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開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 1
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鮮、郵”等9個(gè)生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣；能根據圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。
3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)興趣
1.課件出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片，說(shuō)一說(shuō)對圖片中開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的感受。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習新課文——《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書(shū)：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫(huà)課后生字。
2.小組合作識字，交流識字方法。
�。�1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子—籽
�。�2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆
�。�3）同音字比較識記：?jiǎn)T—原
3.教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字，教師指導正音。
�。�2）重點(diǎn)指導生字。
�、佟鞍 笔嵌嘁糇�；“刺猬”連讀時(shí)注意“猬”讀輕聲。
�、凇鞍脝省钡摹皢省�，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。
三、再讀課文，整體感知
1.指名分段朗讀課文。
2.思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文中出現了哪些動(dòng)物朋友？
�。�2）讀完這篇課文，你知道了什么？
課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長(cháng)頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）
四、學(xué)習課文第1~3自然段
1.輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？當鼴鼠先生收到包裹時(shí)會(huì )是什么心情？
2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話(huà)的嗎？
課件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽(tīng)的聲音讀，“包裹單”讀音拉長(cháng)，語(yǔ)氣可夸張一點(diǎn)兒）
過(guò)渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？下節課我們繼續探索。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。
2.鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動(dòng)物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟
1.自由朗讀第4~5自然段，誰(shuí)幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開(kāi)心嗎？
�。�1）出示課件：他問(wèn)松鼠太太：“長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請您看看是什么東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�2）出示課件：松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。
�、冽B鼠先生現在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？
�、诔鍪菊n件：鼴鼠先生很懊喪。
�、蹫槭裁此麜�(huì )懊喪？（聯(lián)系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見(jiàn)了，心情很糟糕）
過(guò)渡：鼴鼠先生不開(kāi)心了很久，直到春天來(lái)了，他去松鼠太太家做客，發(fā)生了一件讓他開(kāi)心的事。
出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
2.句一：看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
句二：看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美��！”
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的。（刺猬太太和狐貍太太）
�。�2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門(mén)看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì )想到什么？
�。�3）總結學(xué)生的發(fā)言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。
�。�4）教師指導積累詞語(yǔ)，學(xué)習兩對近義詞：
絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪
�。�5）出示課后第二題，練習說(shuō)句子。
�。�6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”
這時(shí)的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽(tīng)到這樣的贊美會(huì )開(kāi)心嗎？
�。�7）分角色朗讀，師生評價(jià)。（重點(diǎn)指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語(yǔ)氣，鼴鼠先生“歡快”的語(yǔ)氣）
3.出示第12自然段，指名讀。
思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結）
�。ā懊篮玫亩Y物”指長(cháng)頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的'花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開(kāi)滿(mǎn)了小路，給所有小動(dòng)物帶來(lái)了快樂(lè )。）
二、課堂小結，演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。
�。�1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。
�。�2）借助圖片講故事。
2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。
2.將漢字按結構進(jìn)行歸類(lèi)，重點(diǎn)講解“遞、原、局”。
遞、原、局：半包圍結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)或捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（提醒寫(xiě)字姿勢）
4.口頭組詞，加強記憶。
5.學(xué)生描紅，教師巡視指導。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
3開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路
�。劢虒W(xué)反思］
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》是一篇童話(huà)故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學(xué)生引入課堂，調動(dòng)學(xué)生的好奇心。在講解課文的過(guò)程中，我引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)，比如“懊喪”“美好的禮物”，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地思考和發(fā)言，課堂氣氛比較熱烈。通過(guò)朗讀、分角色表演讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)課本情景，自主學(xué)習體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，更深一步地體會(huì )“美好的禮物”的含義。整堂課將話(huà)語(yǔ)權交到學(xué)生手上，讓他們成為課堂小主人。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達能力及欣賞美、創(chuàng )造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在感知體驗中培養學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達能力及欣賞美、創(chuàng )造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，你們發(fā)現了什么?
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點(diǎn)擊“花朵”出現生詞)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進(jìn)行分角色朗讀。)
3、重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀描寫(xiě)鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么來(lái)的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：
(1)是誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹?
(2)這個(gè)包裹和開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說(shuō)長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學(xué)匯報交流。
生1：是長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹。
生2：這個(gè)包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個(gè)不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著(zhù)包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了�？磥�(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個(gè)字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個(gè)詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說(shuō)說(shuō)懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說(shuō)一句話(huà)嗎?
生：……
師：為什么說(shuō)長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長(cháng)大后開(kāi)出了絢麗多彩的.花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來(lái)給大家欣賞的。
生：……
4、師小結。是啊!花籽開(kāi)出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開(kāi)在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說(shuō)長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會(huì )和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長(cháng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說(shuō)說(shuō)吧!
五、作業(yè)。
我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說(shuō)它美好呢?
