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《沉香救母二》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《沉香救母二》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《沉香救母二》教學(xué)設計1
教材分析
這一篇課文敘寫(xiě)了沉香不畏艱險，奔向華山，他一心救母的誠意感動(dòng)了仙人，獲得了贈斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險，一往直前；感動(dòng)仙人，得到幫助；劈開(kāi)大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。
學(xué)情分析
教學(xué)時(shí)可先引導學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著(zhù)，教師引導學(xué)生根據課題質(zhì)疑，然后要求大家帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識新偏旁“刀”。學(xué)會(huì )用“幫助”造句。
2. 學(xué)習默讀課文，講述故事。
3. 想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養學(xué)生的想象能力。
4. 體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、復習
1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事
2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標小節號。
3、出示詞語(yǔ)：救母 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身
�。�1）自讀這些生字詞
�。�2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音
“奔痕”讀前鼻音
“捧誠”讀后鼻音
“轉”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）帶讀，指讀，齊讀
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正
6、指名比賽讀書(shū)
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字
1、分析字形（略）
2、指導寫(xiě)字
救：左邊的'求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導
四、作業(yè)
正確美觀(guān)地臨寫(xiě)生字一遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、圖文結合，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、會(huì )用“幫助”造句
3、通過(guò)學(xué)習課文，再次體會(huì )小沉香不畏千難萬(wàn)險英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠心激動(dòng)
2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
二、新授
1、教學(xué)第1自然段
�。�1）指名讀
�。�2）這一自然段主要講了什么？
�。�3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
�。�4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀
2、教學(xué)第2自然段
�。�1）自讀
�。�2）從該段，你有讀懂了什么？
�。�3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。
2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。
這兩句話(huà)意思相同嗎？
這兩句話(huà)的不同，你能體會(huì )出來(lái)嗎？
有感情地讀讀
�。�4）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？
�。�5）齊讀第2自然段
3、教學(xué)第3自然段
�。�1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
�。�2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段
�。�2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
�。�3）有感情地讀第一句
�。�4）還有哪里體現出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？
�。�5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？
�。�6）帶著(zhù)這種感情齊讀第4自然段
5、齊讀有感情地朗讀課文
三、小結
四、作業(yè)
1、選適當的詞語(yǔ)填在括號里
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線(xiàn)線(xiàn)一道道
母親在燈下（）（）地為我補衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來(lái)。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文�！靖兄x您瀏覽！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1、能正確流利地復述課文
2、會(huì )用“幫助”造句
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、指名說(shuō)說(shuō)課文內容
2、再次讓學(xué)生默讀要求
二、指導復述
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。
