒感興趣的身邊科學(xué)。
活動(dòng)名稱(chēng)：數學(xué)
活動(dòng)內容：《認識日歷》
活動(dòng)目標：
1、初步認識日歷種不同符號的意義，知道一年有12個(gè)月，一個(gè)星期有7天及它們的排列順序。（重點(diǎn)）
2、掌握看日歷的方法，能迅速找出日歷中的日期。（難點(diǎn)）
3、感受日歷和我們的生活息息相關(guān)，體驗合作探索的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備:
1、PPT課件；
2、日歷冊和幼兒1寸照片；
3、四本掛歷冊、動(dòng)物圖片及搶答牌經(jīng)驗準備:
1、知道自己的生日；
2、對日歷有初步的了解
活動(dòng)過(guò)程：
一、時(shí)光精靈導入，引導幼兒了解日歷的種類(lèi)及日歷中不同符號的意義。
1、提問(wèn)：今天是幾月幾日？出示各種日歷，引導幼兒了解日歷的種類(lèi)及用途。
小結：這是日歷、月歷、年歷，他們都有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“日歷”。
2、組織談話(huà)，播放課件，引導幼兒初步認識日歷中不同符號的意義。小結：日歷中的不同數字，文字和顏色分別代表年份、月份、星期和節假日等。
二、結合故事《年媽媽和它的孩子們》，引導幼兒知道一年有12個(gè)月，1個(gè)星期有7天及它們的排列順序。
1、講故事《年媽媽和它的孩子們》，引導幼兒知道一年有365天，12個(gè)月。
提問(wèn)：年媽媽有幾個(gè)孩子？年媽媽給孩子蓋了幾座房子？大房子、小房子、最小的房子分別有幾座？大房子、小房子、最小的房子分別住多少人？
2、提問(wèn)互動(dòng)，引導幼兒知道一星期有7天及他們的排列順序
提問(wèn)：為了讓孩子們生活更有規律，年媽媽是怎樣安排他們住的?是按照什么順序排列的？
小結：一星期有7天，他們是按照星期日——星期六排列的。
三、利用多種形式，引導幼兒掌握看日歷的方法，能迅速找出日歷中的日期，感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。
1、利用課件，初步掌握看日歷的方法
提問(wèn)：請小朋友在日歷中找出今天、昨天、明天分別是幾月幾日，星期幾。
小結：找日歷的小秘訣就是先找月，再找日，最后對應找星期。
2、制作班級生日冊，進(jìn)一步掌握看日歷的方法，感受日歷和我們的生活息息相關(guān)。
玩法：在“大日歷”中找出自己的生日貼上照片并說(shuō)出自己的生日是幾月幾日星期幾，鞏固幼兒找日歷的方法，最后制成生日冊.
3、“找節日大比拼”比賽，引導幼兒迅速找出日歷中的日期，體會(huì )合作探索的快樂(lè )。
玩法：4人為一組，分為4組，教師說(shuō)節假日，幼兒迅速在日歷中找到相應的節日，并圈出，馬上舉起搶答牌，又快有準的一隊加分。
小結：今天小朋友都學(xué)會(huì )了看日歷找日期的小秘訣，其實(shí)日歷中還藏著(zhù)許多小秘密，比如說(shuō)公歷和農歷，回家可以和爸爸媽媽繼續探索哦！
課后反思：
《認識日歷》這節數學(xué)活動(dòng)是山東省幼兒課程指導用書(shū)大班上冊里的數學(xué)活動(dòng)之一，我們根據本園幼兒年齡特點(diǎn)又把目標進(jìn)行了微調，細化，把掌握方法，能迅速找到日歷中的日期作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。同時(shí)也把活動(dòng)進(jìn)行了新的設計，因為對于日歷，大班幼兒已知經(jīng)驗較淺，概念數字性?xún)热萏�，幼兒難于理解，所以我們經(jīng)過(guò)各種討論研究了各種方案，來(lái)增添課程的游戲性，希望孩子能在游戲中需要結合重大節日及生活經(jīng)驗，在反復觀(guān)察、驗證中熟練掌握看日歷的方法。
活動(dòng)開(kāi)始是以“時(shí)光精靈”的出現引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提問(wèn)今天是幾月幾日，引發(fā)幼兒對日期的認識。因為錄制當天是一個(gè)特殊的日子“中國海軍成立70周年”所以我臨時(shí)為孩子進(jìn)行提升，告訴他們這個(gè)重大的活動(dòng)在我們青島舉行，增添他們的民族自豪感。