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 3
一、說(shuō)教材
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合孩子的心理狀態(tài)和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。
《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》是一個(gè)溫馨浪漫充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事，它采用擬人的手法，講述了長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問(wèn)松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現了郵包上有個(gè)小洞，春天的時(shí)候通往松鼠太太的家有條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長(cháng)，人物對話(huà)簡(jiǎn)單潔明了，但為孩子營(yíng)造了一個(gè)浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動(dòng)，多美呀！這花是誰(shuí)種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習。
二、說(shuō)目標
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)孩子語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標和指導要點(diǎn)提示以及大班孩子的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、知識目標：?jiǎn)l(fā)孩子有序仔細觀(guān)察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節。學(xué)習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。
2、能力目標：培養的觀(guān)察能力，提高孩子想象力、感受力、語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)準備
為了使孩子在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、根據《孩子用書(shū)》中的圖片制作的大圖書(shū)。
2、多媒體課件。
3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個(gè)。
4、《哇哈哈》音樂(lè )。
�。ǘ�、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會(huì )開(kāi)花結果。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當的教學(xué)方法。根據孩子的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了音樂(lè )激趣法、直觀(guān)教學(xué)法、講述法、提問(wèn)法。
1、音樂(lè )激趣法：
《綱要》中指出：發(fā)展孩子語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展孩子的經(jīng)驗。我通過(guò)《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
2、直觀(guān)教學(xué)法：
觀(guān)察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學(xué)手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀(guān)察畫(huà)面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境；多媒體課件則將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：
通過(guò)生動(dòng)形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發(fā)現包裹空空很沮喪時(shí)，我就放慢語(yǔ)速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現通往松鼠太太的家有一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，就用歡快高昂的語(yǔ)氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準備。
4、提問(wèn)法：
提問(wèn)是教師引導孩子觀(guān)察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問(wèn)的方式引導孩子理解故事內容并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著(zhù)哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來(lái)了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現路上有什么？用什么詞來(lái)描述？等等。在提問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的孩子，設計問(wèn)題的難易也不同，如：比較容易的問(wèn)題讓能力比較差的孩子來(lái)回答；需要孩子描述的問(wèn)題就讓能力較強的孩子來(lái)回答；像總結歸納性的問(wèn)題就讓能力最強的孩子來(lái)回答。這樣，在活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)主要采用觀(guān)察發(fā)現法、欣賞法、講述法。
1、觀(guān)察發(fā)現法：
教師提供適于孩子進(jìn)行觀(guān)察發(fā)現活動(dòng)的材料（如：圖片），使他們通過(guò)自己的觀(guān)察、探索發(fā)現知識，感知故事內容。在活動(dòng)中，讓孩子通過(guò)觀(guān)察、想象討論故事中的情節、角色對話(huà)等。通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、欣賞法：
引導孩子學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的.享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件設計的生動(dòng)形象的畫(huà)面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿(mǎn)感情的講述，讓孩子體驗作品中各個(gè)角色的心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
3。講述法：
主要讓孩子能準確地回答問(wèn)題，恰當的表達自己的感受。在活動(dòng)中，我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問(wèn)和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并為每個(gè)孩子創(chuàng )設了講述機會(huì )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠郑阂魳�(lè )激趣導入活動(dòng)：
讓孩子欣賞歡快活潑的音樂(lè )《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習故事做鋪墊。
�。ǘ┱归_(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無(wú)意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)表現故事，講完后，提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：故事的名稱(chēng)？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？
2、出示根據孩子用書(shū)上的圖片制作的大圖書(shū)，引導孩子按數字順序觀(guān)察畫(huà)面，老師根據畫(huà)面再次講述故事，接著(zhù)老師提出問(wèn)題：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了什么？學(xué)詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰(shuí)看？郵包里面有什么？鼴鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說(shuō)的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習詞組：花朵簇簇、花香飄動(dòng)。請你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？鼓勵孩子根據自己的經(jīng)驗探索討論，并充分想象講述。此環(huán)節鼓勵孩子大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)，并抓住教學(xué)的重點(diǎn)。
3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀(guān)看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)的是什么？為什么郵包是空的？這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路到底是誰(shuí)種的？你們覺(jué)得這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經(jīng)意間創(chuàng )造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節重在揭示故事思想內涵，進(jìn)行情感教育，它是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)最重要的一個(gè)環(huán)節。
4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽(tīng)。此環(huán)節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發(fā)揮運用自己掌握的其他詞匯來(lái)生動(dòng)講述，給了孩子一個(gè)拓展的空間。
5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進(jìn)行故事表演。這個(gè)環(huán)節旨在給孩子提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。
�。ㄈ┙Y束部分：遷移故事主題，滲透德育。
根據孩子的生活環(huán)境和實(shí)際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛�，怎樣做我們�?huì )生活得更美。如：你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會(huì )變得更美？等等。圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，孩子交流時(shí)提醒其他孩子認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
六、說(shuō)教學(xué)效果
由于在教學(xué)中充分注意了孩子們的年齡特點(diǎn)，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學(xué)習興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習效果比較理想。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學(xué)的預期目標。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準多音字“啊”，會(huì )寫(xiě)“鮮、郵”9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
3、能借助圖畫(huà)，仿照例句寫(xiě)句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。
2、借助插圖講故事。
課時(shí)安排：
共2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)“小路”，指名讀詞。
�。ǘ┛�，這條小路上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。（出示開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片）這是一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。板書(shū)課題。