2、看掛圖，想情節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、同座位互相復述，指名復述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
三、指導造句
1、讀讀練習4中的三個(gè)句子
2、你能仿照句子，也來(lái)用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。
四、作業(yè)
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）
幫助……
《沉香救母二》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句, 體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、積累本課四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、小朋友們，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：
出示：救母心切、拜別、孝心、感動(dòng)、辟開(kāi)大山
深澗、血痕、不在乎、高聳入云、日思夜想
2、只要用上這幾個(gè)詞，你就能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講出來(lái)了，誰(shuí)想試試？
●大家說(shuō)得可真好，說(shuō)明你們上節課學(xué)得很認真。
3、今天，我們繼續學(xué)習第11課——沉香救母（齊讀）。
二、導入
1、自古英雄出少年，當年的小沉香如今練就了一身高強的武藝，看，他長(cháng)大了�。ㄓ^(guān)看動(dòng)畫(huà)）
2、沉香八歲開(kāi)始習武練功，現在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著(zhù)早點(diǎn)救出媽媽?zhuān)埿∨笥汛蜷_(kāi)書(shū)，自己讀讀課文第一自然段，迅速地找出書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)表現出沉香救出母親的那種急切心情。
3、指名回答。（板書(shū)“救母心切”）
●小眼睛可真厲害，找得可真準��！
誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀出急切的語(yǔ)氣）
●的確是非�？释�(jiàn)到自己的母親��！
三、新授
1、學(xué)習第1自然段
�。�1）出示第1自然段，指名讀
�。�2）你還知道哪些表示急切心情的詞語(yǔ)呢？
積累：迫不及待 心急如火 刻不容緩 焦急萬(wàn)分
●看來(lái)大家平時(shí)都很愛(ài)看書(shū)，積累了這么多豐富的詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)
�。�3）沉香拜師學(xué)藝度過(guò)了漫長(cháng)的7年，現在他學(xué)成了武藝，心里是焦急萬(wàn)分要去救母親哪，咱們一起把沉香急切的心情讀出來(lái)！
�。�4）齊讀第1自然段。
2、到華山千里迢迢，一路上沉香可不容易呢！請你自己讀讀課文第2自然段，找找哪些句子可以看出沉香歷盡艱辛？
�。�1）自讀
根據學(xué)生回答板書(shū)：
�。�2）經(jīng)歷了這重重困難，可沉香一點(diǎn)兒也不在乎，讓我們把他不怕苦的樣子也讀出來(lái)！
�。�3）著(zhù)重指導
句①“一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗�！�
指名讀
●讀得多好呀，讓我們似乎看到沉香翻過(guò)了一座又一座高山，跨過(guò)了一道又一道深澗。
●你的口齒很清楚，但他不怕困難的樣兒，老師還沒(méi)感受到呢！
●呀，老師好像還聽(tīng)到了你的喘氣聲呢，真夠累的呀！來(lái)，全體女小朋友一起學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。
●但沉香一想到自己要去救媽媽?zhuān)瑴喩碛殖錆M(mǎn)了勁兒，一點(diǎn)也不覺(jué)得累了，男子漢們，把他的勇敢大聲讀出來(lái)！
看，（出示圖：群山、深澗）
要翻過(guò)這樣的山，跨過(guò)這樣的深澗是不是一件容易的事情？可是像這樣的高山、深澗，沉香要走過(guò)多少呢？
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（千山萬(wàn)水）
把你的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)，指名朗讀（輔以手勢，語(yǔ)速稍慢，突出“多少”）
句②“餓了就采幾只野果吃吃，渴了就捧幾口泉水喝喝”。
●你被沉香感動(dòng)了，老師被你的朗讀感動(dòng)了
●沉香一心想的就是救媽媽?zhuān)挠行乃颊液贸缘暮煤鹊难�！隨便吃幾個(gè)野果，飛快地喝幾口泉水就匆匆趕路，誰(shuí)來(lái)讀出他著(zhù)急的樣兒！
指名讀（語(yǔ)速要快，渴了要加強語(yǔ)氣）女生齊讀
實(shí)在是舍不得浪費一分一秒的時(shí)間，希望早日救出他親愛(ài)的媽媽?zhuān)≌驗樽叩穆范�，走得又急，所以——沉香救母（二�?/p>
句③“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕”
從“一個(gè)個(gè)”“一道道”體會(huì )到什么？聯(lián)系實(shí)際。
●多讓人心疼呀，誰(shuí)也想讀？
●呀，你怎么把“一個(gè)個(gè)”“一道道”讀得這么好呀？
●是啊，看著(zhù)沉香滿(mǎn)身流血的傷口，我們心中充滿(mǎn)了對他的敬佩！
讓我們一起懷著(zhù)敬佩的心情再來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：我們都被沉香的孝心和勇敢感動(dòng)了！但他自己面對這重重困難卻——“一點(diǎn)兒也不在乎”（換個(gè)說(shuō)法）毫不在乎，一點(diǎn)也不放在心上，因為他——救母心切！
�。�4）播放《寶蓮燈》主題歌《想你的365天》，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè )聲中去想像那是一番怎樣的情景，師陳述：沉香白天練武時(shí)想著(zhù)母親，夜晚睡夢(mèng)中想著(zhù)母親。
