活化石教學(xué)設計
《活化石》一課以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向我們介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,融知識性與趣味性為一體,學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。下面是小編收集整理的活化石教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一----銀杏樹(shù)、我國國寶----大熊貓、水中元老----中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱(chēng)為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著(zhù)科普氣息，蘊含著(zhù)豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，樹(shù)立保護珍稀生物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字；引導學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的'知識，讓孩子通過(guò)朗讀去表現每種化石的不同之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解什么是化石，這三種生物為什么稱(chēng)為“活化石”；適當地進(jìn)行知識拓展，補充課外活化石知識。培養學(xué)生保護珍稀生物的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀(guān)參觀(guān)，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：
你們知道它們都是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)：化石）
看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？
今天，我們要學(xué)習的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補充課題：《活化石》），請齊讀課題----《活化石》。
怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認知生字：
1、請同學(xué)們先認真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
請同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：
�。�1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準字音。
�。�2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？
學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節讀課文，請其他同學(xué)點(diǎn)評，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復，不漏字，不添字。
4、師生評議。
師：請其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？
5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號。
6、生匯報：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘
7、是��！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。
三、指導學(xué)習課文第二小節，結合訓練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？
請同學(xué)們認識一下“銀杏樹(shù)”。課件播放銀杏樹(shù)圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀(guān)認識銀杏葉，并說(shuō)出其特征。
請大家重讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節。
3、匯報交流：
�。�1）“一片片葉子像一把把小扇子�！保ㄓ^(guān)察圖片和實(shí)物）
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
一塊塊_________一把把__________
一條條_________一棵棵__________
�。�2）理解“公孫樹(shù)”.
“白果樹(shù)”為什么叫“公孫樹(shù)”？，請同學(xué)們用課文中的話(huà)做出回答。
現在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！
四、自主學(xué)習第三、四小節，結合訓練：
重點(diǎn)學(xué)習大熊貓和中華鱘段落。
�、僬n文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家匯報，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
自主探究、合作學(xué)習。在學(xué)習大熊貓和中華鱘這兩小節時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。
�、诮庹f(shuō)大熊貓。請喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著(zhù)用課件展示大熊貓的圖片以吸引學(xué)生注意力，培養興趣：
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察大熊貓，指導學(xué)生按照觀(guān)察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。
�、劢庹f(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀(guān)察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。
五、演讀課文：
1、銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀(guān)的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？
2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
3、各組選派代表上臺演說(shuō)，小組間競賽，活躍課堂氣氛。
4、小結：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧�。ㄓ谜n件向學(xué)生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀(guān)認識。
六、教學(xué)總結：
學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？
通過(guò)這一環(huán)節，引導學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護動(dòng)物就是保護我們自己”。
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