畫(huà)楊桃的教學(xué)設計模板

　　篇一：《畫(huà)楊桃》課時(shí)教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　　1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

　　2、體會(huì )課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

　　3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì )用“叮囑”“教誨”造句。

　　4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

　　教具準備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題。

　　1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

　　2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

　　二、預習課文。

　　1、提出預習要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　三、指導學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

　　1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

　　2、指名分段，說(shuō)段意。

　　第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

　　第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

　　第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

　�。�2）怎樣理解父親叮囑“我”的話(huà)？（尊重客觀(guān)事實(shí)，準確地表現客觀(guān)事物，實(shí)事求是）

　　3、指名讀父親的話(huà)。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名朗讀第二段。

　　2、“我”怎么會(huì )將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

　　3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應？老師是怎么對待的？

　　4、老師講的話(huà)一共有幾句？老師這段話(huà)的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì )有不同的樣子。）

　　5、自由朗讀第二段。

　　六、講讀第三段。

　　1、齊讀第三段。

　　2、提問(wèn)：父親和老師的話(huà)有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

　　七、作業(yè)：練習背誦最后兩個(gè)自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀訓練。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、分段朗讀指導。

　　3、分角色朗讀第二段。

　　二、背誦最后兩個(gè)自然段。

　　自由背誦、指名背誦、集體背誦。

　　三、完成課后練習第二題。

　　1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

　　四、討論思考練習第三題。

　　1、指名讀句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)表達方式有什么不同？

　　五、完成課后練習第四題。

　　1、指名讀詞語(yǔ)。

　　2、指導記憶字形。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

　　4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。

　　5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

　　6、學(xué)生書(shū)面造句。

　　板書(shū)設計：

　　31畫(huà)楊桃

　　實(shí)事求是

　　父親 老師

　　教誨

　　篇二：《畫(huà)楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　�。ǔ鍪緱钐覍�(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

　　1．齊讀課題。

　　2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　�。�1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？

　�。�2）怎樣畫(huà)楊桃？

　�。�3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

　�。�4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？

　　二、初步感知，了解內容

　　學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)讀書(shū)：

　　1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事？

　　4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。

　　三、檢查預習情況

　　1．指讀生字詞。

　　叮囑、熟悉、教誨、嚴肅、 半晌、和顏悅色、審

　　2．分自然段讀文。

　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　想當然：憑主觀(guān)想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀(guān)想象，畫(huà)走了樣。

　　四、質(zhì)疑

　　提出不懂的問(wèn)題。（常識性問(wèn)題師生當堂解決。有關(guān)課文內容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　l．熟記生字新詞。

　　2．正確、流利地讀課文。

　　《畫(huà)楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設計

　　教學(xué)要求

　　1．理解課文內容，明白無(wú)論做什么事，都應有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。

　　2．理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生弄清"我"畫(huà)楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )老師最后那段話(huà)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、緊扣課題，導入新課。

　　1．啟發(fā)談話(huà)。

　　2．提問(wèn)：結合課文內容，誰(shuí)能把課題"畫(huà)楊桃"補充成一個(gè)完整的句子?

　　("我"畫(huà)楊桃�；�"我"和同學(xué)們一起畫(huà)楊桃。)

　　二、品詞析句，逐層理解。

　　1．帶著(zhù)問(wèn)題，默讀2-5自然段，弄清"我"是怎樣畫(huà)楊桃的。 ①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?

　�、�"我"是怎樣畫(huà)的?

　�、�"我"覺(jué)得畫(huà)得怎樣?畫(huà)成了什么？

　　先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后比較句子，體會(huì )"我"是怎樣畫(huà) 楊桃酌。

　　比較句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子，哪句寫(xiě)得好?為什么?

　　A、我看了看，畫(huà)了畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準確。

　　B、我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得畫(huà)得很準確。 指名讀第二句，注意重讀的詞。

　　板書(shū)：認認真真看老老實(shí)實(shí)畫(huà)

　　2．當"我"把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，開(kāi)始，同學(xué)和老師的態(tài)度各是怎樣?

　　同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，"楊桃是這個(gè)樣子的嗎？" “倒不如說(shuō)是五角星吧！"

　　指導朗讀同學(xué)們的'話(huà)。

　　老師：走到"我"的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃。比較下面三個(gè)意思，"審視"應選哪一種?為什么?

　�、僮⒁獾乜�。②集中注意力看。③看了看。

　　(應選第二種，因為"審視"是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很認真)

　　老師在審視楊桃時(shí)會(huì )想些什么?他覺(jué)得我的畫(huà)畫(huà)得怎樣?板書(shū)：同學(xué)譏笑

　　老師審視(滿(mǎn)意)

　　3．后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對 話(huà)，老師的問(wèn)話(huà)用"_____"畫(huà)出來(lái)，學(xué)生的答話(huà)用"~~~~~"畫(huà)出來(lái)。(三次對話(huà))

　　4．理解第一次對話(huà)。

　　結合老師同學(xué)的態(tài)度，指導學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　5．學(xué)生回答后，老師的神情為什么變得嚴肅了?

　　(因為同學(xué)們的看法是錯誤的，更重要的是想當然地譏笑別人。) 用"嚴肅"造句。

　　6．依照學(xué)習第一次對話(huà)的方法，自學(xué)第二次、第三次對話(huà)，可邊填表，邊討論。

　　指名有感情地朗讀對話(huà)，針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導，注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

　　老師：認真→嚴肅 同學(xué)：譏笑(驕傲)→不好意思 比較讀：

　　分角色朗讀三次對話(huà)。

　　7．出示第十八自然段，讀段思考：

　�、龠@時(shí)老師的態(tài)度怎樣?理解“和顏悅色”。

　�、诶蠋熣f(shuō)的話(huà)共有幾句?每句話(huà)是什么意思?

　�、劢o這一段分層，哪層更重要些? （理清層次后試著(zhù)背誦）

　　理解老師要求我們"看到什么樣的就畫(huà)成什么樣的"這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)。

　　小結：這是老師教育那些想當然發(fā)笑的同學(xué)，實(shí)際上是要求我們做事應具有實(shí)事求是的態(tài)度。

　　三、回歸整體，深化理解。

　　1．齊讀最后一自然段。

　�、冽R讀最后一自然段，回答；

　　表面意思?(看到什么樣的就畫(huà)成什么樣)

　　含著(zhù)意思?(實(shí)事求是的精神)

　�、诮陶d在文中指什么?他們的教誨使"我"一生受用，在文中什么事可以體現出來(lái)?老師的教誨將給我們 什么啟示?（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)）

　　2．總結全文。

　　板書(shū)設計：

　　父親：是什么樣的，就畫(huà)成什么樣

　　畫(huà)楊桃 老師：看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。

　　“我”：認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)。

　�。▽�(shí) 事求 是）

　　作業(yè)：1、背誦老師說(shuō)的一段話(huà)；

　　2、摘抄意義深刻的句子；

　　3、完成《練習冊》。

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