五年級語(yǔ)文《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者表達感情的方法。
�。ㄒ唬┤腩}展想象作畫(huà)導入
1、教師板書(shū)流水，你想到了什么？ 你能把你想到的畫(huà)下來(lái)嗎？
2、再寫(xiě)小橋、人家，你又想到了什么？也請你把它們畫(huà)下來(lái)。
設計意圖：與美術(shù)教學(xué)有機結合，訓練學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ┌搭A習提綱檢查預習情況。
1、認讀生字；2、理解詞語(yǔ)；3、讀通課文；4、你知道了什么；5、你還哪些疑問(wèn)。
�。ㄈ┘氉x課文，自主學(xué)習，合作交流，完成下面要求。注意要會(huì )用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫(huà)、找出重點(diǎn)語(yǔ)句、朗讀等。
1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷？
默讀課文，邊讀邊畫(huà)。難忘的景，如課文的.第一段。難忘的事，如捉魚(yú)蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習朗讀。
2、體會(huì )文章表達思鄉感情的方法。
�。�1）出示句子，引導學(xué)生體會(huì )作者表達感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫(xiě)，表達對家鄉的熱愛(ài)和思念之情。）
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達思念之情。）
C、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。這里直接表達作者對家鄉的愛(ài)和思念之情。）
�。�2）自讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)作者是怎樣表達感情的。
�。�3）全班交流。
設計意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向對話(huà)互動(dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤物細無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì )情感、指導學(xué)法、領(lǐng)悟學(xué)法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
�。ㄋ模⿲W(xué)習小結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展：
1、積累詞句，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達感情的方法。
2、學(xué)習古詩(shī)：《凈天沙·秋思》
板書(shū)設計： 小溪
景 垂柳
小橋流水 水鳥(niǎo)
人 家
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