《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思（通用11篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 1

　　《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。

　　低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的`好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。

　　教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥的學(xué)習成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 2

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。 本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時(shí)，我安排了音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng )作表現三部分作為主要教學(xué)內 容。其教學(xué)目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會(huì )與他人合作帶來(lái)的成功和喜悅，培養從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)、敬勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，體現音樂(lè )的情感性，通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng )編的過(guò)程中學(xué)會(huì )演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽(tīng)動(dòng)結合的方式貫穿于多種形式的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中感知、理解和創(chuàng )造音樂(lè );學(xué)會(huì )用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂(lè )的“理發(fā)師”形象，通過(guò)模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力與創(chuàng )造力。依據低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如;吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。

　　教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設計了聽(tīng)旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。我精心地把教材中的相關(guān)內容，編排成趣味性很強的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè )的律動(dòng)、學(xué)習音樂(lè )的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂(lè )地接受音樂(lè )的.熏陶，激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。 課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 3

　　這是一份關(guān)于我幫助老師換發(fā)型的教案反思。

　　首先，我認為幫助老師換發(fā)型是一項有趣和實(shí)踐性很強的活動(dòng)。通過(guò)嘗試不同的發(fā)型和風(fēng)格，我們可以了解更多關(guān)于創(chuàng )意和美學(xué)的知識，同時(shí)也可以鍛煉我們的手部技能和協(xié)調能力。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰。

　　一方面，我發(fā)現理發(fā)師的技術(shù)和知識非常重要。他們必須準確地評估毛發(fā)的類(lèi)型、長(cháng)度、厚度和形狀，并使用合適的工具和技巧來(lái)打造所需的`效果。如果沒(méi)有充分的經(jīng)驗和技能，很容易造成錯誤和不滿(mǎn)意的結果。因此，我覺(jué)得理發(fā)師的培訓和教學(xué)應該更加專(zhuān)業(yè)和系統化，以確保他們能夠勝任各種不同的場(chǎng)合和客戶(hù)需求。

　　另一方面，我也認為理發(fā)師的溝通和服務(wù)能力很重要。他們需要了解客戶(hù)的需求和期望，并給予專(zhuān)業(yè)的建議和指導，以達到最佳的效果和滿(mǎn)意度。而這種能力不僅僅需要技術(shù)的支撐，還需要一定的人際關(guān)系和溝通技巧。因此，我認為理發(fā)師應該注重自身的職業(yè)素養和服務(wù)態(tài)度，以增強客戶(hù)的信任和忠誠度。

　　換發(fā)型是一項具有挑戰性和創(chuàng )意性的活動(dòng)，它涉及到專(zhuān)業(yè)技能、溝通能力和職業(yè)素養等多個(gè)方面。希望未來(lái)的理發(fā)師們能夠更加關(guān)注這些方面的培訓和提高，為客戶(hù)提供更優(yōu)質(zhì)和滿(mǎn)意的服務(wù)。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 4

　　[導入環(huán)節反思]

　　本課的導入，我設計了一位來(lái)自澳大利亞的老爺爺在當地開(kāi)了店，很受歡迎，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲猜想老爺爺是什么工作的。而且用唱“火車(chē)開(kāi)了”去到澳大利亞，學(xué)生在唱和聆聽(tīng)的過(guò)程中，很快地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，氣氛活躍。

　　[教學(xué)環(huán)節反思]

　　聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在課堂中，必須設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )的美，能有效地反映學(xué)生的`學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的想像和聯(lián)想。通過(guò)有趣的多媒體圖片動(dòng)畫(huà)，我很順利地把聽(tīng)過(guò)度到學(xué)習歌曲內容，學(xué)生聽(tīng)出《理發(fā)師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著(zhù)我把歌曲相關(guān)的難點(diǎn)內容程列出來(lái)講解，并且灌輸了連音線(xiàn)于休止符等樂(lè )理知識。遺憾的是我沒(méi)有讓學(xué)生有充值的時(shí)間線(xiàn)分析，自己想出來(lái)那些音樂(lè )符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點(diǎn)急。在這里我可以花多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有更多想象的空間。

