課文《山中訪(fǎng)友》的教學(xué)設計
一、教學(xué)設想
本文是一篇抒情性很強的散文，文筆流暢，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境高遠，把讀者引入了無(wú)邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學(xué)目的為：1．體會(huì )學(xué)習本文的寫(xiě)景狀物的手法，提高自己的寫(xiě)作水平。2．養成善于觀(guān)察的好習慣，做生活的有心人。3．對學(xué)生進(jìn)行適當的人文主義教育，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程 中本課宜采用朗讀體會(huì )法、導讀法等。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲� 新課
師：大家都有許多好朋友吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的朋友都是些什么樣的朋友？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點(diǎn)，有的活潑開(kāi)朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風(fēng)行，有的考慮周到，遇事沉穩。今天我們來(lái)看看作者李漢榮到山中訪(fǎng)問(wèn)了許多好朋友，它的朋友是些什么樣的朋友呢，和我們的朋友一樣不一樣”）
�。ǘ⿲W(xué)習感知課文
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．提問(wèn)：
�。�1）作者訪(fǎng)問(wèn)的是些什么樣的朋友？
�。�2）作者為什么把看這些景物說(shuō)成是拜訪(fǎng)朋友？
�。�3）作者是懷著(zhù)怎樣的心情去拜訪(fǎng)自己的這些朋友的？
【設計說(shuō)明】此題旨在培養學(xué)生認真閱讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會(huì )作者理解大自然，熱愛(ài)大自然的心情，適時(shí)地進(jìn)行人文主義教育：萬(wàn)物皆有靈性，美無(wú)處不在，只要你用心去體驗，一棵樹(shù)，一片云，一座古橋，甚至是一只小螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思，撥動(dòng)你的心弦。使學(xué)生體會(huì )作者是如何滿(mǎn)懷激情，滿(mǎn)懷喜悅，用一顆虔誠的心去感悟大自然，贊美大自然，享受大自然的。
3．進(jìn)一步深入理解課文：
�。�1）作者是如何描寫(xiě)自己山中的朋友的？
�。�2）作者的“朋友們”各有怎樣的特點(diǎn)？
【設計說(shuō)明】以問(wèn)題的形式使內容一步步深入，學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細致的對話(huà)式描寫(xiě)（充滿(mǎn)深情），在寫(xiě)作中要注意仔細地觀(guān)察周?chē)氖挛�，掌握�?xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。
4．體會(huì )本文的語(yǔ)言特色：
�。�1）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。
�。�5）我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)……
�。�3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……
�。�4）我輕輕地招手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿(mǎn)懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……
【設計說(shuō)明】體會(huì )作者將要溢出來(lái)的滿(mǎn)懷的真誠和喜悅。體會(huì )作者用語(yǔ)的親切，恰當。全文是以一個(gè)朋友的身份出現的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去譜寫(xiě)心中的贊歌，讀文章時(shí)，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切。使學(xué)生更好地把握文章的主旨，體會(huì )作者細膩的感情，學(xué)習作者的寫(xiě)作技巧。
5．回憶課文內容，并說(shuō)說(shuō)你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)：
【設計說(shuō)明】此題旨在使學(xué)生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會(huì )作者融入大自然，領(lǐng)悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學(xué)生進(jìn)行美的教育，美的熏陶，使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然，熱愛(ài)生命，感悟生活的真諦。
6．閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)大自然的`聲音。
【設計說(shuō)明】教師可選擇表現大自然美妙聲音的音樂(lè )，如林濤、鳥(niǎo)鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學(xué)生再一次帶入充滿(mǎn)溫馨和感情的大自然中，使學(xué)生真正用心體驗到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。
�。ㄈ┩卣拐n文內容