�。ㄈ磅r”是我們要學(xué)習的生字，有什么好辦法記住它？（魚(yú)和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚(yú)和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚(yú)咬羊，其味鮮”的說(shuō)法。
�。ㄋ模⿵娬{“鮮”字的寫(xiě)法。（“魚(yú)”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫(xiě)得直而正。）師范寫(xiě)，學(xué)生跟隨老師書(shū)空“鮮”。
�。ㄎ澹┲该x課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。ǘ┩阑ハ嗾J讀雙橫線(xiàn)里的生字，檢查字音。
�。ㄈ┏鍪旧挚ㄆ�，小老師教讀時(shí)強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開(kāi)火車(chē)讀，去拼音齊讀。
�。ㄋ模┱J讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”
�。�1）結合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
�。�2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
�。�3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。
領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
�。�1）強調“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。
�。�2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會(huì )開(kāi)出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學(xué)生找找畫(huà)面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆�！薄耙粭l開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、讀準多音字“啊”。
�。�1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
強調“啊”在這句話(huà)里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
�。�2）出示句子：多美��！真美��！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物��！
強調“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┹p聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動(dòng)物？用小方框標出來(lái)。
�。ǘ┤嘟涣骱�，認讀詞語(yǔ)：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長(cháng)頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。
�。ㄈ┻@個(gè)童話(huà)故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng)，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長(cháng)頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么？
四、學(xué)習第一至五自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì )怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會(huì )聽(tīng)見(jiàn)。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽(tīng)了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會(huì )清楚郵遞員究竟送來(lái)了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
�。ǘ⿲W(xué)習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會(huì )鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著(zhù)包裹，來(lái)到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問(wèn)話(huà)。評價(jià)：一個(gè)“請”，一個(gè)“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來(lái)的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
�。ㄋ模┙柚鍟�(shū)說(shuō)說(shuō)第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結果發(fā)現包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。
評價(jià)：同學(xué)們結合板書(shū)，抓住1—5自然段中小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，用幾句話(huà)把它清清楚楚地說(shuō)了出來(lái)，可真了不起。
�。ㄎ澹┻�會(huì )發(fā)生什么故事呢？讓我們下節課繼續學(xué)習。
五、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J讀“遞、原、局”。
�。ǘ┛唇Y構。觀(guān)察三個(gè)字的結構：半包圍結構。
�。ㄈ┛幢壤�。強調：書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)指導。范寫(xiě)“遞、局”：“遞”字先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“走之底”�！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線(xiàn)；“走之底”第二筆寫(xiě)得要短小，最后一筆捺要舒展�！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內部飽滿(mǎn)，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄆ撸┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“鮮花、原來(lái)”。
第二課時(shí)
一、復習字詞，回顧導入
�。ㄒ唬┥瞎澱n，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語(yǔ)寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）
第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了什么？（出示上節課的板書(shū)，回顧第一至五自然段內容）
二、學(xué)習第六至十二自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了，鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過(guò)去，春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話(huà)的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎？（體會(huì )“啊”表示驚奇、興奮、開(kāi)心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，多美�。。ㄖ该x）
小路上的鮮花是什么時(shí)候長(cháng)出來(lái)的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦�。ㄖ该x，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上，沿途經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的家門(mén)？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來(lái)。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見(jiàn)了什么？用橫線(xiàn)標出來(lái)。她們又說(shuō)了些什么？用波浪線(xiàn)標出來(lái)。
3、全班交流。
句子一：看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
句子二：看到門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美��！”
句子三：松鼠太太走出門(mén)，看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
4、學(xué)習句一、句二。
�。�1）出示“鮮花”的.圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說(shuō)）
�。�2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語(yǔ)）
�。�3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
�。�4）出示：門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花。
門(mén)前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說(shuō)一說(shuō)“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)，嘗試把句子說(shuō)完整，說(shuō)具體。全班交流。
�。�5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會(huì )想些什么？（體會(huì )“驚奇”“奇怪”，讀詞語(yǔ)“驚奇地說(shuō)”“奇怪地問(wèn)”。）
�。�6）指導朗讀兩個(gè)問(wèn)句，讀出驚奇、奇怪的語(yǔ)氣。
�。�7）還會(huì )想些什么？（體會(huì )“感謝”“贊嘆”）
�。�8）這樣的美景有誰(shuí)會(huì )不喜愛(ài)呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語(yǔ)氣。
�。�9）再細細讀讀這兩句話(huà)，想一想：這兩句話(huà)說(shuō)的是什么意思？
這兩句話(huà)說(shuō)的是同一個(gè)意思，表達的是同樣的感情，但使用的語(yǔ)言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話(huà)用詞方面的不同。
同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達，語(yǔ)言多么豐富啊。（全班齊讀）
�。�10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著(zhù)頭腦呢�。�
�。�11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學(xué)習句三。
�。�1）松鼠太太看見(jiàn)了什么？指名讀句子。
�。�2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
�。�3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂(lè )園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì )在這里干些什么呢？（想象）
�。�4）看到這歡樂(lè )的畫(huà)面，松鼠太太對鼴鼠先生說(shuō)——指名讀。
�。�5）出示：這是多么美好的禮物��！“這”指的是什么？從哪兒讀出來(lái)的？（結合前文讀懂“這”）
�。�6）長(cháng)頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè )和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會(huì )贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
�。�7）聽(tīng)到松鼠太太的贊嘆，看到這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何？（快樂(lè )、開(kāi)心、驚喜）
