- 相關(guān)推薦
吹糖人教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的吹糖人教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
吹糖人教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、正確認讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內容，體會(huì )“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，調動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生了解鄉村孩子童年的快樂(lè )生活，學(xué)會(huì )品味生活中的平凡美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情 的朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。通過(guò)學(xué)習課文詞句�！�
三、自讀自悟
巡視，指導學(xué)生一邊讀，句，可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)感受。和大家分享學(xué)習收獲，樂(lè )的事，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)呢？
1、“幾響清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧靜，街上立刻飛起忙亂的腳步。追問(wèn)：的急迫心情。
馬上、很快像飛一樣快
相同的是都是描寫(xiě)
激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能帶著(zhù)愉快的'心情讀文。
“立刻飛起忙亂的腳步”孩子們跑得快，心情急鑼聲，就會(huì )腳板下生風(fēng)”小小的糖攤兒圍起來(lái)”一樣快，出他們的急迫和熱切。
起忙亂的腳步”想像一下，快到什么程度？
“腳板下生風(fēng)”想像一下，么程度？
相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。話(huà)可以百樣的說(shuō)。
看，向作家學(xué)習，你能做到嗎？
2、“孩子們睜大雙眼，眼球隨著(zhù)糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉，著(zhù)一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生�！�
快、齊讀。
�、佟傲⒖獭边�可以怎么說(shuō)？
�、跁�(huì )抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，把握文章的主旨。在此與情的交流，好地懂得、接出小腦袋……
這句話(huà)寫(xiě)出了孩子們對吹糖人的好奇。
�、鄹兄髡咧�，實(shí)現感情的碰撞。
�、苣惆l(fā)現了嗎？
四、交流收獲
好奇是孩子們的天性，你看，配了圖。（出示圖畫(huà)）一評，不同的人有不同的表達方法，通過(guò)朗讀展示文中生動(dòng)的畫(huà)面嗎？他們用畫(huà)筆畫(huà)出了自己的感受。戰，說(shuō)出生動(dòng)的畫(huà)面。齊讀第13、“糖人師傅的手像在變魔術(shù)，一會(huì )兒變出個(gè)孫悟空，手上就托起了這些生靈�！�
�、俪藢O悟空、大公雞，還會(huì )有哪些？
�、谀阋�(jiàn)過(guò)吹糖人嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
�、蹫槭裁凑f(shuō)這些糖人是一個(gè)個(gè)小生靈？
�、苣苡米约旱睦首x夸夸他嗎？指名讀。指名評價(jià)。
吹糖人教學(xué)設計 2
一、激發(fā)興趣、導入新課。
1、教師先板書(shū)吹糖人，問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：清脆、糖稀等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。
如：羨慕、驚奇、寧靜鄭重等詞語(yǔ)可以結合文中的`具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
想象與讀書(shū)品味語(yǔ)言相結合。
調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流：這篇課文講的是一件什么事？
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：糖人給鄉下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時(shí)，引導學(xué)生抓住飛起、生風(fēng)、不一會(huì )兒、圍等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們追看糖人的急迫和熱切。在此基礎上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時(shí)，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：糖人師傅手中還可以變出什么？并引導他們抓住伸長(cháng)脖子、瞪圓眼睛恨不得撬開(kāi)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們對吹糖人過(guò)程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時(shí)教師先引導學(xué)生想象一下一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì )有哪些糖人和有趣的故事呢？再引導學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：你有這個(gè)時(shí)候嗎？買(mǎi)了形象的糖人后，會(huì )馬上就吃嗎？最后引導他們抓住端詳、舔舔、鄭重、小心、不想咬碎等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導理解最后一段，糖人在我的心中還沒(méi)融化呢這句話(huà)的含義。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
