《皮球浮上來(lái)了》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說(shuō)一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道皮球浮上來(lái)的原因及用“孩子”說(shuō)四素句。
教具：
幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來(lái)、孩子、跳高、樹(shù)洞、很深、灌到、灌滿(mǎn)、盆子。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么識字法來(lái)認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？
2、學(xué)習第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話(huà)？
�。�2）第一句寫(xiě)了誰(shuí)在干什么？（板書(shū)：拍皮球）
�。�3）這句話(huà)應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書(shū)：一跳、樹(shù)洞）
�。�5）做實(shí)驗，把乒乓球放在長(cháng)筒瓶?jì)取?/p>
�。�6）齊讀第二句。（指導用著(zhù)急的語(yǔ)氣朗讀）
�。�7）皮球為什么拿不出來(lái)？（指名回答，板書(shū)：很深）
過(guò)渡：當皮球拿不出來(lái)時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來(lái)學(xué)習第二自然段。
3、學(xué)習課文第二自然段。
�。�1）指導看圖。
�。�2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標出來(lái)。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書(shū)：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來(lái)水？水灌到什么地方？水灌滿(mǎn)后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮�，教師并用實(shí)驗模具來(lái)進(jìn)行直觀(guān)演示）
�。�3）請個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗演示，并用自己的話(huà)說(shuō)出拿皮球的過(guò)程。
�。�4）指導學(xué)生用開(kāi)心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）
�。�5）利用板書(shū)，背誦課文。
4、小結課文：學(xué)習這篇課文后你們說(shuō)這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習他們做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的'孩子。過(guò)渡：現在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)想辦法的孩子，能回答以下的問(wèn)題。
5、引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹(shù)下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹(shù)洞里去了，樹(shù)洞很深，猴子爬不上來(lái)。一只猴子用盆子打來(lái)水，把水灌到樹(shù)洞里，水灌滿(mǎn)了，猴子浮上來(lái)了。
�。�2）問(wèn)題：（個(gè)別提問(wèn)）
A、同學(xué)們，你們說(shuō)這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹(shù)洞里灌水對不對？結果會(huì )怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應用什么辦法來(lái)救小猴子上來(lái)？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5）因此，碰到難題要動(dòng)一動(dòng)腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃柧殻�
1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹(shù)洞很深，皮球拿不出來(lái)。幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹(shù)下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語(yǔ)接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書(shū)設計：
皮球浮上來(lái)了（開(kāi)心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ�(zhù)急）跳 灌
樹(shù)洞 （很深）
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