三、總結課文，表演朗讀
�。ㄒ唬┕适伦x到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開(kāi)一路的鮮花，竟源于包裹里無(wú)意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂(lè )、美麗和希望。
�。ǘ┓纸巧硌葑x課文第六至十二自然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
�。ㄈ┙柚鍒D講故事。
1、同學(xué)們表演得真不錯，下面我們嘗試著(zhù)講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢？老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話(huà)變成三句話(huà)，有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來(lái)練習一下。
�。�1）出示：松鼠太太走出門(mén)，看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
�。�2）怎么把這一句話(huà)變成三句話(huà)呢？師讀：松鼠太太走出門(mén)，看見(jiàn)——（生接讀）
�。�3）看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開(kāi)的花朵會(huì )怎樣？
�。ㄖ该f(shuō)）花朵會(huì )搖擺，會(huì )舞蹈，多么生動(dòng)啊。
�。�4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會(huì )干些什么，說(shuō)些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說(shuō)）小動(dòng)物會(huì )追會(huì )跑，會(huì )笑會(huì )說(shuō)，故事就生動(dòng)了。
�。�5）現在將這幾句話(huà)連起來(lái)講一講，自己說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�6）指名上臺講，點(diǎn)評是否能做到講具體、講生動(dòng)。
�。�7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動(dòng)物活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，故事就會(huì )講得生動(dòng)又有趣，用這樣的方法試著(zhù)講講故事。（自己說(shuō)給自己聽(tīng)，指名講，點(diǎn)評。）
�。�8）同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
�。ㄋ模┟篮玫耐�(huà)故事給我們帶來(lái)了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
�。ㄎ澹┛偨Y：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個(gè)世界就會(huì )變得更美好。
四、發(fā)現規律，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J讀“禮、郵、叔、堆”。
�。ǘ┛唇Y構。觀(guān)察四個(gè)字的結構：左右結構。
�。ㄈ┛幢壤�。書(shū)寫(xiě)左右結構的字時(shí)，應該觀(guān)察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯落。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)指導。范寫(xiě)“堆”：“隹”的單人旁豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，直而長(cháng)，四橫之間等距，最后一橫稍長(cháng)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生先描后寫(xiě)，教師巡視指導間架結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。┘w講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。ㄆ撸┏瓕�(xiě)詞語(yǔ)“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
【知識技能】
1、指導學(xué)生認識“裹、寄”等11個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。
【過(guò)程與方法】理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生感受生活中的美，熱愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，感受生活的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導學(xué)生根據課文內容，仿寫(xiě)句子，提升語(yǔ)言運用的能力。
2、感受生活中的美，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題
1、導入部分：音樂(lè )激趣導入活動(dòng)：
欣賞歡快活潑的音樂(lè )《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習故事做鋪墊。
2、板書(shū)課題，指導讀課題。
師引導：“開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
�。ㄕn件出示）：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1—5小節
誰(shuí)能把這部分讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
學(xué)生自讀，邊讀1—5小節，邊圈畫(huà)出本小節的生詞并與課件標畫(huà)的對照。
同桌互讀，檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
郵遞員黃狗原來(lái)摩托車(chē)郵局
boujìláiyìduklìpòl(fā)elòudònàosàn
包裹寄來(lái)一堆顆粒破了漏洞懊喪
學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車(chē)”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語(yǔ)，
�。ㄕn件出示）：
郵遞員黃狗原來(lái)摩托車(chē)郵局
包裹寄來(lái)一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
把生詞融入課文，再讀第1—5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵讀好本小節的同學(xué)獎勵一顆星。
�。�3）練讀第6—12小節
用學(xué)習第一小節的方法學(xué)生自由讀第2—5小節，邊讀邊圈畫(huà)出本小節的生字詞。
出示詞語(yǔ)（課件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬絢麗多彩花籽禮物
誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學(xué)生讀準每個(gè)生字的音。
把生詞融入課文，再讀第6—12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的.同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）指名朗讀課文
�。�3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3、書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字（課件出示）郵遞員原車(chē)禮黃叔局
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)。
課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫(huà)效果一筆一筆展現）
教師范寫(xiě)相機重點(diǎn)指導“原、遞、車(chē)”：
“原”半包圍結構，撇要寫(xiě)長(cháng)，里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結構，注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“辶”。
“車(chē)”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導。寫(xiě)完后自己對照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習字冊》生字，端正寫(xiě)字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評議，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，情景導入。
同學(xué)們，假如你每天都要坐車(chē)經(jīng)過(guò)這樣的一條路來(lái)上學(xué)（出示圖片），你會(huì )有什么樣的感受？如果路邊開(kāi)滿(mǎn)了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)題目）齊讀題目。
�。ǘ⿵土暸f知，朗讀課文。
1.自讀課文，要求讀準每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。
2.老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）。
3、檢查讀課文朗讀情況。
�。ㄈ┖献魈骄�，深入研讀
1、學(xué)習第1—5自然段
�。�1）長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么？
�。ㄒ粋�(gè)包裹。）
�。�2）包裹里面有什么？
�。ㄒ欢研☆w粒，鼴鼠也不認識。）
�。�3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？
�。ò屏�，花籽漏在路上了。）
�。�4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？
根據學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了�？磥�(lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上了。
�。B鼠的心情“很懊喪”。）
“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）
指導朗讀：重讀“空空的、沒(méi)有、破了、不見(jiàn)了、漏”，讀出花籽漏在路上的過(guò)程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學(xué)習6—12自然段
�。�1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？
�。ㄍㄍ墒筇业穆�，成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。）
這條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？
�。ńk麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）
這些詞語(yǔ)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
鼓勵學(xué)生根據自己的理解，充分發(fā)揮想象去說(shuō)。
出示：門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫(xiě)：房子旁邊
山坡上
�。�2）刺猬太太和狐貍太太看到門(mén)前的小路上開(kāi)滿(mǎn)這么美的花，分別是怎么說(shuō)的？鼴鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
狐貍太太奇怪地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美��！”
鼴鼠先生回答道：“我不知道！”
指導朗讀：用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿(mǎn)鮮花的小路的美。
�。�3）請你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？
�。ㄟ@些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）
�。�4）去年，長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。
�。ㄩL(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太給鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”