　　學(xué)唱歌曲，我先讓學(xué)生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學(xué)生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學(xué)唱，師唱譜學(xué)生代入歌詞，師再帶學(xué)生逐句學(xué)唱，接著(zhù)學(xué)生整首曲子連起來(lái)唱。本想著(zhù)這樣的環(huán)節，學(xué)生應該學(xué)會(huì )唱了，結果歌曲是學(xué)會(huì )了，但是歌曲學(xué)習的整個(gè)過(guò)程所占的時(shí)間不多。學(xué)生只是完整地長(cháng)了一遍歌曲，我就接著(zhù)下面的伴奏環(huán)節，導致這節課上學(xué)生唱得時(shí)間不夠。

　　伴奏環(huán)節我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個(gè)節奏。學(xué)生接受能力很快，但還是存在個(gè)別的同學(xué)打不準，我應該多花點(diǎn)時(shí)間再講清楚明白，使學(xué)生容易接受

　　表演環(huán)節，我把理發(fā)師理發(fā)時(shí)需要用的工具呈現于課堂，請同學(xué)現場(chǎng)表演理發(fā)師和顧客。學(xué)生表演欲很強，現場(chǎng)氣氛活躍，很多同學(xué)爭著(zhù)上臺表演，課堂效果達到了高潮。有些沒(méi)被請上來(lái)表演的學(xué)生激動(dòng)地自己要走出來(lái)，如果我能適當地把控一下課堂會(huì )好很多。

　　總結環(huán)節，我以手為說(shuō)法，理發(fā)師的雙手可以為人們美發(fā)、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務(wù)，想同學(xué)們提出，希望在以后的日子里能做力所能及，多幫助別人，因為勞動(dòng)是快樂(lè )的。小朋友欣然地接受，這節課的情感教育效果達到了。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 5

　　《理發(fā)師》這堂二年級音樂(lè )課結束后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了回顧與反思，希望能從中總結經(jīng)驗，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

　　在教學(xué)目標的達成上，我旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲《理發(fā)師》，感受歌曲歡快活潑的情緒，同時(shí)了解理發(fā)師這一職業(yè)特點(diǎn)。從課堂實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準確唱出歌曲旋律與歌詞，也能在演唱中體會(huì )到歌曲的歡快氛圍，目標基本達成。不過(guò)，仍有少部分學(xué)生在節奏把握上不夠精準，像切分節奏處容易唱錯，這反映出我在節奏教學(xué)環(huán)節還需加強，要給予更多針對性練習，讓每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握節奏特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法運用方面，我采用了聽(tīng)唱法、表演法等。聽(tīng)唱法幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，表演法讓學(xué)生模仿理發(fā)師的動(dòng)作進(jìn)行演唱，增添了課堂趣味性，學(xué)生們參與熱情較高。但我發(fā)現自己在引導學(xué)生自主學(xué)習上做得不夠，比如在學(xué)唱歌曲時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)幾遍歌曲后，自主嘗試哼唱，找出難點(diǎn)部分，然后我再重點(diǎn)講解，這樣更能培養他們的'主動(dòng)學(xué)習能力，而不是一味地跟著(zhù)我學(xué)唱。

　　課堂氛圍營(yíng)造得比較活躍，尤其是讓學(xué)生分組表演理發(fā)師工作場(chǎng)景時(shí)，教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。但在引導學(xué)生理解歌曲情感深度上還有欠缺，只是簡(jiǎn)單提及歌曲的歡快，沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生去感受理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )以及對工作的熱愛(ài)之情，這使得學(xué)生在演唱情感表達上稍顯單薄，今后教學(xué)中要注重挖掘歌曲內涵，引導更有感情地演唱。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我明確了自身不足，會(huì )在后續教學(xué)中不斷改進(jìn)，讓音樂(lè )課堂更富成效，讓學(xué)生更好地享受音樂(lè )學(xué)習。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 6

　　上完《理發(fā)師》這堂音樂(lè )課，我靜下心來(lái)仔細思考教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便更好地開(kāi)展今后的教學(xué)工作。

　　在教學(xué)內容方面，《理發(fā)師》這首歌曲很貼合二年級學(xué)生的生活實(shí)際，旋律簡(jiǎn)單易記，歌詞生動(dòng)形象，容易引起學(xué)生興趣。但我在教學(xué)時(shí)，對于歌曲相關(guān)的拓展內容可以更豐富些，比如除了介紹理發(fā)師職業(yè)，還可以拓展一些和理發(fā)相關(guān)的有趣故事、不同風(fēng)格理發(fā)店的文化等，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，讓他們更全面地理解歌曲背景，增強學(xué)習的趣味性。

