二年級理發(fā)師教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：《理發(fā)師》
教學(xué)目標：
情感目標：通過(guò)感受體驗，歌曲歡快、充滿(mǎn)活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。
知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲 。
技能目標：通過(guò)演唱歌曲，培養學(xué)生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長(cháng)。
教學(xué)用具：電子琴
教學(xué)過(guò)程
1．導入：
師：同學(xué)們，大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認識一下他，這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師：別看老爺爺的年齡大，他卻有著(zhù)一雙非常靈巧的手，老師讓大家來(lái)猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來(lái)放這首歌，你們聽(tīng)完來(lái)告訴老師答案！
2．初聽(tīng)音樂(lè )
播放:
師：你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎？老爺爺的手干什么呢？
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師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人來(lái)理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時(shí)都用到哪些工具呢？
生答
師：這些理發(fā)工具會(huì )發(fā)出怎么樣聲音呢？
生：吹風(fēng)機的聲音;噴霧瓶的噴霧聲：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳頭聲：刷 刷刷。
師:剪刀會(huì )發(fā)出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節奏，那現在我們一起來(lái)用這些聲音練習一個(gè)小節奏。
3．節奏練習
出現：
X -｜X X X X｜X -｜X X X X｜ X X ｜ X X｜ X -｜X 0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
師：這上面有幾種理發(fā)工具��？對了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準確的把這條小節奏唱出來(lái)，梳子的聲音我用二分音符來(lái)表示，唱兩拍；噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示（拍手示范） 。
師：讓我們試試，看看我們的同學(xué)們能不能一起連著(zhù)念下來(lái)。
生：邊拍手邊念節奏。 （師再指導）
4．復聽(tīng)歌曲
師：現在讓我們再來(lái)聽(tīng)一次這首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺理發(fā)時(shí)的心情是怎么樣。你是從哪里聽(tīng)出來(lái)呢？ 播放《理發(fā)師》
師：老爺爺的心情是怎么樣的？從哪里聽(tīng)出來(lái)的.？
生回答。
師：對了，你們聽(tīng)的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫(xiě)了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時(shí)的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5．出示課題，板書(shū)《理發(fā)師》
6．讀歌詞
師：這首歌曲好聽(tīng)不好聽(tīng)��？我們要想唱會(huì )這首歌曲，要先歌詞念會(huì )，因為歌曲是流動(dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞唱準確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來(lái)請同學(xué)跟著(zhù)老師來(lái)按照歌曲的節奏來(lái)念一下歌詞。
師領(lǐng)生，按節奏讀歌詞。
師：同學(xué)們剛才讀歌詞，感覺(jué)熟悉不熟悉啊，它的節奏就是剛才我們練習的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節奏，注意一下“沙”按照我們剛才所講的節奏來(lái)念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7．范唱
師：好了，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習演唱這首歌曲吧！老師先來(lái)演唱。
師演唱《理發(fā)師》 ，琴伴奏，
8．教唱歌曲
師分句教唱。
9．指導要求
師：這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲，我們在演唱的時(shí)候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來(lái)，唱第二句的時(shí)候，是漸強的唱法，（示范）注意同音反復的強弱對比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現的表現出來(lái)，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個(gè)對比。注意最后一句拖夠三拍。我們在唱的時(shí)注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現出來(lái)，而且，我們臉上表情也要快樂(lè )，要微笑，注意演唱時(shí)的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏，學(xué)生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能來(lái)模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時(shí)的樣子，大家想一想，我請一位同學(xué)上來(lái)模仿一下。
生模仿表演。
師生評價(jià)。
師：老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著(zhù)，理完發(fā)再用噴壺噴上點(diǎn)發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿(mǎn)意的笑容。再請一位同學(xué)上來(lái)模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時(shí)的樣子。
生模仿。師生評價(jià)。
師：今天啊，老師也帶來(lái)了幾樣理發(fā)工具，請同學(xué)們看，（出示理發(fā)工具）�，F在啊，老師也來(lái)當把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒(méi)有顧客也不行，請兩位顧客吧。
生上臺。
師：有沒(méi)有同學(xué)想上來(lái)為我們伴唱啊，請想唱的同學(xué)上臺來(lái)。（請上兩名同 學(xué)演唱歌曲）
師：請第一位顧客在唱到第一段的時(shí)候出場(chǎng)，請第二位顧客在唱到第二段的時(shí)候出場(chǎng)，好了，開(kāi)始理發(fā)嘍。 師播放音樂(lè )，與學(xué)生一起表演（師的動(dòng)作要帶有節奏性） 。
師：有哪個(gè)同學(xué)發(fā)現了，老師的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（再作示范）
生答: 跟節奏做動(dòng)作。
師：對了，就是一拍一個(gè)動(dòng)作�，F在請同學(xué)們跟著(zhù)老師來(lái)一起做動(dòng)作，我們 邊演唱邊表演，好不好？
師播放音樂(lè )，老師做動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)演唱。
師：下面有沒(méi)有同學(xué)，想上講臺來(lái)表演一下��？上臺表演的同學(xué)老師再提出 點(diǎn)要求，可以加上一些舞蹈動(dòng)作，用你喜歡的方式動(dòng)作來(lái)按節奏動(dòng)作。（請上兩名同學(xué)）（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來(lái)理發(fā)，這位是我們最好 的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂(lè )，表演開(kāi)始）
10．歌表演
師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，讓我們一齊來(lái)幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽(tīng)聽(tīng)他的建議吧（出示要求：請分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng )作表演，可以加上語(yǔ)言，邊演唱邊表演。 ）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng )編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學(xué)生上臺表演做自己想做的動(dòng)作。
11．指揮接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮
12．小結
師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂(lè )的工作呢？（喜歡這個(gè)工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂(lè )。 說(shuō)明老爺爺是一個(gè)非常勤勞、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人，那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂(lè )的心，認真的對待每一件事情。在我們的生活當中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們去尊敬，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著(zhù)有意義的事情。
教后記：
我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍，通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都樂(lè )于積極參與這一活動(dòng)。
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