分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6—12自然段，讀出花路的美麗、多彩。
�。▽W(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？
2、說(shuō)說(shuō)你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。
�。ㄎ澹┛偨Y提高
鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，給人們帶來(lái)了快樂(lè )和和諧。老師相信有了你
們這群愛(ài)美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻自己的愛(ài)心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。）
板書(shū)設計
3開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來(lái)美好、快樂(lè )、和諧
小路上開(kāi)滿(mǎn)鮮花
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 6
教材分析
這是一則關(guān)于快樂(lè )、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(cháng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現通往松鼠太太家的小路上開(kāi)出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長(cháng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去一片歡樂(lè )。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學(xué)生對于這類(lèi)題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會(huì )，需要教師著(zhù)重引導。
教學(xué)建議
在本課教學(xué)中，教師應注意引導學(xué)生從解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這一問(wèn)題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些美好的禮物�？勺寣W(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì )故事中主人公的快樂(lè )。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.會(huì )認14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內容。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )快樂(lè )像花籽，會(huì )感染所有人；感受與人共享快樂(lè )的幸福。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
識記生字，分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂(lè )的幸福。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件等。
學(xué)生：預習新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.會(huì )認14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )認14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
難點(diǎn)
讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題。
三、創(chuàng )設情境，導入新課
1.（出示一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路）同學(xué)們，這條路上有什么？你們會(huì )怎樣形容這條路呢？
2.這是一條美麗的小路，路邊盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè )。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！
3.教師板書(shū)課題：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。
四、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
2.認讀生字。
�。�1）出示生字詞卡片指讀。
�。�2）出示會(huì )認字，同桌互讀。
�。�3）教師檢查、指導，重點(diǎn)指導“啊”的讀音。
“啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語(yǔ)境中，“啊”的讀音會(huì )不同。
3.指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4.分組討論，師生共同解決疑難問(wèn)題。
5.教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子。
門(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花。
房子旁邊____________________。
山坡上______________________。
五、再讀課文，感悟體會(huì )
1.請同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問(wèn)題：誰(shuí)為鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？你認為包裹里面會(huì )是什么？（指名說(shuō)）
2.鼴鼠先生會(huì )找誰(shuí)為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。
3.鼴鼠先生為什么懊喪？（包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了）包裹中的東西會(huì )掉在哪里呢？
4.分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫(xiě)了哪些小動(dòng)物發(fā)現自己家門(mén)口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)�？（小�?dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱(chēng)贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳�。�
5.結合語(yǔ)境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。
6.指導朗讀。
“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”要讀出疑問(wèn)、驚喜的語(yǔ)氣�！岸嗝腊�！”“真美��！”要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
7.質(zhì)疑：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”猜一猜，會(huì )是誰(shuí)在小動(dòng)物的門(mén)口種的花呢？（這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的）
8.全班交流，教師總結。
六、梳理板書(shū)
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，分角色朗讀課文。
2.知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，分角色朗讀課文。
難點(diǎn)
知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
三、復習導入
1.認讀生字。
2.做“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)口頭組詞。
3.指名讀課文。
四、學(xué)習第12自然段
1.課件出示第12自然段，全班齊讀。
2.指導學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語(yǔ)氣。
3.思考并討論“美好的禮物”指的是什么。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。
“美好的禮物”指的是長(cháng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長(cháng)成了五顏六色的花兒，給所有的小動(dòng)物都帶來(lái)了快樂(lè )。所以，松鼠太太說(shuō)這是“美好的禮物”。
五、演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。
�。�1）自由分組，練習分角色朗讀課文。
�。�2）推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。
2.借助圖片，講講故事。
小組內同學(xué)看圖片講故事，不完整的`可以請別的同學(xué)補充。
3.再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？
4.教師小結。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1.自主探究，書(shū)寫(xiě)生字。
2.師評價(jià)。
3.教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“堆、禮”。
“堆”中間的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右部有四橫，注意間距與長(cháng)短變化。
“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)生字。
七、教師總結
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè )吧，相信你會(huì )從這幸福和快樂(lè )中得到更多幸福和快樂(lè )！
八、梳理板書(shū)
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路
美好的禮物：花籽→共享快樂(lè )
九、教學(xué)感悟
這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題及對“美好的禮物”的探究，引導學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂(lè )，自己也會(huì )快樂(lè )的道理。通過(guò)對課文字、詞、句的講解，我引導學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環(huán)節，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對課文的理解。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 7
活動(dòng)背景
進(jìn)入3月，“三八”節就被孩子們掛在了嘴邊。如何讓孩子們理解媽媽、愛(ài)媽媽、對媽媽說(shuō)出心中的愛(ài)，是愛(ài)的教育中永遠不變的主題。這個(gè)主題在看似平常的生活中蘊含著(zhù)豐富的教育內容。抓住這個(gè)教育契機，我們以繪本閱讀為切入點(diǎn)，生成了《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》這一美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )像袋鼠寶寶一樣做一個(gè)懂得感恩、孝順的好孩子。
活動(dòng)目標
1、欣賞繪本《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》，感受故事中袋鼠媽媽愛(ài)袋鼠寶寶、袋鼠寶寶愛(ài)袋鼠媽媽的快樂(lè )心情。
2、鼓勵幼兒大膽想像，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)、粘貼等形式表現出來(lái)；把握用油畫(huà)棒均勻涂色、不涂出輪廓線(xiàn)的涂色方法。
3、引導幼兒像袋鼠寶寶一樣做一個(gè)懂得感恩、孝順的好孩子。
活動(dòng)準備
1、《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》PPT課件，3首背景音樂(lè )。
2、各種花卉、各種小路的圖樣欣賞。
3、人手一份作畫(huà)工具：黑色記號筆、8開(kāi)鉛畫(huà)紙、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影、油畫(huà)棒、背景草綠色水粉顏料、刷色筆。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞談?wù)摗?/p>