　　教學(xué)過(guò)程中，我運用了多媒體展示理發(fā)店工作場(chǎng)景的視頻、圖片等資料，幫助學(xué)生直觀(guān)感受歌曲情境，這種直觀(guān)教學(xué)手段效果不錯，學(xué)生能較快融入到歌曲氛圍中。然而，在教唱環(huán)節，我講解得偏多，留給學(xué)生自主練習和思考的時(shí)間較少，導致有些學(xué)生雖然當時(shí)學(xué)會(huì )了演唱，可課后可能就遺忘得較快。日后教學(xué)要合理分配時(shí)間，多給學(xué)生自主空間，如讓他們互相傾聽(tīng)、糾正演唱錯誤，提高學(xué)習效率。

　　在評價(jià)環(huán)節，我的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富多樣，大多是簡(jiǎn)單的 “很好”“不錯” 等，缺乏針對性和激勵性。合適的評價(jià)能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，今后我要根據學(xué)生的不同表現，給出更具體、有價(jià)值的評價(jià)，讓學(xué)生清楚知道自己的`優(yōu)點(diǎn)與不足，更好地進(jìn)步。

　　總之，通過(guò)對這堂課的反思，我看到了改進(jìn)的方向，會(huì )努力完善教學(xué)方法和內容，讓音樂(lè )課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習天地。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 7

　　《理發(fā)師》的教學(xué)告一段落，我對此次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻反思，收獲了不少寶貴的教學(xué)感悟。

　　從教學(xué)目標落實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱技能，也對歌曲所描繪的場(chǎng)景有了一定認知，可在培養學(xué)生音樂(lè )表現力這一目標上還有待加強。例如在演唱時(shí)，學(xué)生們大多能按部就班地唱出旋律和歌詞，但在通過(guò)聲音強弱、速度變化等去更好地展現理發(fā)師工作時(shí)的不同狀態(tài)，如剪發(fā)時(shí)的輕快、吹發(fā)時(shí)的舒緩等方面，還做得不夠好，我在今后教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生去體會(huì )并表現這些細節，提升他們的音樂(lè )表現力。

　　教學(xué)方法的'選擇上，我采取了情境創(chuàng )設、游戲互動(dòng)等方式，像創(chuàng )設理發(fā)店的情境，讓學(xué)生扮演理發(fā)師和顧客進(jìn)行互動(dòng)演唱游戲，這確實(shí)讓課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生參與度頗高。但在活動(dòng)組織過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注游戲本身，忽略了對歌曲演唱的練習，我沒(méi)能及時(shí)有效地引導他們平衡好兩者關(guān)系，影響了教學(xué)效果，這提醒我后續在開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)時(shí)要提前強調活動(dòng)重點(diǎn)，做好把控工作。

　　另外，在教學(xué)的最后環(huán)節，我原本計劃讓學(xué)生分享自己身邊有趣的理發(fā)經(jīng)歷，以加深對歌曲主題的理解，可由于時(shí)間把控不佳，這個(gè)環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)，有些遺憾。日后我要更加合理地規劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能有序、完整地進(jìn)行，讓學(xué)生能充分吸收知識、體驗音樂(lè )樂(lè )趣。

　　通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，也有了改進(jìn)的思路，相信以后的音樂(lè )教學(xué)會(huì )越來(lái)越出色。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 8

　　《理發(fā)師》這堂二年級的音樂(lè )課結束后，我有了不少的感觸與收獲，也意識到了一些有待改進(jìn)的地方。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用歌曲輕快活潑的特點(diǎn)，通過(guò)播放歌曲音頻，引導孩子們初聽(tīng)感受其旋律，孩子們一下子就被那歡快的節奏吸引住了，一個(gè)個(gè)都聽(tīng)得特別認真，從他們亮晶晶的眼睛里我能看到對這首歌曲的喜愛(ài)，這也讓我明白好的音樂(lè )素材本身就有著(zhù)強大的感染力，能迅速抓住孩子們的心。

