《七步詩(shī)》教學(xué)設計三篇
篇一：《七步詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．能借助拼音認讀本課4個(gè)生字。
2.了解《七步詩(shī)》的由來(lái)，能大致了解古詩(shī)的意思。
3、進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情，并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.體會(huì )詩(shī)人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準備：
1、 多媒體。
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示曹植像（課件出示）
師問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)人你們認識嗎？（學(xué)生回答）
2、對，他今天我們要學(xué)習的《七步詩(shī)》作者：曹植，有誰(shuí)知道《七步詩(shī)》是怎么寫(xiě)出來(lái)的嗎？出示課題：《七步詩(shī)》
3、 簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》的由來(lái)。（PPT出示）(2分)
曹植（192－232）三國時(shí)魏（國）詩(shī)人，字子建，著(zhù)有《曹子建集》，存詩(shī)80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩(shī)、文、辭賦數十萬(wàn)言。南朝詩(shī)人謝靈運說(shuō)：天下才有一石，曹子�。ú苤玻┆氄及硕�，我得一斗，天下共分一斗。從后人的稱(chēng)贊中，可見(jiàn)曹植的才學(xué)非同一般，有著(zhù)極高的文學(xué)造詣，也從而有了才高八斗的說(shuō)法。
曹植是曹操第三個(gè)兒子，他有個(gè)哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛(ài)他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩(shī)，做不出來(lái)就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強忍著(zhù)心中
的悲痛，努力地想著(zhù)想著(zhù)??果然，他在七步之內就作了一首詩(shī)，當場(chǎng)念了出來(lái)。因為這首詩(shī)要求在七步之內做成，所以叫《七步詩(shī)》。（板書(shū)）曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的視頻。（播放PPT）
5、齊讀課題�；仡檶W(xué)古詩(shī)的方法。
同學(xué)們，復習學(xué)習古詩(shī)的方法，回憶一下我們是怎樣學(xué)古詩(shī)呢？（熟讀詩(shī)句、理解詩(shī)意、體會(huì )情感、有感情地朗讀詩(shī)句。）
二、學(xué)生熟讀古詩(shī)
1、現在知道怎樣學(xué)習古詩(shī)了，請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，注意把字音讀正確，把詩(shī)句讀通順。（出示）
1）自由讀古詩(shī)
2）、同桌互讀。
3）、指名讀。評議 （讀出感情）
4）、再指名讀。再評議（要求讀出節奏）
5）、師范讀。（讀出節奏）（出示）
6）、全班齊讀
2、自主理解詩(shī)句意思 。
接下來(lái)請大家默讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候認真看看下面的注釋?zhuān)绻龅讲焕斫獾淖衷~可以查查字典，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，然后再想想這首詩(shī)大概講了什么？
1）生自學(xué)古詩(shī)，弄懂詩(shī)句大意。
2)、小組合作，大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你小組的人聽(tīng)，他們有什么
建議或給予你什么樣的評價(jià)？一會(huì )我們以小組的形式匯報，看看哪組同學(xué)能獲得這次匯報機會(huì )。
3、檢查引入意境，理解詩(shī)句所表達的作者的思想感情。
通過(guò)剛才小組同學(xué)匯報，我們了解詩(shī)的大概意思，下面我要提幾個(gè)問(wèn)題考考
大家對這首詩(shī)的理解是否更加透徹，不知大家有沒(méi)信心接受老師的考查。
1）“豆在釜中泣”中泣是什么意思？（哭泣）
2）文中字面意思是指什么在哭泣？（豆子）