�。�1）師：今天老師帶來(lái)了一本很好看的故事書(shū)，這里面發(fā)生了一個(gè)愛(ài)的故事，是怎樣的一個(gè)故事呢？
分析
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，要“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣”。藝術(shù)教育不應是枯燥的美術(shù)知識灌輸和美術(shù)技能訓練，而應該讓幼兒感受生活和藝術(shù)中的美，大膽想像，以激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。而繪本這一獨特載體，正是以色彩豐富、形象鮮活、圖文并茂的畫(huà)面，吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的好奇心，并能讓幼兒產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望，使幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中的感悟能力、思維能力、審美經(jīng)驗等都獲得了提升。
�。�2）觀(guān)看繪本《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》PPT前半部分（到第8張時(shí)停下來(lái)），并談?wù)�。同時(shí)定格數張圖片，進(jìn)一步理解故事發(fā)生的內容，為畫(huà)面場(chǎng)景做準備。
�、俅髬寢尯眯量�，袋鼠寶寶想出了什么好辦法來(lái)愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
�、谌绻悄�，你會(huì )想出什么好辦法來(lái)愛(ài)媽媽?zhuān)浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>
�、鄢鍪镜�9張圖片，袋鼠寶寶想送給媽媽一路的鮮花，應該怎么做呢？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�
�、艹鍪镜�10張圖片：看，寶寶在挖坑；聽(tīng)，小鳥(niǎo)在叫。噢，原來(lái)小鳥(niǎo)們都在幫忙往坑里撒花種子。
�、菪∨笥�，你覺(jué)得開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路會(huì )是怎樣的呢？
分析
為了讓幼兒更直觀(guān)地感受故事情節，我選擇了動(dòng)畫(huà)作為課件輔助教學(xué)，同時(shí)對動(dòng)畫(huà)作了處理，尤其是在畫(huà)面的定格上，充分展示了教師的教學(xué)意圖，讓幼兒伴隨情景展開(kāi)想像，并和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生互動(dòng)，在一連串緊湊的問(wèn)題中預設了故事不為人知的情節，吸引著(zhù)幼兒去觀(guān)察、思考、探索，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)的環(huán)節。
2、操作嘗試。
�。�1）教師出示各種各樣的小路，讓幼兒欣賞，并示范畫(huà)一條小路。提醒幼兒小路是媽媽要走的地方，應該留空出來(lái)，路的兩邊才畫(huà)上鮮花。
�。�2）出示各種各樣花的形狀，教師和幼兒共同為一朵大花作涂色示范。幼兒一起參與嘗試用油畫(huà)棒均勻涂色、不涂出輪廓線(xiàn)的方法。教師對幼兒提出要求：“這可是袋鼠寶寶辛辛苦苦種出來(lái)的花，要涂出漂亮的顏色�！�
�。�3）出示未完成的鮮花小路，教師和幼兒示范涂草綠水粉顏料，在未干的情況下貼上袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影。
分析
《綱要》明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，同時(shí)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的'表達，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )�！遍喿x繪本的過(guò)程，會(huì )讓人在快樂(lè )之余產(chǎn)生一絲絲感動(dòng)。細細品味，我們會(huì )發(fā)現繪本中蘊藏著(zhù)有助于美術(shù)教育的教學(xué)資源：從月亮掛在樹(shù)梢到太陽(yáng)落山、小鳥(niǎo)回家的情景，從光禿禿的小路到開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路情景……給了幼兒細細品味的機會(huì )。而幼兒對畫(huà)面的敏感程度更勝過(guò)文字，他們喜歡關(guān)注畫(huà)面細節，鮮艷的色彩、不同形狀的花朵，一幅幅美輪美奐的畫(huà)面，正是不可多得的美術(shù)教學(xué)資源，讓幼兒在欣賞之余，有了一種想創(chuàng )作的愿望。
3、想像創(chuàng )作。
�。�1）在音樂(lè )聲中，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
�。�2）留意幼兒的繪畫(huà)思路，鼓勵他們把自己的想法表達出來(lái)，提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫(huà)。
�。�3）留意有創(chuàng )新的設想，請幼兒及時(shí)介紹給同伴。
分析
在繪畫(huà)過(guò)程中，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒憑著(zhù)對畫(huà)面的感悟，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力，在音樂(lè )聲中自由、積極、大膽地表現。
4、交流體驗。
�。ǚ乓魳�(lè )）幼兒分享快樂(lè )，體驗成功。
請幼兒把作好的畫(huà)在地板上拼接成一條長(cháng)長(cháng)的鮮花小路。
分析
把情景放大，使幼兒在交流體驗中獲得成功和快樂(lè )。幼兒在自己的畫(huà)紙上盡情地揮灑，他們在小路上都種滿(mǎn)了鮮花，而且每一條小路上都有自己獨特的創(chuàng )作構想。當他們把既完整又獨立的小路一條一條地連接成彎彎曲曲的長(cháng)長(cháng)的小路時(shí)，他們高興地跳了起來(lái)。他們的情緒再一次被激發(fā)，興奮地投入到拼接小路的快樂(lè )創(chuàng )意活動(dòng)中去了。
5、活動(dòng)延伸。
�。�1）播放《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》PPT后半段。
�。�2）最后出示封面《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。
小朋友，這本書(shū)的名字就叫《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。你們的鮮花小路和袋鼠寶寶的鮮花小路一樣美麗，他多愛(ài)他的媽媽呀！你們在家里每天都做一件讓媽媽開(kāi)心的事，好不好？
分析
在欣賞談?wù)摥h(huán)節教師和幼兒共同閱讀了繪本的前半部分，在美術(shù)活動(dòng)后再和幼兒共同閱讀繪本的后半部分，這樣做既讓繪本在美術(shù)活動(dòng)中得到充分的運用，又保持了繪本原有的完整性，使愛(ài)的教育完整化。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、讀懂故事內容，理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事所蘊含的深刻寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
1、春回大地，萬(wàn)物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到了這撲面而來(lái)的一路花香。
這節課，我們將學(xué)習第三課《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
�。ǘ┘氉x課文，體會(huì )角色
1、從剛才同學(xué)們的回答中，我們知道了課文中出現了三個(gè)角色，他們分別是——（師生齊說(shuō)，師相機貼板書(shū)）。那你最喜歡誰(shuí)呢？（學(xué)生躍躍欲試）。
2、老師先不著(zhù)急讓你們回答這個(gè)問(wèn)題，請大家在書(shū)上圈劃出你最喜歡的角色的有關(guān)語(yǔ)句，并且好好地讀一讀。
3、生劃、讀。
4、都找到了嗎？都會(huì )說(shuō)嗎？現在請大家四人一小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？為什么？（請結合具體的語(yǔ)言文字說(shuō)說(shuō)）。另外，老師在這里也要提一個(gè)小小的要求：在交流時(shí)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，你的回答將是剛才同學(xué)的糾正或補充）。
5、生分小組討論交流。
6、看來(lái)同學(xué)們合作得不錯，那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
A、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人家，多了不起！
B、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著(zhù)想，想到他花了力氣，卻得不到滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水。
我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來(lái)花香，真是一舉多得！
評價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)的真有道理！你真會(huì )欣賞！你說(shuō)得太好了！
C、我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
�。ㄈ┚劢谷宋�，發(fā)現感悟
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，你心里會(huì )怎么想？（我請喜歡好水罐的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)）
是啊，你們走進(jìn)了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐卻對跳水工說(shuō)“我想向你道歉”，這是為什么呢？
細細品讀2，你從哪里知道的？
4、指名讀該句后問(wèn)：“這里的你指誰(shuí)”（跳水工）�！皯械幕貓蟆笔鞘裁�？（滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水）這是誰(shuí)的想法？從這一想法中你體會(huì )到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰(shuí)來(lái)讀好這些話(huà)呢？（指名讀、評價(jià)、齊讀）
6、他慚愧極了，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺(jué)得沒(méi)有很好地回報跳水工。那你認為他的想法對不對呢？（不對）。不對在哪里？
7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話(huà)，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？
8、引讀。于是跳水工就對他說(shuō)——是啊，當他們上山時(shí)——但到了小路的盡頭——（）
沒(méi)想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是沒(méi)有認識到自己的價(jià)值，他還是很自責、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒(méi)看到自己的優(yōu)點(diǎn)。
9、如果此時(shí)你也在這條小路上，你會(huì )怎么來(lái)安慰破水罐呢？同學(xué)們，你們真會(huì )安慰人！你們說(shuō)的話(huà)也正是跳水工想要表達的意思。請大家好好地品讀跳水工說(shuō)的話(huà)，從中你讀懂了什么？
A、其實(shí)跳水工早就發(fā)現了破水罐滲水的特點(diǎn)。
B、跳水工并不責怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。
C、跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給主人帶來(lái)了花香。
D、跳水工覺(jué)得破水罐很好地回報了他，因為他創(chuàng )造了一路花香的奇跡。
E、跳水工很會(huì )講道理，他并沒(méi)有直接勸說(shuō)破水罐不要難過(guò)、傷心，而是通過(guò)事實(shí)，讓破水罐認識到自己也有存在的價(jià)值。
10、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！從跳水工的話(huà)中竟讀出這么多的`內涵，那誰(shuí)來(lái)讀好跳水工的話(huà)呢？（指名讀、評價(jià)、齊讀）
