吹糖人教學(xué)課件
吹糖人教學(xué)課件篇一
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、認識本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內容，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓孩子了解鄉村童年生活的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )品味生活中平凡的樂(lè )趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或實(shí)物。預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課。
1、教師先板書(shū)“吹糖人”,問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎?什么樣?什么味?引導學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事?”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
a：匯報交流第一自然段時(shí)，引導學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì )兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b：匯報交流第二自然段時(shí)，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導他們抓住“伸長(cháng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們對吹糖人過(guò)程的好奇。
c：匯報交流第三自然段時(shí)教師先引導學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì )有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎?買(mǎi)了形象的糖人后，會(huì )馬上就吃嗎?”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話(huà)的含義。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
吹糖人教學(xué)課件篇二
教學(xué)目標：
★知識目標：認識本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。
★能力目標：理解課文內容，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
★情感目標：讓孩子了解鄉村童年生活的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )品味生活中平凡的樂(lè )趣與美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。通過(guò)學(xué)習課文學(xué)會(huì )品味生活中平凡的樂(lè )趣與美。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：回憶記憶中難忘的事
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻播放“吹糖人的過(guò)程”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、導入新課。
師：每個(gè)人在童年的記憶中都有一些抹不掉的記憶，隨著(zhù)我們慢慢的長(cháng)大有的會(huì )漸漸模糊，不過(guò)總有一些令我們時(shí)常會(huì )想起，說(shuō)一說(shuō)哪些事經(jīng)常會(huì )讓你想起？為什么？有一群年齡與我們差不多的孩子，每次聽(tīng)到鑼聲就會(huì )精神抖擻，像一陣風(fēng)似的跑出來(lái)，你知道為什么嗎？
總結：這些孩子都想馬上看到他們喜愛(ài)的吹糖人。讓我們一起去看一看這吹糖人為什么這么惹人喜愛(ài)呢？
�。úシ糯堤侨艘曨l）
�。襟w設計意圖：吹糖人這種民間文化在我們這個(gè)地區的孩子見(jiàn)得不多，憑空的來(lái)理解吹糖人對當時(shí)那些孩子的強烈吸引力有些困難。憑借多媒體課件來(lái)彌補孩子們在生活中經(jīng)驗的空白，既能激發(fā)孩子們對吹糖人的興趣，又能激發(fā)學(xué)習課文的熱情，為以下文章的學(xué)習鋪墊了必要的生活經(jīng)驗基礎。刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生對吹糖人的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習的深入搭建了感情的平臺。）
引出課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1、同桌讀課文，讀準字音，讀通容易讀錯句子。
�。ㄕn件出示生詞認讀）
2、快速默讀思考：課文分為幾個(gè)自然段？主要圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？課文主要講了什么事？
�。ǔ鍪菊n件口答填空）
�。襟w設計意圖：40分鐘的課堂是有限的，教師應珍惜每分每秒的時(shí)間引導學(xué)生有效學(xué)習。此環(huán)節幾處多媒體課件的應用緊扣課文中心內容，隨文識字，從文章題目入手，設計幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生初步了解課文講述的故事。）
3、教師根據學(xué)生回答及時(shí)評價(jià)。
4、師：剛才我們在錄像中領(lǐng)略了糖人師傅吹糖人的過(guò)程，讓我們再走近糖人攤把糖人看個(gè)清楚。
�。ㄕn件播放糖人圖片）
�。襟w設計意圖：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，使之展開(kāi)豐富想象，通過(guò)反復朗讀交流來(lái)獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說(shuō)一段話(huà)，并從中感悟到孩子們對吹糖人的興趣。）
三、細讀課文，深入體驗。
1、師：糖人沒(méi)來(lái)盼糖人，糖人來(lái)了看糖人。那孩子們在盼望師傅到來(lái)時(shí)是什么樣的狀況呢？下面就讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