3）它為什么而哭泣呢？（萁在釜下燃）
4）僅僅是因為被箭熬嗎？（引出：本是同根生，相煎何太急？）
5）我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì )“泣”嗎？（不會(huì )）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？（因為萁在釜下燃，或者說(shuō)因為曹丕和曹植是兄弟曹丕要求曹植在七步之內做出一首詩(shī)否則就殺了他。）適當點(diǎn)寫(xiě)作方法：以物喻人
6）那文中的豆指誰(shuí)？曹丕又指誰(shuí)什么呢？他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟，卻互相殘害。
7）詩(shī)人作詩(shī)時(shí)在想什么？心情如何?（比喻兄弟間互相殘害，逼迫而傷心哭泣）
8）萁在釜下然，你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？（這僅僅是一種傷心的哭泣嗎？（難受的、痛苦的、絕望的）
9） 同學(xué)們，詩(shī)人曹植為什么要寫(xiě)這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩(shī)句來(lái)呢？
�。ㄒ驗椴茇Ш筒苤彩切值懿茇б蟛苤苍谄卟街畠茸龀鲆皇自�(shī)否則就殺了他。）
師：是啊，所以詩(shī)人說(shuō)：本是同根生，相煎何太急。（出示）
10）從這句詩(shī)句中，你還讀出了詩(shī)人的什么情感？
�。▽τ谛值苤g手足相殘的無(wú)奈與哀怨。）
4、有感情朗讀古詩(shī)(7)
師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無(wú)奈呢？你能把這種痛苦，悲傷，無(wú)奈和哀怨的感情讀出來(lái)嗎？
1）有感情讀
2）同學(xué)們,如果你們看了三國演義里是如何講述這段故事的，你就能更加真切體會(huì )曹植當時(shí)的悲痛與絕望了。播放故事片斷。（出示視頻）
3）看了之后有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言也許說(shuō)曹植的可憐、悲傷、
無(wú)奈和哀怨，以及曹呸的的冷漠）
4）如果你就是曹植，此刻的你會(huì )怎樣吟誦這首詩(shī)呢？（ 學(xué)生自由讀）（出示）
5）老師也感受到了你們的哀怨與悲傷，多么令人心疼呀。
6）如果你是“曹丕”聽(tīng)了弟弟曹植的《七步詩(shī)》后會(huì )怎么想？會(huì )怎么處
理？（學(xué)生自由說(shuō)）
7）繼續播放視頻.師：據說(shuō)曹丕聽(tīng)了曹植的詩(shī)后羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。最后
放了曹植。 不過(guò)曹植雖逃過(guò)一劫后半生卻落魄潦倒，用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)——郁悶。但這首詩(shī)流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語(yǔ)。
5、小結。 同學(xué)們，再也沒(méi)有比兄弟反目同胞相殘更悲慘的事了�？墒窃谖覀兩磉呥@樣的事還是常有存在，你們能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自由說(shuō)） （同學(xué)之間為小事打架；師機之間為爭一個(gè)顧客面紅耳赤，甚至大罵；顧客與師機之間為一兩塊錢(qián)動(dòng)刀殺人；西藏喇嘛們企圖分裂中國，到處搞破壞性活動(dòng)。。）
三、升華朗讀
1、我們要對那些為爭奪老人財產(chǎn)打大出手的不孝兒女們說(shuō)一聲：“本是同根生，相煎何太急�！保ǔ鍪荆�
2、我們想對同學(xué)之間為了一塊橡皮擦而爭得面紅耳赤，或打架的同學(xué)們說(shuō)一聲：
3、我想對為了一兩塊錢(qián)爭執，最后殺死人的師機和顧客說(shuō)一聲：
4、我們更想對那些企圖分裂中國的西藏的喇嘛們說(shuō)一聲：
四、德育滲透
1、 同學(xué)們，“本是同根生，相煎何太急？”千百年后的我們，學(xué)了《七步詩(shī)》后，你會(huì )像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會(huì )那樣對待你的同學(xué)嗎？會(huì )那樣對待你的同胞？為什么？
2、學(xué)了這首古詩(shī)，你有什么樣的體會(huì )？或者你認為兄弟手足之間應該怎樣相處？（兄弟之間手足情深，不應互相猜疑，輕軋，而應當互相幫助，和睦相處。）
五、作業(yè)布置
1、背誦《七步詩(shī)》。
2,、有感情的朗誦《七步詩(shī)》。