怎樣了解日歷中的基本信息及之間的關(guān)系，是活動(dòng)中自主翻閱日歷發(fā)現秘密還是運用故事來(lái)幫助幼兒梳理。通過(guò)各種實(shí)踐，最后我們選擇在課前讓幼兒先了解日歷里都有什么，不僅節省時(shí)間還能讓幼兒提前了解日歷中的內容，這也體現了孩子的“主動(dòng)學(xué)”�；顒�(dòng)中也看出孩子們回家通過(guò)自主觀(guān)察后，發(fā)現了許多日歷的“秘密”，對日歷有了一定的了解。為了使孩子進(jìn)一步對日歷里的內容直觀(guān)了解，我把故事《年媽媽和他的孩子們》更貼合實(shí)際的進(jìn)行設計讓幼兒通過(guò)多媒體的演示直觀(guān)了解日歷中的基本信息及之間的關(guān)系，易于孩子理解�；顒�(dòng)中孩子們故事聽(tīng)的非常認真，大部分小朋友都能說(shuō)出一年有365天、一年有12個(gè)月，一個(gè)星期有7天，每個(gè)月有多少天等，孩子們掌握的還是不錯的。
接下來(lái)，怎樣讓孩子更有效的了解看日歷找日期的方法，在活動(dòng)中易于孩子們操作呢？老師們不斷探索協(xié)商，最后總結出了郎朗上口“看日歷找日期”的小秘訣，通過(guò)多媒體課件引導幼兒掌握看日歷找日期的正確方法�；顒�(dòng)中老師對孩子們的方法進(jìn)行梳理，總結成小秘訣后，這樣既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又便于幼兒記憶和使用。用了這種方法后孩子們在后面的活動(dòng)中更加快速便捷的使用“秘訣”找到自己的生日與節假日，達到了預期目標。
當然在活動(dòng)中也存在一定的問(wèn)題，整節活動(dòng)老師后半節由于時(shí)間問(wèn)題，有點(diǎn)倉促，在最后的“找節日大比拼”環(huán)節中獲勝的秘訣是分工明確，如果先提問(wèn)一組孩子是怎樣分工的，讓他們與其他同伴分享效果會(huì )更好，在過(guò)程中孩子分享的時(shí)間少，四輪游戲改為了三輪游戲，沒(méi)有對答對的組進(jìn)行有效的表?yè)P與梳理，“為什么又快有準的找到節日呢？”，從而鞏固“看日歷找日期”的方法，缺少總結，如果最后再激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，繼續挑戰效果會(huì )更好。
《看日歷》教學(xué)設計 篇9
設計思路：
日歷是孩子們并不陌生的物品，對孩子來(lái)說(shuō)他們更多關(guān)注的是日歷上的精美插畫(huà)，由于時(shí)間沒(méi)有直觀(guān)形象，所以中班幼兒感知時(shí)間仍然是比較困難的。中班階段目標中指出：結合日常生活，初步理解時(shí)間的概念。日歷就是一個(gè)很好的學(xué)習素材，春節、寒假就要到了，孩子們都在議論紛紛：還有幾天要放假了，還有幾天過(guò)春節了。于是，我抓住孩子們的關(guān)注點(diǎn)，生成了此次教育活動(dòng)。想借此機會(huì )，幫助孩子了解日歷的作用，知道數字表示的意思，找一找自己的生日等。
活動(dòng)在第一環(huán)節中先給孩子一個(gè)“日歷”的正確概念，初步了解日歷在生活中的作用；在第二、三環(huán)節中通過(guò)實(shí)物日歷讓孩子觀(guān)察，嘗試著(zhù)找一找、讀一讀日歷上的日期，知道一些數字所表示的意思，并記住幾個(gè)特殊有意義的日子；最后的延伸活動(dòng)在找自己和家人同伴的生日過(guò)程中鞏固對日歷的認識。
活動(dòng)目標：
1、了解日歷在生活中的作用，嘗試看懂日歷中數字所表示的意思。
2、記住一年中幾個(gè)重要的日子。
活動(dòng)準備：掛歷、臺歷等
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜日歷：日歷的作用
1、今天老師帶來(lái)一件非常有用的寶貝，請大家來(lái)猜一猜是什么？
�。ㄎ覀兠總�(gè)人家里都有這樣東西，我們經(jīng)常會(huì )去看它，它可以告訴我們今天是幾月幾日，也告訴我們今天是星期幾，過(guò)了一年會(huì )再換一本新的……）
2、我們平時(shí)看到的掛在墻上叫掛歷，放在桌子上的叫臺歷，這些都是日歷噢。
3、日歷有什么用呢？（請幼兒自由討論：知道今天是幾月幾日，星期幾……）
二、看日歷：了解日歷上的數字表示的意思
1、剛才我們認識了日歷，現在，一起來(lái)看看這本日歷上究竟有些什么秘密吧？
2、在封面上寫(xiě)著(zhù)xx，這四個(gè)數字代表什么意思呀？（今年是xx年）
3、翻開(kāi)日歷，可以看到月份、日期和星期幾。（第一排字表明的是星期幾，從星期日開(kāi)始，接下去是星期一至星期六。先找月份的數字，再找這個(gè)月里日期的數字，最后看是星期幾。）
4、誰(shuí)能讀一讀日歷上的第一天？（xx年1月1日星期五）知道這是個(gè)什么日子嗎？（它是一年的第一天，也是元旦。）