11、破水罐聽(tīng)了跳水工的這番話(huà)后，你想他會(huì )對跳水工說(shuō)些什么呢？
A、謝謝你，跳水工！讓我認識到了自己的作用。
評價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)出了破水罐的心聲。
B、跳水工，我以后不會(huì )在自責了……
評價(jià)語(yǔ)：你說(shuō)出了破水罐的內心獨白。
C、我會(huì )一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。
12、過(guò)渡：跳水工很會(huì )講道理，他并沒(méi)有直接勸說(shuō)破水罐不要難過(guò)、傷心，而是通過(guò)事實(shí)讓破水罐認識到自己也有存在的價(jià)值。
再次齊讀跳水工的話(huà)。
�。ㄋ模┛偨Y升華，齊讀全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
2、同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。
最后讓我們再來(lái)回味一下這一篇內涵深刻的文章。（齊讀全文）
3、（升華）同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 9
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對話(huà),明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入：
聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)是各有所長(cháng)，有的人個(gè)子高（指出個(gè)子高的同學(xué)站起來(lái)，學(xué)生笑了），有的人力氣大，我們班的大力氣是誰(shuí)？（學(xué)生紛紛說(shuō)出力氣大的學(xué)生的名字，被說(shuō)到的學(xué)生面露自豪）。有的人嗓門(mén)大，有的人朗讀水平高……不過(guò)有特長(cháng)，還要會(huì )運用今天這節課，老師提供給你們用武之地，你們有信心運用嗎？
生回答。
這節課我們繼續和同學(xué)們來(lái)學(xué)習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）
生讀課題。
1.讀著(zhù)這個(gè)課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
2.那我們應該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演，感知課文。
1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個(gè)重要人物是……？
那這三個(gè)人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？
今天我們就來(lái)演一演他們的故事。誰(shuí)來(lái)做破水罐？
師分配好三個(gè)角色，三個(gè)同學(xué)到講臺前。
2.現在我們請到了三個(gè)小演員，那下面的同學(xué)，你們的任務(wù)更重要，你們是一個(gè)個(gè)小導演，你們導得好，他們才能演得好。
導演們先看一看，首先出場(chǎng)的應該是誰(shuí)？（破水罐。）
師：好，破水罐，你先來(lái)
3.導演說(shuō)說(shuō)他上來(lái)后應該先說(shuō)什么？生交流。
破水罐自我介紹（提示要注意表情動(dòng)作）
4.接下來(lái)，應該是誰(shuí)出場(chǎng)了呢？（完好的水罐）
生表演。評議。（應突出驕傲）
提問(wèn)：那同學(xué)們，你們認為這完好無(wú)損的水罐為什么而驕傲呢？
交流。
5.在字典里，驕傲有兩種解釋?zhuān)皇亲源�，自認為了不起，二是自豪。你們認為這里的完好無(wú)損的水罐，他會(huì )是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）
a.自大：生講述理由。
創(chuàng )設情境，那這時(shí)他會(huì )對破水罐說(shuō)什么呢？（生驕傲地練說(shuō)。）
師：呀，破水罐聽(tīng)了會(huì )有什么感受呢？交流。
b.自豪：生講述理由。
6.那我們希望他會(huì )是哪一種水罐呢？
7.過(guò)渡：
就這樣是復一日過(guò)去了兩年。有一天，挑水工又帶著(zhù)他們來(lái)到河邊去運水……
分角色朗讀。評議。
再一次表演道歉。體會(huì )破水罐因為自憶的不足而傷心和自責。
8.如果我是挑水工，一定會(huì )說(shuō)，對呀，早就應該把你給扔了，讓我白費了這許多的力氣。這樣說(shuō)對嗎？為什么？
9.那我們聽(tīng)聽(tīng)挑水工是怎么說(shuō)的。角色朗讀。
10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒(méi)有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續欣賞。
生齊讀第三節第一句話(huà)。
11.我們和破水罐一起來(lái)到了這小路上，你們看到了什么？（交流）
閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說(shuō)）
那你們覺(jué)得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）
你們真會(huì )感受生活，那這些還有誰(shuí)感受到了呢？（破水罐。）
所以他也有了一些快樂(lè )�？墒�，他為什么又感到傷心了呢？
于是他再再次向挑水工道歉……
角色表演道歉，老師再請其他的學(xué)生來(lái)表演，來(lái)感受破水罐的傷心。
12.再次質(zhì)疑：其實(shí)破水罐真的是一無(wú)是處嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)挑水工的話(huà)，看看你們能從他的話(huà)中知道什么？（角色朗讀，生交流）
剛才我們感受到了這一路的.花香，那還有誰(shuí)也享受到了呢？
我們現在讀著(zhù)這些文字也享受到了這花香，是不是？
再讀課文，你從挑水工的話(huà)中你明白了什么道理？交流。
13.同學(xué)們說(shuō)得真好，接下來(lái)破水罐的心情會(huì )如何變化？書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)，你們能猜到嗎？
三.師總結：對呀，看到自己的長(cháng)處，看到自己的價(jià)值就會(huì )變得快樂(lè )。所以，學(xué)了這則寓言后，希望這一路花香會(huì )留在你們的心間。希望同學(xué)們以后也學(xué)會(huì )看到自己的長(cháng)處，不再因為自己的不足而慚愧，而妄自菲薄，同樣我們也應該學(xué)習文中的挑水工，學(xué)會(huì )去發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。當有人也因為自己的不足而傷心苦惱時(shí)，不妨也給他們講講這一路花香的故事，讓這花香也飄到他們的心里，好嗎？
四.作業(yè)：
完成語(yǔ)文補充習題。
教后有感：
這一節課的教學(xué)，讓孩子真正地走進(jìn)書(shū)本，和書(shū)本中的人物共呼吸。雖然看起來(lái)是一個(gè)很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學(xué)生真正去領(lǐng)悟，同時(shí)要讓他們感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡(jiǎn)單。這節課便借用了表演這一形式，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本中去，在導與演的過(guò)程中，指導學(xué)生去朗讀去感悟，去體會(huì )挑水工的用心良苦，去發(fā)現自己的價(jià)值，去樹(shù)立生活的信心，去建設美好的世界。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )區分重讀詞語(yǔ)，學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
3、在讀文感悟中，體會(huì )文中所說(shuō)的“美好的禮物”指的是什么，感受這種不經(jīng)意創(chuàng )造了美的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀文感悟中，體會(huì )文中所說(shuō)的“美好的禮物”指的是什么，感受這種不經(jīng)意創(chuàng )造了美的心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們過(guò)生日時(shí)都收到過(guò)哪些禮物？心情如何？今天我們學(xué)習的童話(huà)故事中也提到了禮物，那這個(gè)禮物又是什么呢？
2、齊讀課題《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文。出示閱讀提示。
2、開(kāi)火車(chē)，檢查生字認讀情況，出示：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3、采用會(huì )意的方法重點(diǎn)指導“粒、籽、裹”字的記憶
4、我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？
5、生簡(jiǎn)述課文內容，師給小動(dòng)物們安家，同時(shí)板書(shū)
三、課文賞析
1、學(xué)習“懊喪”的意思
A、猜猜“懊喪”的意思
B、總結理解詞語(yǔ)的方法
2、第二年春天，花籽變成了什么？
課件出示：
鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧，刺猬太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)�？吹介T(mén)前開(kāi)著(zhù)一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的`花？真美��！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
四、總結
1、去年的花籽到了春天，變成了開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這是多么美好的禮物��！
美好的禮物是什么？
2、試著(zhù)用“多么”說(shuō)句子！
3、生活中還有什么也是美好的禮物��？
4、表演故事
五、拓展延伸
你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣子的“路”？
1、仿說(shuō)：一條（）的小路，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧！
2、此路上有什么美好的禮物？
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 11
學(xué)科：語(yǔ)文年級：二單元：第一單元
課題：《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》
課型：閱讀主備：執教：
單元要素：
朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣；繼續學(xué)習默讀；
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話(huà)，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導讀出句子的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3.重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物��！”這句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)設計意圖
1.出示課題，學(xué)生齊讀。
2.出示生字新詞，復習鞏固：
鼴鼠包裹弄破懊喪絢麗多彩郵局郵遞員花朵簇簇花香撲鼻驚奇奇怪花籽摩托車(chē)顆粒
1.齊讀課題。
2.開(kāi)火車(chē)輪讀詞語(yǔ)
由題目入手，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)對課文起到穿針引線(xiàn)的作用。
1.創(chuàng )設情境，理清人物關(guān)系。
師：從前，在一個(gè)美麗的大森林里，有一條長(cháng)長(cháng)的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著(zhù)：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著(zhù)一位熱心的郵遞員黃狗。
教師邊講述邊在黑板上板畫(huà)。
1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系。這篇童話(huà)的人物比較多，因此理清人物關(guān)系是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這樣邊講述邊板畫(huà)學(xué)生對人物關(guān)系就一目了然了。
1.有一天，郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