篇二：《七步詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
3、幫助學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞水平。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（3分鐘）
1、同學(xué)們，剛才老師走了幾步呢？估計一下，大概用去多少時(shí)間？（30秒）那如果要準確地計時(shí)，我們可以采用什么辦法？在古代，人們沒(méi)有鐘表，也沒(méi)有手機，他們用什么來(lái)計時(shí)呢？（一柱香??）那有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)用步來(lái)計時(shí)的？古人的走大多是踱步？以步計時(shí)。老師走了七步，什么也沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，可是在三國時(shí)期卻有人走七步寫(xiě)出一首詩(shī)，大家想不想去學(xué)學(xué)這首詩(shī)呢?今天我們就走進(jìn)七步詩(shī) [板書(shū)：七步詩(shī)]
二、自主學(xué)習，完成導學(xué)案（10分鐘）
1、將五關(guān)分別分給分給五個(gè)小組，主要完成自己負責講的那一關(guān)，其余的四關(guān)也要部分完成。
三、自主學(xué)習展示（20分鐘）
1、五個(gè)小組分別匯報自主學(xué)習成果。
四、總結(5分鐘)
教師總結升華
附：
1、創(chuàng )作背景
這首詩(shī)始見(jiàn)于《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》。據記載：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內做一首詩(shī)，做不成就行大法（殺頭），而曹植不等其話(huà)音落下，便應聲說(shuō)出六句詩(shī)來(lái)，這就是七步詩(shī)的來(lái)歷。）
2、了解詩(shī)人
�。�1）曹植（公元192——232年）三國時(shí)期魏國詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�。�2）讓學(xué)生表演：（一生飾曹丕，一生飾曹植，其余飾大臣）
�。�3）用一句話(huà)來(lái)概括所見(jiàn)情景，并對此情形發(fā)表自己的想法，談?wù)剬Σ茇У挠∠蟆?/p>
二、教學(xué)《七步詩(shī)》
1、試讀詩(shī)句
師：在座的“大臣們”各有所思，對曹植有的欲除之而后快，有得為他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾極了，悲傷透頂，然而他沒(méi)有太多時(shí)間，就在七步之內，他作出了一首詩(shī)，那到底是一首怎樣的詩(shī)呢？請同學(xué)來(lái)朗讀一次。
2、師范讀，生劃節奏。
師：這首詩(shī)比較短，如果我走七步，大家能不能讀完一遍呢？注意要把字音讀準確。（生自由讀）讀完一遍的同學(xué)請舉手？指名讀（要把字音讀準確）。
師：如果我走三七二十一步，你們能讀幾遍呢？這一次，我相信大家一定能讀好詩(shī)的節奏，一起試試吧！生自由讀。
師：你讀完幾遍，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？“他山之石，可以攻玉”其他看看能不能從其他同學(xué)
的朗讀中學(xué)上一招。指名讀，評議，組織小組讀。 師：曹植是個(gè)才子，我想請我們班的才子才女們一起讀，這一次我希望大家能讀出詩(shī)的味道。
3、理解詩(shī)句
師：這首七步詩(shī)，我們會(huì )讀了。接下來(lái)要來(lái)弄清什么呢？（詩(shī)句意思）我知道我們班的同學(xué)面對困難的時(shí)候，有的是勇氣。大家是希望老師告訴你們呢？還是想憑借注釋自學(xué)呢？ 要多長(cháng)時(shí)間可以弄懂？這時(shí)用步來(lái)做時(shí)間單位好不好？當然不好，要不然老師就像走馬燈一樣晃來(lái)晃去，多難受呀！所以，還是給大家五分鐘吧！現在開(kāi)始了！我知道我們班的同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)候，靠的是智慧。如果遇到自己一個(gè)人沒(méi)辦法解決的困難，可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師。（生自學(xué)古詩(shī)，師巡視，發(fā)現學(xué)生不懂的字詞，并把它寫(xiě)在黑板上） 剛才我發(fā)現有的同學(xué)在自學(xué)時(shí)遇到這些攔路虎（指著(zhù)字詞），誰(shuí)來(lái)幫助？
