《吹糖人》教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣、導入新課。
1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
想象與讀書(shū)品味語(yǔ)言相結合。
調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的.共鳴。
擴大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、 教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時(shí)，引導學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì )兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時(shí)，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？” 并引導他們抓住“伸長(cháng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們對吹糖人過(guò)程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時(shí)教師先引導學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì )有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買(mǎi)了形象的糖人后，會(huì )馬上就吃嗎？”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導理解最后一段 “糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話(huà)的含義。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
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