課文山中訪(fǎng)友的教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料。
2、培養學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生 寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作水平;
3、把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”所傳達的思想感情，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章第二人稱(chēng)的妙用;
4、體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生懂得人與自然要和諧相處;
教學(xué)過(guò)程 ;
(一)、導入
首先，自我介紹一下，我來(lái)自大詩(shī)人李白的長(cháng)眠地太白鎮。同學(xué)們知道李白為什么會(huì )選青山作為長(cháng)眠地嗎?(示大青山圖)因為青山風(fēng)景秀麗，大山深處有美景。今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進(jìn)山訪(fǎng)友吧!(圖示標題)我們看看山中究竟有哪些好朋友。(出示圖片)
(二)、初步感知
1、教師范讀全文。(可配樂(lè ))
2、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認難懂的字詞，或由教師指出重點(diǎn)字詞。(出示幻燈)
梔(zhī)子 憔(qiáo)悴(cuì) 湛(zhàn)藍 攜(xié)來(lái) 德高望重(品德高尚，聲望卓著(zhù)) 逝川(流淌的河流) 津津樂(lè )道(形容饒有興味地談?wù)?
(三)、研讀與賞析
1、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些朋友?(依次找出來(lái))
(明確圖示)作者要訪(fǎng)的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo)
2、作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的?(圖示)
古橋——老朋友 樹(shù)林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
3、從稱(chēng)呼上看，文章表達了“我”怎樣的感情?為什么把“進(jìn)山看景”說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”?
討論后歸納(圖示)： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的童話(huà)世界。這樣倍感親切、動(dòng)人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。
4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確(圖示)： 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的'靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi);要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(四)、合作實(shí)踐
1、從稱(chēng)呼角度看，文章在寫(xiě)作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?
討論明確：(圖示)運用第二人人稱(chēng)的寫(xiě)法，如同和人對話(huà)，顯得親切自然。
2、讀5節，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫(xiě)
討論明確：“你好!---------”典型的第二人稱(chēng)。注意稱(chēng)呼的選擇。示例：
A、你好!云霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂(lè )，在走進(jìn)你的同時(shí)，我有了騰云駕霧的感覺(jué)，讓我嘗試了飛翔。
B、你好!落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂(yōu)愁;但當你感受到大地的氣息，你終于找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂(yōu)愁，而是無(wú)私的將生命的最后一刻獻給了大地，一如生時(shí)的超脫和平靜。謝謝你，落葉。
C、你好!石橋啊，你沒(méi)有盧溝橋的壯觀(guān)，也沒(méi)有長(cháng)江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著(zhù)身軀，讓人們踏著(zhù)你的脊背，你默默無(wú)聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。
D、你好!雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩(shī)意的落下來(lái)，跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，我喜歡你!
E、你好!柏樹(shù)，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強烈的陽(yáng)光，用樹(shù)葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我帶著(zhù)敬佩祝福你四季常青。
(指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評析。)
(五)、體驗與反思(圖示)
我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?
問(wèn)題：
1、文章體現了人與自然一種怎樣的關(guān)系?
2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象?
3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說(shuō)些什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言：
5、師總結：(圖示)我們應該愛(ài)護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。我相信，這也是本文作者的心聲。
(六)、作業(yè) 布置
拓展延伸作業(yè) ：(圖示)假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限。
板書(shū)設計 ：
13.山 中 訪(fǎng) 友 李漢榮
古橋——老朋友
樹(shù)林——知己
山泉——姐姐 愛(ài)護自然
溪流——妹妹
訪(fǎng)友 白云——大嫂 保護環(huán)境 (和諧共處)
瀑布——大哥
懸崖——爺爺 熱愛(ài)生活
云雀——弟弟
螞蟻——小弟弟
啟示： 要有持久而不變的堅韌的靈魂 要深深扎根于人民大眾當中
要淳樸善良用愛(ài)心待人 不去搬弄是非
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