【注釋?zhuān)狠剑憾菇�，豆稈�?泣：哭泣。 釜：鍋。本自：原來(lái)是。 煎：這里是煎熬、迫害的意思。 萁(qí) 漉(lù) 汁(zhī) 釜(fǔ) 煎(jiān)】
師：同學(xué)們真了不起，自己借助工具書(shū)就弄清了字詞的意思，接下來(lái)就一定能弄清詩(shī)中講的是什么內容了，和同桌說(shuō)說(shuō)看。（生同桌互說(shuō)意思） 指名說(shuō)詩(shī)句意思。
3、體會(huì )情感
大家理解得真好！非常準確地說(shuō)出了曹植的想法。假如我們就是曹植，我們該怎樣讀這首詩(shī)呢？一起來(lái)試試。老師“采訪(fǎng)”。
師采訪(fǎng)：曹植，你讀了這首詩(shī)，有什么感受呢？
那如果你是“曹丕”，聽(tīng)了弟弟曹植的《七步詩(shī)》后，會(huì )怎么想？會(huì )怎么處理？他原來(lái)是怎么想的呢？（據說(shuō)曹丕聽(tīng)了以后“深有慚色”——羞愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。） 為什么曹丕會(huì )“深有慚色”呢？（曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆稈。豆子和豆稈本是同根一體，現在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子。曹植用這個(gè)比喻，實(shí)際上是說(shuō)自己與曹丕是同一父母所生，責問(wèn)曹丕為什么要對同胞兄弟逼迫得這樣急。） 曹植雖逃過(guò)一劫，后半生卻落魄潦倒，用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)——郁悶。但這首詩(shī)流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語(yǔ)。
4、小結。
是啊，再也沒(méi)有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩(shī)》后，有什么感受呢？你會(huì )像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會(huì )那樣對待你的同學(xué)嗎？會(huì )那樣對待你的同胞？—我們骨肉同胞不但不能反目成仇、自相殘殺，反而應該風(fēng)雨同舟、肝膽相照。這樣對于國家而言才能穩定與繁榮，對于個(gè)人而言才能幸福和安康。
5、質(zhì)疑。 課文我們學(xué)到這兒就差不多了，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（俗話(huà)說(shuō)一家人不說(shuō)兩家話(huà)，曹植為什么不直接了當地對哥哥說(shuō)——兄弟怎么能互相殘殺呢？）
6、指導背誦
一首出語(yǔ)之快，用語(yǔ)之巧，比喻之妙，含義之深，令人嘆為觀(guān)止的古詩(shī)這次真的學(xué)完了，大家如果不把它背下來(lái)，我覺(jué)得太對不起——曹植了。幾步之內可以把這首詩(shī)背會(huì )？
三、拓展延伸
七步，這么短的.時(shí)間，能做出一首膾炙人口詩(shī)來(lái)。大詩(shī)人謝靈運曾這樣評價(jià)說(shuō)曹植：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗�！逼卟�，這么短的時(shí)間，曹植能作詩(shī)，你能嗎？我不能�？墒墙酱胁湃顺�，歷史上，還真的有這樣的人才，而且，他只用了五步。知道是誰(shuí)嗎？
唐代開(kāi)元年間的史青上書(shū)給唐玄宗，說(shuō)曹植七步成詩(shī)尚為遲澀，他五步之內即可成詩(shī)。唐玄宗皇帝當即下旨召見(jiàn)，以《除夕》為題，史青未出五步，即吟詩(shī)云：“今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來(lái)。氣色空中改，容顏暗里摧。風(fēng)光人不覺(jué)，已著(zhù)后園梅�！碧菩诖筚澠洳�，立刻就給史青封了官。曹植七步，史青五步。如果說(shuō)，有人三步內出口成詩(shī)，你信嗎？不由得你不信！宋朝宰相寇準，天資聰穎，寫(xiě)詩(shī)詞有奇才。七歲時(shí)，有一次在宴席前，客人們以《華山》為題，讓他作詩(shī)助酒興，小寇準剛邁出三步，脫口吟出五言絕句：“只有天在下，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云低�！绷攘葦嫡Z(yǔ)道出西岳華山雄偉險峻，眾人拍手叫絕。 曹操，大家知道關(guān)于他多少？你們知道他除了曹丕、曹植還有多少個(gè)兒子嗎？據說(shuō)曹操的兒子有25個(gè)，女兒至少6個(gè)，不過(guò)我國現在實(shí)施計劃生育，這種做法似乎不大可行。