�。�5）創(chuàng )設情境：沉香在路上遇到的困難遠遠不止這些，還會(huì )有哪些呢？
●甚至有時(shí)還會(huì )有生命危險（當沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落，面對這些，沉香會(huì )不會(huì )退縮？為什么？）
板書(shū)：不畏艱辛
�。�6）說(shuō)四字詞語(yǔ)：奮勇直前、一往無(wú)前、百折不回、風(fēng)雨無(wú)阻
�。�7）你們的眼睛告訴我，恨不得插上翅膀幫助沉香，就讓我們一起為沉香加油鼓勁。
指名學(xué)生說(shuō)話(huà)練習
�。�8）說(shuō)得真好，來(lái)，讓我們用朗讀來(lái)陪伴沉香一起奔向華山。
2、學(xué)習3自然段
�。�1）救母心切的沉香吃盡了千辛萬(wàn)苦，他的孝心不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了仙人，仙人——，他打敗了——，來(lái)到了——。
�。�2）二郎神心狠手辣、神通廣大，書(shū)上雖然只用了兩個(gè)字“打敗”來(lái)告訴我們沉香勝利了，可從這兩個(gè)字里你又知道了什么？
�。�3）真可謂是力盡千辛呀！
4、學(xué)習第4自然段。
�。�1）出示華山的圖片，師述：瞧，華山高高地、直直地站立著(zhù)。我們以前也了解過(guò)華山，背誦：《詠華山》
山峰直插云霄，這就是“高聳入云”。（指讀）
�。�2）望著(zhù)高聳入云的華山，你是沉香，你在想什么？
馬上就要和媽媽見(jiàn)面了，多高興呀！齊讀第1句話(huà)。
�。�3）于是，他——，奮力—— 板書(shū)：劈山救母
請你找找動(dòng)詞，指名讀（語(yǔ)速稍快，有力）
●來(lái)，讓我一起當一回激動(dòng)無(wú)比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）讀后評：哎，斧頭舉得不夠高，力氣還不夠大，這怎么能辟得開(kāi)這座大山呢！
●孩子們，來(lái)，高高舉起斧子，用盡我們全身的力量，一起幫助沉香救出他的媽媽?zhuān)。ㄔ僮x）
�。�4）讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧。（播放動(dòng)畫(huà)）
�。�5）多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見(jiàn)到了他的.媽媽?zhuān)覀冋鏋樗吲d，讓我們一起讀讀最后一句。
�。�6）分別多年的母子終于團圓了。板書(shū)：母子團聚
如果你就是沉香或沉香的母親，你們會(huì )說(shuō)些什么呢？（看圖練習說(shuō)話(huà)，配樂(lè )《愛(ài)就一個(gè)字》）
同桌討論，指名說(shuō)。
●媽媽?zhuān)液孟肽惆。?孩子，媽媽也想你��！
媽媽?zhuān)以僖膊挥萌账家瓜肓耍?是啊，我們終于見(jiàn)面了！
媽媽?zhuān)襾?lái)晚了，讓你受苦了！ 多孝順的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上受了不少苦吧？
媽媽?zhuān)遗文愫瞄L(cháng)時(shí)間了！ 我也是��！沉香救母（二）
媽媽?zhuān)覀冊僖膊环珠_(kāi)了，永遠在一起！
�。�7）（播放錄象）看到這對母子團聚，你的心情怎樣？帶著(zhù)這種心情齊讀這一段。
四、總結
1、多么感人的故事，小朋友們，你們從沉香救母的故事中又懂得了什么道理呢？
2、“有志者事竟成”。讓我們學(xué)習沉香的不畏艱險，像他一樣遇到困難不屈服，做個(gè)勇敢的有孝心的人！沉香救母這個(gè)動(dòng)人的故事流傳了好多年，我相信這個(gè)動(dòng)人的故事會(huì )一代代的傳揚下去，就讓我們捧起課本，朗讀全文，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
3、沉香救母的故事深深印在你的心里了嗎？回家試著(zhù)講講這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？
板書(shū)設計：
11沉香救母（二）
�。ㄆ炔患按� 心急如焚 刻不容緩 焦急萬(wàn)分） 救母心切
�。▕^勇直前、一往無(wú)前、百折不回） 不畏艱辛
劈山救母
母子團聚
沉香救母（二）
《沉香救母二》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句, 體會(huì )沉香不畏千難萬(wàn)險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習默讀課文，練習講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設想：
1、重難點(diǎn)：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì )沉香對母親的摯愛(ài)之情。
2、課型：新授
3、基本理念：《語(yǔ)文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北窘虒W(xué)設計重視讀寫(xiě)結合，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過(guò)圖片展示、多媒體動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言描繪、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習，幻畫(huà)出對課文的情感體驗。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結合生活經(jīng)驗，進(jìn)行對比、聯(lián)想，使課文描寫(xiě)的情境在學(xué)生的頭腦中再現、擴展，使人物的形象更加豐滿(mǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文錄音。
一、復習回顧。
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切
生默寫(xiě)以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內容，填詞語(yǔ)。
沉香練就了一身高強的武藝，他（ ），吃盡千辛萬(wàn)苦，在（ ）的幫助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的媽媽。
