白鵝教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的白鵝教學(xué)設計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
白鵝教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“從容不迫、局促不安、揚長(cháng)而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，做好摘錄、積累。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者結構上總分的結構特點(diǎn)以及用詞的準確、生動(dòng)和幽默。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情以及作者在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
大家都說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，那么你喜歡什么動(dòng)物呢？又為什么喜歡呢？（指名交流）
同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家、漫畫(huà)家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機板書(shū)）為什么喜歡白鵝呢？讓我們一起走進(jìn)（再齊答：白鵝）去一探究竟。（師相機出示帶白鵝背景圖片的的課題）
二、了解作者
關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說(shuō)，然后教師出示豐子愷先生圖片，補充背景知識）
三、初讀課文
1、首先請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？（生自由朗讀，師巡視）
2、檢查自讀情況：
1）出示詞語(yǔ)，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀
2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)？請用原文中的話(huà)來(lái)說(shuō)（指名回答：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）
3）體會(huì )此段話(huà)在全文中的作用（先小組交流，再指名回答：過(guò)渡段，承上啟下，統領(lǐng)全文，也是中心句。）
四、瀏覽課文，理清脈絡(luò )
1、請大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速瀏覽）
2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）
五、感受白鵝叫聲的高傲
1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢？（指名回答，相機出示：鵝的叫聲音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。）
2、白鵝都會(huì )在怎樣的情況下叫呢？（指名回答：當有生客來(lái)時(shí)……。）
3、你就是白鵝，有生客到來(lái)，你會(huì )叫囂什么？（指名回答）
4、你就是白鵝，有人路過(guò)籬笆時(shí)，你會(huì )引吭大叫些什么？（指名回答）設計意圖：
創(chuàng )設情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì )白鵝叫聲的內容，既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達能力，另外也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，真是一舉多得。
5、通過(guò)白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過(guò)朗讀感受一下白鵝的高傲吧�。ㄖ该x——齊讀）
六、感受白鵝步調的高傲
1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲，它的步調又何嘗不是呢？它的步調高傲表現在哪里呢？（指名說(shuō)：大體上，與鴨相似……）
2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現白鵝的步調傲慢都用了什么說(shuō)明方法？（生自由朗讀，師巡視。）
3、指名回答：作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現鴨步調的傲慢？（作比較、打比方）
4、作者將鴨的步調和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說(shuō)，相機指導讀出鴨的傲慢）
5、作者還把白鵝的步調比方成（指名說(shuō)：京劇里的凈角出場(chǎng)，相機指導朗讀）
你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎？（師播放視頻）
設計意圖：
讓學(xué)生直觀(guān)感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。
6、這就是白鵝，高傲的白鵝，它常常（師引導學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師分享童年回憶）
七、小結&拓展
1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調的高傲，下節課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！
2、請大家課下仔細觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調和吃相，寫(xiě)一寫(xiě)。
注：以上出示課文文本搜索：
第二課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣，它的高傲表現在：（生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相）
我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢？讓我們再次走進(jìn)（生齊讀課題，師相機板書(shū)）
二、初讀5—7自然段，整體感受鵝吃相的高傲
1、首先請大家自由的朗讀課文5、6、7自然段，看看你能感受到什么？（生自由朗讀，師巡視。）
2、檢查自讀情況。
三、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）
1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草）
2、這三樣東西，并不奢侈，很簡(jiǎn)單，很價(jià)廉，但是特別的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法……。）
3、同學(xué)們，面對這樣的吃法，你有何感受？（指名自由交流）
4、是啊，這是多么有意思的吃法，難怪作者都說(shuō)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧，讓我們再感受一下鵝的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。
四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候（第6、7自然段）
1、因為鵝吃飯總是三眼一板、從容不迫，所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候，為什么會(huì )這樣呢？請大家快速瀏覽課文。（指名回答：
因為附近的狗……努力的吃它的飯。）
2、原來(lái)是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規律，抓住了機會(huì )偷吃啊，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)現有狗偷吃，它會(huì )作何反應呢？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會(huì )罵什么？怎么罵？（指名情景再現）
3、在鵝姥爺的叫罵聲下，狗就會(huì )？（指名說(shuō)：立刻逃往籬邊對著(zhù)靜候；看它再吃了一口飯，……。）同學(xué)們讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你對這只狗的感覺(jué)。（指名自由說(shuō)）
4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來(lái)吃飯的時(shí)候，面對那空空如也的飯罐它會(huì )怎樣？（它變昂首大叫……）瞧這鵝，真是一幅姥爺的做派。
5、這時(shí)，我們只好替他添飯，并且站著(zhù)侍候，因為臨近的狗很多，一狗方去，一狗又來(lái)蹲著(zhù)窺伺了。為了避免這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說(shuō)：我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。）
6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠近無(wú)定，為了它必須的泥和草，它仍然會(huì )走遠，仍然會(huì )給雞狗可趁之機，所以鵝吃飯時(shí)（非有一個(gè)人時(shí)候不可）這真是（架子十足）
7、同學(xué)們，通過(guò)這兩個(gè)自然段，你感受到了什么？（指名說(shuō)：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場(chǎng)大，狗的狡猾…。）
五、回讀課文，體會(huì )作者情感和寫(xiě)作特色
1、同學(xué)們，請大家再瀏覽全文，看看整篇文章中表達了作者怎樣的`情感，作者又是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達這種情感的呢？
2、全班交流：
作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
白鵝教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。３、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、導入：（播放《詠鵝》動(dòng)畫(huà)）還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（駱賓王）他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無(wú)獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛(ài)的大白鵝。今天，我們要學(xué)習“白鵝”這篇課文。（板書(shū)課題：白鵝）齊讀課題。
�。�、簡(jiǎn)介作者：
豐子愷，現代著(zhù)名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、書(shū)法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。�、知道什么是“凈角”嗎？
�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。自己讀兩遍
三、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。想一想：白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話(huà)是寫(xiě)了這個(gè)意思？（第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。）齊讀這句話(huà)。（中心句）