四、課堂小結：
親情是一株永不凋謝的玫瑰，在人生漫長(cháng)的旅途中，為你送去溫馨和美麗；親情是一縷明媚燦爛的陽(yáng)光，在人生艱難的攀登中，為你送來(lái)光明和溫暖；親情是一處安謐寧靜的港灣，在人生坎坷的際遇中，為你提供關(guān)愛(ài)和呵護；親情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴難耐之時(shí)，給你帶來(lái)清涼和舒爽。讓我們珍惜親情！不要給愛(ài)自己的人傷害！
五、板書(shū)設計
七步詩(shī)
曹植
七步、五步、三步 豆
�。ú苤玻ú茇В� 一瞬間
親情 豆秸相煎何急
篇三：《七步詩(shī)》教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入古詩(shī)。
1、播放投影“學(xué)習古詩(shī)的秘訣_詩(shī)讀百遍，其義自現�！保◣煟和瑢W(xué)們，在今天這節特別的語(yǔ)文課上， 老師送給大家一件禮物，禮物就在電腦屏幕中，請每個(gè)同學(xué)把它深深地刻在心里。下面把它大聲地送給你周?chē)械耐瑢W(xué)。）
2、師：帶著(zhù)這份學(xué)好古詩(shī)的秘訣，讓我們共同來(lái)學(xué)習我國三國時(shí)期著(zhù)名詩(shī)人曹植所作的那首家喻戶(hù)曉的——《七步詩(shī)》。（老師板書(shū)課題和作者，并強調“曹”字是“每日一曲”的字謎。）
3、師：課前我們已經(jīng)預習了，能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)曹植為什么要作這首詩(shī)嗎？（點(diǎn)名說(shuō)，如果說(shuō)不好，老師可以拿出早已準備好的曹植作這首詩(shī)的背景資料）
4、師：那當時(shí)的情形到底是怎樣的呢？讓我們共同來(lái)觀(guān)賞《三國演義》中的精彩片斷。（播放課件《三國演義》中剪切的“七步詩(shī)”片斷。）
5、師：這是一種怎樣的時(shí)刻��？（千鈞一發(fā)、生死攸關(guān)等詞）
6、師：那么在這生死攸關(guān)的時(shí)刻曹植到底作了一首怎樣的詩(shī)呢？請翻開(kāi)書(shū)。
二、初讀古詩(shī)，讀熟古詩(shī)。
1、師：請同學(xué)們自由地讀古詩(shī)，要求讀準字音，注意字形。
2、點(diǎn)名讀，老師相機指導。
3、齊讀古詩(shī)。
4、老師強調重要的字形并在黑板上板書(shū)。（如：羹）
三、再讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。
1、師：請同學(xué)們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，并試著(zhù)理解詩(shī)的意思，老師相信大家一定能讀懂這首詩(shī)。
2、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解古詩(shī)的方法。
3、學(xué)生再次默讀古詩(shī)，并理解古詩(shī)。
4、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
5、教師點(diǎn)評，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“萁、豆、根”之間的關(guān)系。（老師拿出一根有著(zhù)豆和根的整株實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)看，從面得出萁和豆之間的關(guān)系，用詩(shī)的原詞來(lái)回答就是：同根生。）
6、引導學(xué)生能理解到這首詩(shī)中作者用“燃萁煮豆”來(lái)比喻“兄對弟的迫害”。
四、又讀古詩(shī)，深入理解。
1、師：大家都懂了嗎？這還不夠，因為學(xué)習古詩(shī)不但要讀懂意思，還要走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，那么這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情呢？你是怎么體會(huì )到的？請你邊默讀邊思考。
2、點(diǎn)名讀，并讀出自己的感受。
3、重點(diǎn)引導學(xué)生從“煎”字來(lái)理解曹丕對曹植的迫害。（打開(kāi)關(guān)于“煎”的課件）
4、當然還可以從“泣”字來(lái)理解，當學(xué)生談了自己的感受后，還要讓學(xué)生讀出自己的感受。
5、重點(diǎn)引導學(xué)生理解“本自同根生，相煎何太急”這句詩(shī)。
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