二、細讀課文第二自然段。
1、上節課，我們學(xué)習了第一小節，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著(zhù)遙遠的華山奔去。板書(shū)：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過(guò)程中，沉香會(huì )遇到哪些困難呢？誰(shuí)來(lái)把課文的第二小節讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對什么不在乎呢？
請小朋友默讀第二自然段，思考：
�。�1）這一自然段有幾句話(huà)？
�。�2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習：
一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
�。� ），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
�。� ），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
�。� ），他不在乎。
生獨立思考，填進(jìn)練習紙。
4、分句理解：
�。�1）一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
不知……多少
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰(shuí)來(lái)讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
�。�2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件 呀，可是沉香也不在乎。
�。�3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。沉香救母
兩句句子有什么不同。從中你又體會(huì )到了什么？
師：是啊，沉香這一路走來(lái)，腳上的血泡是剛滅下去，新的又磨了出來(lái)，身上是新傷加舊傷，他在乎嗎？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結：沉香這一路走來(lái)，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會(huì )遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……
指名學(xué)生交流。
師小結：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來(lái)的`千辛萬(wàn)苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著(zhù)這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰(shuí)知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對呀！這就是“孝心”。
跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。板書(shū)：孝
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——
仙人送給他——
他打敗了——
來(lái)到了——
四、細讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著(zhù)的是誰(shuí)？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會(huì )想到：
· 沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過(guò)了（ ）個(gè)白天，也不知度過(guò)了（ ）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（ ）想念著(zhù)兒子的樣子，一（ ）呼喊著(zhù)兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著(zhù)這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽?zhuān)鷭寢屢?jiàn)面了，沉香心中——無(wú)比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰(shuí)不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來(lái)了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書(shū)：劈山救母。
指生說(shuō)。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導讀好這句話(huà)。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽(tīng)“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見(jiàn)了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會(huì )說(shuō)些什么？
他們有多少年不見(jiàn)啦？他們首先會(huì )互相訴說(shuō)思念之情，他們會(huì )怎樣說(shuō)？
他們一定還會(huì )關(guān)心對方？
你覺(jué)得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一寫(xiě)他們的——母子情深。
生寫(xiě)，師巡視。
交流。
五、師總結：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著(zhù)我們，用孝心，書(shū)寫(xiě)著(zhù)這不朽的神話(huà)，讓我們一起記住這個(gè)神話(huà)故事，一起傳遞這份孝心。
師畫(huà)心。
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