課件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
2.指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�，讀出喊的語(yǔ)氣。
3.聽(tīng)到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。
默讀課文3-5自然段，思考：長(cháng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)怎樣的包裹？
4.指名匯報，課件出示：
鼴鼠先生拿著(zhù)包裹，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(cháng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請您看看，是什么東西？”
指導學(xué)生讀松鼠太太的話(huà)，讀出虛心的話(huà)氣。
松鼠太太拿過(guò)包裹一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。
帶上表情讀出“懊喪”的語(yǔ)氣。
1.讀句子：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單�！�
2.讀出“喊”的語(yǔ)氣。
3.匯報交流，讀鼴鼠先生的話(huà)，讀出虛心的語(yǔ)氣。
4.感受鼴鼠先生的懊喪。抓住“喊”和“懊喪”這兩個(gè)詞，重點(diǎn)指導讀好這兩個(gè)句子。
1.師：可是第二年春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。在從鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上，卻發(fā)生了神奇的變化。究竟發(fā)生了什么呢？請我們默讀課文的6-11自然段。
課件出示：默讀課文6-11自然段，邊讀邊用波浪線(xiàn)批注：刺猬太太和狐貍太太在家門(mén)口分別看到了什么？它們又說(shuō)了什么？
2.預設一交流寫(xiě)“刺猬太太”的片段
課件出示：她看到門(mén)前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花，多美呀！”
理解“絢麗多彩”，并讀出驚奇的語(yǔ)氣。
預設二交流寫(xiě)“狐貍太太”的片段
課件出示：她看到門(mén)前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美呀！”
理解“五顏六色”，指導讀出奇怪的語(yǔ)氣。
3.小組合作表演。
小組合作表演單：
小組選擇刺猬太太和鼴鼠先生（狐貍太太和鼴鼠先生）的對話(huà)片段合作表演。
建議小組內自主分好角色，可以增設一名評價(jià)人員。
小組匯報表演。
4.小結：是啊，這條小路上開(kāi)滿(mǎn)了大片大片的.絢麗多彩的鮮花，花朵簇簇，花香撲鼻，吸引了住在這附近的小松鼠、小刺猬和小狐貍們。
課件出示：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5.體會(huì )小松鼠、小刺猬和小狐貍快樂(lè )的心情。
如果你是小松鼠（小刺猬、小狐貍）你的心情怎樣，你想說(shuō)什么呢？
1.學(xué)生默讀課文6-11自然段，邊讀邊批注。
2.匯報交流。
理解“絢麗多彩”的意思。
理解“五顏六色”的意思。
3.組內合作表演對話(huà)片段。
4.讀句子：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5.角色體驗：感受小路給小松鼠、小刺猬、小狐貍帶來(lái)的快樂(lè )。
從刺猬太太和狐貍太太的表現感受小路的美麗。
引導學(xué)生從小松鼠、小刺猬、小狐貍的“蹦啊跳啊”中感受小路給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè )。
1.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生觀(guān)察。
2.“重點(diǎn)指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙�(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間�！袄^”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
5.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
1.學(xué)生寫(xiě)字
2.學(xué)生點(diǎn)評書(shū)寫(xiě)
1.師：小路上怎么會(huì )開(kāi)滿(mǎn)這么多鮮花呢？刺猬太太、狐貍太太還有鼴鼠先生它們都弄不明白，最后只有誰(shuí)明白了呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一段：松鼠太太看見(jiàn)門(mén)前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
2.這段話(huà)我們應該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？指導朗讀出恍然大悟的語(yǔ)氣來(lái)。
3.理解“這是多么美好的禮物��！”
松鼠太太告訴鼴鼠先生“這是多么美好的禮物��！”
你知道為什么松鼠太太會(huì )說(shuō)這是多么美好的禮物呢？
生聯(lián)系實(shí)際談自己的理解。
4.小結：是啊，長(cháng)頸鹿給鼴鼠先生送來(lái)的是一包花籽，這包花籽開(kāi)出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路，生活在這里的小動(dòng)物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當成了它們的樂(lè )園，所以說(shuō)：這是多么美好的禮物��！
1.指名讀“我知道了，去年，長(cháng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物��！”
指導學(xué)生讀出“恍然大悟”的感受。
結合課文的學(xué)習理解“這是多么美好的禮物��！”
引導學(xué)生從松鼠太太的話(huà)中了解這條路為什么會(huì )開(kāi)滿(mǎn)鮮花。從而感受長(cháng)頸鹿這份禮物的美好。
1.出示：贈人玫瑰，手有余香。
齊讀句子。
2.長(cháng)頸鹿用一包花籽讓這條小路變美了。為了讓我們的環(huán)境變得更美，你能做點(diǎn)什么呢？
學(xué)生結合自己的生活實(shí)際談一談。引導學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)談，升華文章情感。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受只要人人都獻出一份愛(ài)心，人們將生活得更加美好。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、引入新課。
�。ǔ鍪菊n件）今天老師向學(xué)生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開(kāi)了幾十年的車(chē)，今天爺爺退休了，他沒(méi)在家休息卻開(kāi)著(zhù)車(chē)拿著(zhù)鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)47頁(yè)，
引入新課11《一路鮮花》。
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。建立小組評價(jià)機制，把檢查識字情況安排在小組內進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
6、脫離語(yǔ)境，小組長(cháng)讓小組同學(xué)單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
更換語(yǔ)境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺的心情怎樣？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿(mǎn)喜悅的讀）
2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著(zhù)學(xué)生交流感受，教師引導學(xué)生接著(zhù)看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的`講給大家聽(tīng)。
師：導引出以下問(wèn)題
�。�1）爺爺身份的變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）
�。�3）爺爺第二次笑的原因。
�。�4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿(mǎn)感情的讀一讀）小組交流匯報。
�。�5）隨機指導朗讀。配樂(lè )讀。
提出的開(kāi)放性問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說(shuō)些什么？
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也培養鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教學(xué)設計 13
教材分析
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過(guò)程：一位司機在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道，《一路鮮花》教學(xué)設計及反思。老司機的愛(ài)心得到了傳遞與發(fā)揚。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛(ài)是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)身邊的每一人。
預習
1、借助拼音朗讀課文畫(huà)出不懂得句子。
2、自學(xué)字詞不懂得詞語(yǔ)查字典。
資源
圖片類(lèi)：
一路鮮花
音頻類(lèi)：
課件類(lèi)：
《愛(ài)的奉獻》音樂(lè )
音頻類(lèi)：
《一路鮮花》課文朗讀
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
老師給大家帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示各種各樣的鮮花。創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習中。）
生：鮮花！
師：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花，教學(xué)反思《《一路鮮花》教學(xué)設計及反思》。
�。ò鍟�(shū)課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
�。úシ耪n文朗讀課件，培養學(xué)生讀書(shū)興趣，培養學(xué)生講普通話(huà)）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準每個(gè)字音，遇到不認識的字查查字典或者問(wèn)老師、同學(xué)
2.學(xué)生讀課文，教師巡視解答
3.小組內學(xué)習生字。
4.檢查生字認讀情況。開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰(shuí)想把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？還可以說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或有什么疑問(wèn)。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時(shí)指導朗讀。
�。�1）引導學(xué)生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
說(shuō)說(shuō)之間是什么意思？還可以說(shuō)什么和什么之間？你走過(guò)不怎么好走的`路嗎？什么樣的，有什么感覺(jué)？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒��？
�。�2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會(huì )做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？
什么叫退休��？不工作了再也不用工作了那他應該回家啊。他帶著(zhù)這些工具開(kāi)車(chē)去做什么��？
�。�3）讀第三自然段。他為什么要種花？
�。�4）讀第4自然段，想想他為什么開(kāi)心的笑了？現在他想到了什么？
�。�5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰(shuí)讀第5自然段？
�。�6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
�。�7）為什么會(huì )這樣？生讀第
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