《風(fēng)兒吹呀吹》教學(xué)反思范文
《風(fēng)兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進(jìn)大自然”中的第三課。該單元的學(xué)習目標是讓學(xué)生親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)理解活動(dòng)中常見(jiàn)的自然現象；培養探究自然現象的興趣。鑒于這些目標，我采用的是自然實(shí)驗教學(xué)方式，增強教學(xué)中的活動(dòng)性和開(kāi)放性，注重創(chuàng )設情景。設計了一個(gè)虛擬的人物“風(fēng)姐姐”，用新穎的課件展現在學(xué)生面前。整節課以“風(fēng)姐姐”貫穿，讓學(xué)生與“風(fēng)姐姐”共同活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受到風(fēng)的存在，體會(huì )風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )與危害，使學(xué)生認識風(fēng)有力量，了解風(fēng)的作用。激發(fā)學(xué)生對自然現象的探究興趣。本著(zhù)品德與生活課的課程標準：“熱愛(ài)生活”、“初步了解生活中的自然、社會(huì )常識”、“樂(lè )于參加有意義的活動(dòng)”和新課程理念，在本課中設計多種活動(dòng)，我盡量利用活潑多樣的活動(dòng)來(lái)展示“風(fēng)”這一主題，讓兒童主動(dòng)參與活動(dòng)，不斷在活動(dòng)中體驗和感悟，獲得更全面、更深刻的認識。同時(shí)，不同的`活動(dòng)形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經(jīng)歷和理解能力的兒童都學(xué)有所得。
整節課教師的角色發(fā)生了轉變。我不是單純的知識傳授者，而是兒童活動(dòng)的引導者、支持者和傳授者。課一開(kāi)始，我利用了學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)形式作為導入，學(xué)生在快樂(lè )的猜謎活動(dòng)中，走進(jìn)本課，同時(shí)對風(fēng)有了初步了認識揭示本節的話(huà)題，再以“風(fēng)姐姐”喜歡做捉迷藏這一活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導學(xué)生去畫(huà)面中、生活中尋找風(fēng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在找風(fēng)環(huán)節中，我還注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們用語(yǔ)言去描繪他們感覺(jué)到的風(fēng)，這時(shí)學(xué)生們用他們的眼光、童真的語(yǔ)言來(lái)找風(fēng)，有的說(shuō)風(fēng)吹在臉上癢癢的，我找到了風(fēng)；有的說(shuō)我的頭發(fā)飛起來(lái)了，我找到了風(fēng)；還有的說(shuō)紅旗飄起來(lái)了，水起波浪了，小帆船走了……在這個(gè)環(huán)節中，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是培養了他們觀(guān)察力和嚴謹的思維能力，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的已有生活閱歷，使學(xué)生在觀(guān)察中互相產(chǎn)生感悟和共鳴�；顒�(dòng)中，我引導學(xué)生用多種感官去看、去聽(tīng)，充分利用多媒體課件讓學(xué)生感受不同風(fēng)的聲音，并讓學(xué)生扮演小花小草，體會(huì )不同風(fēng)來(lái)時(shí)的情景，孩子們通過(guò)親身參與、直接體驗去獲得對風(fēng)的感知，教學(xué)重點(diǎn)得以突破。為了幫助學(xué)生了解風(fēng)的成因，我利用了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗，讓學(xué)生感受到風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。在欣賞美麗風(fēng)帶來(lái)美景的同時(shí)，又了解了對人類(lèi)有危害的風(fēng)，使學(xué)生自然感悟到了保護環(huán)境的重要，情感目標至此水到渠成。最后，引導談?wù)擄L(fēng)給我們帶來(lái)的方便及給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )，為下節課學(xué)做風(fēng)車(chē)既做了鋪墊又激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習的欲望。
總之通過(guò)本課的教學(xué)，我感受最深的是課堂中設計多種活動(dòng)，這樣不但能激起學(xué)生們的興趣，更給了學(xué)生不同的鍛煉機會(huì )，特別是這樣可以使不同層次的學(xué)生也都有所收獲，將學(xué)生一步一步帶入探索大自然的奧秘之中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，起到了教學(xué)的實(shí)效性。
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