吹糖人教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的詞句
2、體會(huì )人物的心理活動(dòng)
三、教學(xué)方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入，梳理脈絡(luò )
1、師：上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞，這節課，我們繼續學(xué)習16課《吹糖人》。
2、這些生字詞你還認識嗎？考考大家。出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀領(lǐng)讀，齊讀。
3、回憶課文，圍繞糖人寫(xiě)了哪些內容？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：看糖人、買(mǎi)糖人、吃糖人、憶糖人）
【設計意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò )，為下面的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、讀中感悟，深入品味。
師：請同學(xué)們再次用心的讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對文章的哪部分內容最感興趣，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的`體會(huì )在小組里交流交流。
學(xué)生討論，小組交流。
全班交流：
匯報預設：
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
1、學(xué)生匯報，教師隨機出示“糖人師傅這些生靈�！�
2、讀這段話(huà)后提問(wèn)：為什么喜歡這一段？（因為糖人師傅的手藝神奇、高超）
3、你能讀一讀嗎？，通過(guò)幾個(gè)“一會(huì )兒”，從“一會(huì )兒，一會(huì )兒，”你能體會(huì )到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術(shù)一樣）誰(shuí)想來(lái)讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導想像：糖人師傅還會(huì )吹出什么造型呢？你能用上“一會(huì )兒，一會(huì )兒，”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來(lái)了幾張糖人的圖片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說(shuō)的？生談。帶著(zhù)你對糖人的獨特感受讀讀這些句子。（糖人師傅的作品樣式多，技術(shù)高超。）
5、師：那這一段還有哪能看出來(lái)，糖人師傅技藝的高超？（一小塊糖稀，這些生靈）
6、師：你從師傅哪些動(dòng)作里可以體會(huì )到呢？（捏、吹、托起）
7、師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來(lái)的呢？（想）
8、播放視頻（吹糖人表演）
9、師：看完視頻，你有什么感受？（糖人師傅心靈手巧、技藝高超）
10、師：請同學(xué)們用你的朗讀來(lái)贊美一下糖人師傅高超的技藝吧�。R讀“糖人師傅的手，托起這些生靈”）
11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝，看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現呢？
12、學(xué)生回答。課件出示“糖人師傅的嘴，看個(gè)明白�！边@段話(huà)。從哪兒能看出好奇？“伸長(cháng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎？誰(shuí)能把這種好奇讀出來(lái)？指名讀，師相機指導。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰(shuí)還想讀讀？
13、師引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買(mǎi)了自己最喜歡的一個(gè)糖人）如果你是這個(gè)孩子，此時(shí)心情（開(kāi)心）那沒(méi)買(mǎi)糖人的孩子就（羨慕地跟隨在后邊。）什么是羨慕？（看見(jiàn)別人有某種好處長(cháng)處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀。課件出示（一會(huì )幾個(gè)孩子，走出老遠、老遠。）
齊讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
師：是啊，買(mǎi)到糖人和沒(méi)買(mǎi)到糖人的孩子都笑得那么開(kāi)心。因為對這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè )是大家的，糖人也是大家的�！驹O計意圖：抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感�！�
�。ǘ┑谌匀欢�
1、一個(gè)糖人一個(gè)故事，孩子們憑借想像，講述著(zhù)糖人的故事，你又會(huì )用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說(shuō)說(shuō)，一會(huì )講給大家聽(tīng)。
2、師：講著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)這么精彩的故事，你覺(jué)著(zhù)怎么樣？（有趣、快樂(lè )）這一個(gè)個(gè)糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )和享受。
吹糖人教學(xué)設計 4