3、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)）你是從哪個(gè)自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。
4、齊讀第一、二自然段：（加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。）
四、學(xué)習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？（指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入
跟老師齊讀課題。在上一節課的學(xué)習中，我們初步讀了課文，能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）
那么白鵝的高傲體現在哪幾個(gè)方面？
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
請同學(xué)打開(kāi)課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
�。ㄖ该穑�
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答）把你喜歡的段落好好讀一讀。（巡堂視察，導讀，讀出感情，讀準字音。）同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。（指名讀）誰(shuí)來(lái)評一評。（指名評價(jià)）
快速默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出最能體現叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄒ粽{嚴肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂）
從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣？（兇、惡）
作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說(shuō)？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，你想象一下，它會(huì )說(shuō)什么？（生想象說(shuō)）他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎？（評，再說(shuō)）
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了，那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì )這么“兇”？
�。ǹ词亻T(mén)戶(hù)，不讓壞人進(jìn)入。）
那么你會(huì )不會(huì )對它有了不同的看法。
板書(shū)：（勇敢）
作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì )到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（比喻，頗像凈角出場(chǎng)）
隨機：
誰(shuí)知道，凈角是什么嗎？?jì)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡�，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？
�。ǔ鍪緢D片）
大家想看嗎？請看。（播放）
你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子？（生答）
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？（鴨子）
鴨子走路是怎樣的？（生答）
鵝呢？（生答）
�。ǔ鍪均Z走路的圖片）
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò)，也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子，誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？
�。ㄖ该硌荩�
�。ㄉu）
你能用課文里面的詞來(lái)評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現在我們再來(lái)讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現在就帶著(zhù)會(huì )心的笑來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄖ赴鍟�(shū)中心句）
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì )了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？
�。ㄉ穑撼允裁�、吃的方法。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì )鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？到底是什么事情這么可笑呢？
�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
�。ㄖ该x）
聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？
�。ㄐ⊥担�
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
�。ㄒ驗轾Z會(huì )咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ)：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語(yǔ)體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？
�。ú皇�，而是一種喜愛(ài)。）
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
�。ǹ尚�、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情再讀這句話(huà)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、總結
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛(ài)而對這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，其實(shí)，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎？
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
白鵝教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3、積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)準備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)
2、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預習情況，整體感知課文
1、出示卡片，讀生字、新詞：
強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
(點(diǎn)評：字詞是構建語(yǔ)文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習第一、二自然段
1、課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(自學(xué))
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么?
2、學(xué)生談體會(huì )，老師小結：
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機板書(shū)：
好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評：以“怎么寫(xiě)”為著(zhù)眼點(diǎn)，引導從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內容，了解表達順序。)
3、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、學(xué)習第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
(點(diǎn)評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。)
2、通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受。
3、認真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：
從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：
盡職勇敢可愛(ài)
4、指導讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱讀。)
5、帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
7、齊讀本段的詞語(yǔ)：
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習第四自然段
1、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
2、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評評他們演得像不像。
(點(diǎn)評：改變學(xué)習方式，變靜止的學(xué)習為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng )意：一是了解對詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)
3、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
4、小結后齊讀第四自然段，加深體會(huì )。
5、積累詞語(yǔ)：
步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、積累運用，讀寫(xiě)結合
1、課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只_______的白鵝。__________
(點(diǎn)評：該練習題很靈活，適應不同層次學(xué)生練習，既可以靈活運用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng )意地表達。)
2、練筆，展示，評議。
(點(diǎn)評：閱讀教學(xué)應該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng )設由內化──外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)
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