　　隨后在教唱環(huán)節，我采用了逐句教唱、反復練習的方式，孩子們也都很積極地跟著(zhù)學(xué)唱，大部分孩子很快就能跟著(zhù)旋律哼唱出來(lái)了。為了讓課堂更加生動(dòng)有趣，我還組織孩子們進(jìn)行了角色扮演，有的孩子扮演理發(fā)師，有的扮演顧客，模擬理發(fā)店里的場(chǎng)景來(lái)演唱歌曲，課堂氣氛一下子變得特別熱烈，孩子們在玩樂(lè )中對歌曲的理解和記憶也更加深刻了。

　　然而，回顧整堂課，也存在一些不足。比如在教唱時(shí)，雖然大部分孩子跟上了節奏，但還是有少數幾個(gè)孩子沒(méi)能很好地掌握，我當時(shí)沒(méi)能及時(shí)給予他們更多針對性的指導，導致這幾個(gè)孩子在后面的演唱環(huán)節有些跟不上大家的'節奏，這讓我明白在教學(xué)中要更加關(guān)注個(gè)體差異，不能只照顧到整體的進(jìn)度。還有在角色扮演環(huán)節，孩子們過(guò)于興奮，課堂秩序一度有些混亂，我花費了不少時(shí)間去維持秩序，影響了后續教學(xué)環(huán)節的連貫性。

　　通過(guò)這堂音樂(lè )課，我深知教學(xué)是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我會(huì )吸取這次的經(jīng)驗教訓，在以后的教學(xué)中更加注重細節，讓每一個(gè)孩子都能在音樂(lè )課堂上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 9

　　上完《理發(fā)師》這節二年級的音樂(lè )課，我靜下心來(lái)進(jìn)行了一番反思，希望能從中找到優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，發(fā)現不足及時(shí)改進(jìn)。

　　整堂課我努力營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，因為對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。從一開(kāi)始的導入，我就通過(guò)講述理發(fā)師有趣的工作故事，自然而然地引出了歌曲，孩子們聽(tīng)得津津有味，也對歌曲充滿(mǎn)了好奇。接著(zhù)在欣賞歌曲的過(guò)程中，我引導孩子們用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單的動(dòng)作去感受歌曲的節奏，他們都積極參與其中，課堂氣氛很是活躍，這也讓我覺(jué)得這樣的互動(dòng)方式是很有效的，可以讓孩子們更直觀(guān)地體會(huì )音樂(lè )的韻律之美。

　　在教唱歌曲部分，我運用了多種方法，像先讓孩子們聽(tīng)范唱，再跟著(zhù)輕聲哼唱，最后大聲唱出來(lái)等，孩子們的參與度還是比較高的。而且我還借助多媒體展示了理發(fā)店的圖片，幫助孩子們更好地理解歌詞里描繪的場(chǎng)景，讓他們能帶著(zhù)畫(huà)面感去演唱歌曲，效果也還不錯。

　　不過(guò)，這堂課也暴露出了一些問(wèn)題。在引導孩子們感受歌曲情感方面做得還不夠細致，只是簡(jiǎn)單提及了歌曲是歡快的，卻沒(méi)有深入地去挖掘歌曲背后理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)那種快樂(lè )的情緒以及歌曲所傳達的積極生活態(tài)度，使得孩子們對歌曲的`理解還停留在比較淺顯的層面。另外，在最后的小組演唱展示環(huán)節，評價(jià)方式有些單一，只是簡(jiǎn)單表?yè)P了唱得整齊、聲音大的小組，沒(méi)有從更多的角度，比如節奏感、情感表達等來(lái)進(jìn)行全面評價(jià)，不利于孩子們更全面地認識自己的演唱水平。

　　總的來(lái)說(shuō)，這堂課有得有失，我會(huì )以此次教學(xué)為鑒，不斷提升自己的教學(xué)能力，給孩子們帶來(lái)更精彩的音樂(lè )課。

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 10

　　《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學(xué)生所掌握的音樂(lè )基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程。采用了情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、表現美的能力，培養學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現和交流情感，獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流的能力。本單元的主題是：愛(ài)勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設定三個(gè)目標：

　　1、體會(huì )“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)’’“勞動(dòng)者光榮”的意識，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的意識。

　　2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，用體會(huì )歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3、在聽(tīng)、唱、演、創(chuàng )的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗，在小組合作學(xué)習中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。

　　這一課時(shí)我設計安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè )新課程標準為理念基礎，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設計中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標，堅持以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣；積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造，加深對生活的.認識，提高學(xué)生的人文素養。力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。因此，這節課我以音樂(lè )活動(dòng)貫穿全過(guò)程，無(wú)論是聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、做做，都是在音樂(lè )的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。