5、你還知道哪些節日嗎，是幾月幾日呢？（5月1日、6月1日、8月1日、9月10日、10月1日、12月25日）
6、請你們在日歷上找一找這些節日吧�。ㄏ胍幌胂日沂裁磾底�，再找什么數字。）
三、記日歷：記住幾個(gè)重要的節日
在每年的日子中，有一些日子是非常重要的，我們小朋友都應該記住，比如說(shuō)：六一兒童節、十一國慶節、生日等，我們可以在這些日子上做好記號。
四、延伸活動(dòng)：找生日
找一找你自己的生日、爸爸媽媽的生日或者是你好朋友的生日吧。
《看日歷》教學(xué)設計 篇10
設計意圖
數學(xué)是抽象性、思維性很強的一門(mén)學(xué)科。指導幼兒粗淺的數學(xué)基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創(chuàng )造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過(guò)指導幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀(guān)念，是在豐富的感性經(jīng)驗基礎之上逐步形成的。根據我班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習留下余地。
活動(dòng)目標
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系。
2．運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
3．引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷，日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
4．培養幼兒對數字的認識能力。
5．了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？
活動(dòng)準備
1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的2005年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2．各類(lèi)掛歷、臺歷、月歷、日歷。
活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒觀(guān)察十二座“房子”，引起興趣。并提問(wèn)有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
設疑：為什么老師把有的房子畫(huà)得大，有的畫(huà)得小呢？
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認這些字。再把小本子藏好。
3．講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關(guān)系。
4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問(wèn)題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個(gè)月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個(gè)月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個(gè)（1個(gè)）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。
5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
6．引導幼兒觀(guān)察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會(huì )用嗎？
活動(dòng)延伸
1．引導幼兒學(xué)習查看日歷的方法。
2．組織幼兒觀(guān)察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì )有366天，每4年就有一次。
活動(dòng)反思
通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
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