假如你是某一景物，面對來(lái)來(lái)去去不同身份、特點(diǎn)的游人，面對游人不同的心情，不同的神態(tài)，以及他們在你身邊的不同表現，你想跟游人說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)嗎？
【設計說(shuō)明】當你懷著(zhù)一個(gè)好心情看這個(gè)世界時(shí)，你會(huì )發(fā)現世界原來(lái)如此妙不可言，大自然原來(lái)如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動(dòng)，用大自然的語(yǔ)言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。當然也不排除反面的例子。此題對學(xué)生的發(fā)散性思維的培養是一次很好的鍛煉，并能激發(fā)學(xué)生的想像力，也可通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在愉悅中體會(huì )大自然的語(yǔ)言，加強同學(xué)的集體主義感和合作意識。
�。ㄔO計者 馬麗艷）
四、課堂實(shí)錄（片斷）
……
師：只要你用心去體會(huì )，你就會(huì )發(fā)現周?chē)囊磺卸寄敲纯蓯?ài)，那么奇妙。你不禁從內心喊出“大自然原來(lái)如此多姿多彩�！爆F在，假如你是大自然家族的一員，面對你的游客朋友們，你將向他們傾訴怎樣的心聲？
�。ㄓ懻摵�，同學(xué)們紛紛舉手）
生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹(shù)朋友。你每次來(lái)的時(shí)候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這種快樂(lè )的日子快到頭了。由于你們不注意愛(ài)護樹(shù)木，走到這里時(shí)，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，現在的我已是遍體鱗傷了。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中。求你捎個(gè)信吧，為我們的生存留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們?yōu)樗实陌l(fā)言，豐富的表情鼓掌）
生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河臉色沉重地說(shuō)：“我以前是多么的干凈，皮膚是那么清爽，聲音也優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)——嘩，嘩，嘩，每天都有許多小朋友，跟我玩耍，可現在呢？美妙的聲音不見(jiàn)了，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，還會(huì )捂住鼻子，說(shuō)我是臭水溝，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起玩耍呀！”
師：同學(xué)們，對以上兩位同學(xué)的發(fā)言，你們心里怎么想的？（因勢利導，加強學(xué)生的環(huán)保意識）
生3：我們要保護我們賴(lài)以生存的環(huán)境，保護生命。
生4：我們每個(gè)人都要起來(lái)加入“清理河流”這一行動(dòng)之中。
生5：……
師：同學(xué)們的思想認識水平都比較高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你將對你的朋友說(shuō)些什么？
生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我幾年前送給你的詩(shī)嗎？從前有座山，山上長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)。人們?yōu)橹赂�，上山砍伐�?shù)。腰包漸漸鼓，山上光禿禿�！弊詮哪阆蛏鐣�(huì )呼吁了要愛(ài)護森林以后，大家開(kāi)始植樹(shù)造林了，你看我現在生活得多好，我的身邊沒(méi)有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問(wèn)候，花草的陪伴。當然嘍，我們不辜負你們的厚愛(ài)，我們會(huì )做環(huán)境的保護神，綠的天使，為人類(lèi)的生活貢獻一片綠茵。
生7：早上好，親愛(ài)的朋友，我是空氣先生，讓我伴著(zhù)你，追隨春天的氣息，在寬廣的田野里漫步；讓我們走向山頂，眺望遠方，聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱；讓我們一起欣賞碧海的波濤，讓我們呼吸花的芬芳……
生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也沒(méi)有以前的煩惱，我的身邊變得如此清爽，我的衣裳也不用擔心被灰塵弄臟了，總是干干凈凈的，這都是你們大家保護環(huán)境的功勞。為了表示對大家的感謝，我給大家變個(gè)魔術(shù)吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚(yú)？看！像不像高聳的群山……再見(jiàn)了，朋友，趁著(zhù)秋高氣爽的好季節，快快享受這美麗的風(fēng)景吧！我要去拜訪(fǎng)其他朋友了，再見(jiàn)！
�。ㄔS多同學(xué)還是高高地舉著(zhù)手，不肯放下，氣氛越來(lái)越活躍）
師：同學(xué)們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學(xué)們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實(shí)也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環(huán)境，保護我們的家園。希望同學(xué)們能真誠地為我們的承諾而付諸行動(dòng)。（再次對學(xué)生進(jìn)行思想教育）
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