�、僦该首x第一自然段，學(xué)生思考：鄉下孩子究竟是怎樣一種心情呢？你從這個(gè)自然段的哪句話(huà)，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的，并談一談自己的感受。
�、谥攸c(diǎn)抓住“立刻飛起”、“腳板下生風(fēng)”、“圍”、“睜大眼睛”、“眼珠兒隨著(zhù)……滴溜溜地轉”、“驚奇”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生體會(huì )鄉下孩子追看糖人時(shí)的急迫和熱切。在此基礎上進(jìn)行感情朗讀，讀出歡快、愉悅、急迫、熱切和驚喜的心情。
師：糖人師傅在我們的期盼中終于來(lái)了，孩子們急切想見(jiàn)到的糖人給你留下了什么印象？
集體交流。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢�，隨機劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)；然后練習補充句子。）
2、默讀第2至4自然段后同組交流，糖人究竟給鄉下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè )？找依據，說(shuō)理由，解情感，讀課文。
3、集體匯報：
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句段，隨機劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
�。襟w設計意圖：通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，利用幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞改變成醒目的顏色，使學(xué)生很容易就理解了句子的意思。為學(xué)生的自學(xué)理解搭建了階梯，從而更易感悟、理解文章的內容。）
�、俚诙匀欢危�
a“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……這些生靈�！薄f(shuō)明糖人師傅的作品種類(lèi)繁多，技藝純熟，令人稱(chēng)奇。
老師可以和學(xué)生共同展示收集來(lái)的“糖人”資料，然后再讓學(xué)生補充可能還會(huì )有哪些“小生靈”呢？用 “一會(huì )……一會(huì )……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
b“伸長(cháng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”——寫(xiě)出了孩子們對吹糖人過(guò)程的'好奇。
此時(shí)，可以插入“吹糖人”的視頻資料，加深認識。
C“羨慕”——說(shuō)明每個(gè)人都想擁有一個(gè)自己鐘愛(ài)的糖人。
d“老遠、老遠”——說(shuō)明大家緊緊跟隨，不肯離去。
�。ń處熞龑W(xué)生體會(huì )情感，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的配樂(lè )朗讀。）
�。襟w設計意圖：通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供容情入境的音樂(lè )效果，使學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了朗讀學(xué)習興趣，提高了個(gè)體朗讀的欲望）
�、诘谌匀欢�
a教師先引導學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì )有哪些糖人和有趣的故事呢？”
b引導學(xué)生抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機進(jìn)行感情朗讀。
C大家都還沒(méi)有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺(jué)得可惜嗎？為什么？
糖人雖然融化了，但是由它帶來(lái)的那份美好的情誼卻深深印刻在孩子們的心中。
�、鄣谒淖匀欢�
整體回顧全文，引導學(xué)生思考：為什么前文說(shuō)“糖人融化了，消失了”，而這里卻說(shuō) “糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢”？
第一句中“糖人”是孩子手中握的現實(shí)中的食物，消失是因為大家都舍不得吃掉他們，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”則是指“糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )生活和美好的童年記憶”，它會(huì )永遠根植在大家心中，無(wú)法忘記，所以說(shuō)在心中沒(méi)有融化。
�。ㄅ錁�(lè )情景渲染）
�。襟w設計意圖：構成文章的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現功能，學(xué)生有感情朗讀后形成融會(huì )了讀者情感的體驗，并對這一體驗進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿(mǎn)鮮明。通過(guò)配樂(lè )朗讀，學(xué)生腦海中會(huì )浮現出文中的情景，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。學(xué)會(huì )品味生活中平凡的樂(lè )趣與美。）
4、小結：盡管手中的糖人融化了，但是在我們內心深處永遠不能消失的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )、帶來(lái)的童年回憶、帶來(lái)的長(cháng)大后對故鄉的懷念……
5、配樂(lè )齊讀全文。
四、拓展訓練
1、閱讀《童年回憶》片段。
�。ㄕn件出示《童年回憶》片段）
�。襟w設計意圖：結合拓展閱讀進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生充分感受、升華對文章的情感，使教學(xué)的內容貼近生活，用自己的筆觸，描繪心中的情感。讓學(xué)生知道生活就是學(xué)習，學(xué)習就是生活。）
2、通過(guò)讀拓展閱讀內容寫(xiě)出自己讀后的感受。比一比哪個(gè)同學(xué)能和作者進(jìn)行心與心的交流。
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