一、設計好一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題
綜合平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷，在第二課時(shí)的教學(xué)中，如果設計一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題，更有利于我們把握第二課時(shí)的教學(xué)。
如《吹糖人》一課的教學(xué)，課堂中我結合課后題設計了一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問(wèn)題“默讀課文，你從哪些語(yǔ)句中能夠感受到糖人帶給孩子們的快樂(lè )？作者是怎樣寫(xiě)的？”
學(xué)生們能夠帶著(zhù)問(wèn)題從課文的每個(gè)自然段去尋找答案。
如有的孩子說(shuō)：“我從‘幾聲清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧靜，鄉下的孩子聽(tīng)到這鑼聲，就會(huì )腳板下生風(fēng)，不一會(huì )兒就把小小的糖攤兒圍起來(lái)�！@幾句話(huà)中感受到了鄉下孩子的快樂(lè )。作者用了一個(gè)詞＇腳板下生風(fēng)＇就是說(shuō)他們?yōu)榱巳�，自然對課文就產(chǎn)生了興趣，因而本節課的“切入點(diǎn)”很順。
接下來(lái)，在課文的學(xué)習中，讓孩子們從文中找春的消息“再結合有關(guān)春天的一些課件做輔助，讓孩子們想象“春”的畫(huà)面，孩子們對春天到來(lái)，萬(wàn)物的變化有了一定的了解，我們的教學(xué)目標也自然達到了。
其次，在本課的教學(xué)中，還通過(guò)認真研讀課文，透過(guò)作者觀(guān)察春天的'不同角度，感受春天無(wú)處不在，在這里指導了學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察和表現的不同方式和方法，并通過(guò)當堂練習來(lái)檢驗，收到了預期的效果。
總之，一堂課的教學(xué)，需要我們抓住語(yǔ)言文字的訓練點(diǎn)，從不同角度去“感悟”，從不同“感悟”中尋找不同的教學(xué)方法，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習、感悟是我們教育教學(xué)的真正的目的。
吹糖人教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2、理解課文內容，體會(huì )“吹糖人”給孩子們帶來(lái)的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè )的享受。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，通過(guò)文中對人物動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，體會(huì )孩子糖人的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中對孩子們動(dòng)作神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì )孩子們的內心及情感。教學(xué)方法：合作交流、讀中感悟。
教學(xué)準備：多媒體課件
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第16課《吹糖人》。
2、出示本課生詞，學(xué)友領(lǐng)讀，學(xué)師評價(jià)——齊讀。
我們的生詞朋友來(lái)了，你還認識它們嗎？哪一位來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀？哪一組師友想挑戰？我們一起讀一讀，好不好？
3、出示學(xué)習目標，指名讀
二、細讀課文，深入體驗。
1、師：現在就讓我們再次走進(jìn)鄉村，走近糖人。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第16課，默讀課文，并思考一個(gè)問(wèn)題：“糖人”給鄉下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受呢？邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、小組內交流。
3、全班交流
�。�1）交流第一自然段
師：剛才同學(xué)們在小組里討論的很激烈，那哪個(gè)小組來(lái)匯報一下？
學(xué)生匯報，師課件出示：“幾響清脆的鑼聲怎樣誕生�！�
�、賻煟亨l下孩子對糖人是怎樣一種心情呢？你從哪句話(huà)，哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。預設：
生：急切，我從“立刻飛起”這個(gè)詞可以看出來(lái)�！傲⒖田w起”說(shuō)明速度快，表現出孩子看糖人急切的心情。
教師：句子中還有哪個(gè)詞也是體現跑步速度快的，找找看。
生：腳板下生風(fēng)。
教師：這兩個(gè)詞的意思是一樣的，但是作者卻用了不一樣的說(shuō)法，這是寫(xiě)作的一種好方法，我們可以學(xué)習一下。
教師：孩子們急切地想看到糖人師傅吹糖人，他們有什么表現呢？（哪些地方還能看出孩子急切的心情呢？）
生：“圍起來(lái)”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著(zhù)滴溜溜的轉”“驚奇”。教師：這些都是孩子們看糖人的表情描寫(xiě)，從這些詞中你體會(huì )到了什么？生：體會(huì )到鄉下孩子們看糖人的好奇而且開(kāi)心。
�、谥笇Ю首x。
師：那你能讀出這種急切、好奇又開(kāi)心的心情來(lái)嗎？
指名讀——挑戰讀。
�。�2）交流第二自然段
師：“糖人”給鄉下孩子還帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受？
學(xué)生匯報，課件出示：“一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒”。
�、賻煟耗惆l(fā)現了什么？
