《七步詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《七步詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
指名背誦《長(cháng)歌行》。
二、學(xué)習《七步詩(shī)》
�。�、導言：同學(xué)們從《長(cháng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng )作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
�。�、解詩(shī)人及創(chuàng )作經(jīng)過(guò)。
�、� 曹植（公元１9２～２３２年）三國時(shí)期魏國詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
�、� 請學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)。
�。�、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。
�。�、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
�。�、學(xué)習向導：（跟隨“學(xué)習向導”自學(xué)本詩(shī)。）
�、� 讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
�、� 查字典或結合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習小組間展開(kāi)交流。
�、� 記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
�、� 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
�。�、足自學(xué)時(shí)間，指導學(xué)生按照“學(xué)習向導”進(jìn)行學(xué)習。
三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況
�。�、（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�、按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習向導”）
�。�、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。）
甲組：匯報詩(shī)句的意思。
拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。
匯報的形式力求多樣……
�。�、教師參與環(huán)節：同學(xué)們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會(huì )出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
�。�、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(cháng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實(shí)。）
�。�、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng )新訓練
�。�、教師導語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
�。�、學(xué)生分頭準備。
�。�、進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩(shī)思想內涵的理解以及語(yǔ)言表達能力。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦古詩(shī)。
�。�、預習《出塞》一首詩(shī)。
【板書(shū)設計】
七步詩(shī)
曹 植
豆和豆秸
相煎何急
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