生：作者用了四個(gè)“一會(huì )”，這是排比句。
師：這“一會(huì )”后面是省略號，想一想，糖人師傅還能變出什么？你能用“一會(huì )兒一會(huì )兒”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)師學(xué)友互相說(shuō)一說(shuō)
指名匯報。
教師：通過(guò)這“一會(huì )”你感受到什么？
生：糖人師傅的作品多，技藝高超。
�、诮處煟耗沁@一段還有一句話(huà)能體現出糖人師傅技藝高超，你能找到嗎？生：捏幾下一吹托起生靈
�、劢處煟禾侨藥煾导妓囘@么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來(lái)的呢？生：想
師：老師今天就給大家帶來(lái)了一段視頻，我們一定要認真看呀。（播放視頻）教師：看完視頻，你有什么感受呢？
生：糖人師傅心靈手巧、技藝高超。
�、芪覀儾唤锌骸疤侨藥煾档淖�，怎么這么神呢？”孩子們心里非常好奇，那他們的表現如何呢？
生：伸長(cháng)脖子，瞪圓雙睛，恨不得撬開(kāi)嘴
師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？誰(shuí)能把這種好奇讀出來(lái)？
指名讀——挑戰讀。
�、菡n件出示（一會(huì )幾個(gè)孩子走出老遠、老遠。）
引讀：面對這些甜蜜蜜的“生靈”，沒(méi)有誰(shuí)能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩
子掏出母親給的鋼镚兒（生：買(mǎi)了自己最喜歡的一個(gè)糖人，高高興興地舉著(zhù)跑回家。）那沒(méi)買(mǎi)糖人的孩子就（羨慕地跟隨在后邊。）什么是羨慕？（看見(jiàn)別人有某種好處長(cháng)處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來(lái)嗎？哪個(gè)小組來(lái)試試——
小組讀，讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
�、迬煟菏前�，買(mǎi)到糖人和沒(méi)買(mǎi)到糖人的孩子都笑得那么開(kāi)心。因為對這些天真爛漫、的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè )是大家的，糖人也是大家的。
�。ㄈ┙涣鞯谌匀欢�
師：“糖人”給鄉下孩子還帶來(lái)了哪些快樂(lè )和享受？
學(xué)生匯報，課件出示：一個(gè)糖人一個(gè)故事說(shuō)個(gè)不停
�、賻煟簭倪@兩句話(huà)中你讀出了什么？
生：編糖人故事時(shí)孩子們很開(kāi)心。
師：那個(gè)詞能看出來(lái)？
生：嘻嘻哈哈
師：一個(gè)糖人一個(gè)故事，糖人有什么故事呢？出示圖片，問(wèn)孩子們：就這個(gè)糖人，你試著(zhù)給它編個(gè)故事，學(xué)師學(xué)友可以互相說(shuō)一說(shuō)。生：老鼠偷油
�、趲煟哼@是糖人呀，有的小朋友早就看得流口水了，趕緊吃吧。哪句是寫(xiě)吃糖人的`句子？
學(xué)生匯報，課件出示：猜勝的孩子拿起糖人糖人就這樣漸漸地融化了，消失了。師：你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
生：體會(huì )到孩子們舍不得吃糖人，以及對糖人的無(wú)比珍愛(ài)。
師：你覺(jué)得哪些詞能體現出來(lái)？
生：端詳、舔舔、鄭重、不想咬碎。
師：好，就讓我們帶著(zhù)這種對糖人的無(wú)比珍愛(ài)之情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。
齊讀。
�、蹘煟捍蠹叶歼�沒(méi)有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺(jué)得可惜嗎？為什么？（設計意圖：孩子們無(wú)論回答可惜還是不可惜，都能夠體會(huì )到糖人給我們帶來(lái)的快樂(lè )，這就夠了，）
師：糖人雖然融化了，但是它給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )永遠不會(huì )融化。
�。ㄋ模┮龑Ю斫庾詈笠欢�。
課件出示：最后一段
師范讀。
1、課件出示：（討論）孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后作者卻說(shuō)“原來(lái)糖人在我的心中還沒(méi)有融化”呢？這“沒(méi)融化的是什么呢？”
2、小組內交流。
3、全班交流。
預設：
師：融化不掉的是什么？
生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂(lè )的享受。
生：融化不掉的是童年的回憶。
生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對童年懷念之情。
4、有感情的朗讀最后一段。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
糖人雖然融化了，但是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè )與享受，卻永久地印在他們的心中，并成為孩子們心中最甜蜜的回憶。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐。
師：同學(xué)們，你的童年時(shí)光又是怎樣的，留下了哪些快樂(lè )？將你最有趣的一件事記下來(lái)，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧。
四、板書(shū)設計
吹糖人
吹糖人→快樂(lè )和享受
思鄉之情
【吹糖人教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《吹糖人》教學(xué)設計06-12
吹糖人教學(xué)反思04-08
吹糖人教學(xué)反思04-08
吹糖人的教學(xué)反思01-07
吹糖人周記10-05
吹糖人450字作文10-08
吹糖人作文450字09-27
吹糖人作文300字（精選30篇）04-22
吹糖人作文600字（精選45篇）07-29
高中吹糖人的說(shuō)明文600字05-14