　　總體來(lái)說(shuō)，本節課基本達到了預期的教學(xué)目的，但也從中表現出來(lái)幾個(gè)方面的不足：

　　1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細節的東西沒(méi)有做好。學(xué)生的演唱習慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)一帶而過(guò)了。

　　2、激勵機制的運用做的不到位，當學(xué)生對比賽結果不服氣時(shí)，應該給學(xué)生再一次充分表現的機會(huì )，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。

　　3、學(xué)唱歌曲之前沒(méi)有讀歌詞，導致學(xué)生學(xué)習第二段歌詞時(shí)有一些困難，跟不上琴聲。學(xué)生完全可以跟著(zhù)伴奏讀歌詞，但是我有點(diǎn)不相信學(xué)生，以后會(huì )鍛煉學(xué)生按著(zhù)節奏讀歌詞。

　　4、編創(chuàng )舞蹈環(huán)節首先讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)，自己做一做舞蹈動(dòng)作，第二部我才糾正、修正一下會(huì )更好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新編創(chuàng )能力。

　　5、每一個(gè)環(huán)節的銜接語(yǔ)不夠美觀(guān)，教師用語(yǔ)一般使用大白話(huà)、隨意，以后會(huì )加以改正。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節都需要反復揣摩，用心體會(huì )。只有經(jīng)過(guò)了精心的設計，才能達到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過(guò)程一定會(huì )讓學(xué)生久久難忘、回味無(wú)窮的！

　　《理發(fā)師》二年級音樂(lè )教學(xué)反思 11

　　上好課，可以理解為上出一節優(yōu)質(zhì)的課堂，也可以理解為上好每一節課。作為一名正在成長(cháng)中的年輕教師，“上好課”就是我一直在追求的夢(mèng)想。

　　最近，學(xué)校開(kāi)展了“化繭成蝶”展示課活動(dòng)，作為學(xué)校的年輕教師，我也參與了本次活動(dòng)。

　　當接收到通知的時(shí)候，我便一直很緊張，因為這次要來(lái)觀(guān)摩我課堂的是高新區教研和智慧發(fā)展中心音樂(lè )和美術(shù)的負責人趙鑫校長(cháng)。經(jīng)常參加區里面的聽(tīng)評課活動(dòng)，我知道，趙校長(cháng)心中對于課程的要求和標準都是非常的高，緊張感一直伴隨著(zhù)我的整個(gè)備課、試課環(huán)節。

　　根據各年級課程進(jìn)度和課程安排，本次我選擇了一年級作為授課對象，又根據教材的進(jìn)度和內容選擇了《理發(fā)師》這一課題。

　　《理發(fā)師》是一首澳大利亞歌曲，一段體結構，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習起來(lái)難度也不大，這一節課的難點(diǎn)就在于樂(lè )理知識的滲透以及打擊樂(lè )器伴奏，當我在構思這節課的時(shí)候，想了各種的講授方法，最后，我選擇了其中最普通的、最常用、學(xué)生最容易理解的講授方式——按照知識點(diǎn)的難度遞進(jìn)講解。

　　通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，把歌曲的重難點(diǎn)單列出來(lái)進(jìn)行練習，然后采用經(jīng)常使用的節奏游戲，采用歌曲中的主要節奏型夸贊學(xué)生“你們真棒，你們真棒！”讓學(xué)生聽(tīng)辨節奏，在這一環(huán)節里，學(xué)生通過(guò)體驗去自主探究學(xué)習該節課的節奏重難點(diǎn)，在學(xué)生把節奏回答正確后，在引入這首歌曲中經(jīng)常出現的三個(gè)音DO、RE、 MI，在復習完三個(gè)音符后，我出示了歌曲前兩樂(lè )句的旋律與學(xué)生接龍唱，在這一環(huán)節里，學(xué)生既鞏固了音高概念，也初步的學(xué)習了歌曲的前兩樂(lè )句，在這里，教師要做的就是簡(jiǎn)單教唱，學(xué)生即可完成這前兩樂(lè )句的演唱。

　　在接下來(lái)的學(xué)習中，即將出現我們本節課的另一個(gè)重點(diǎn)——高音DO,在這里，在這里，學(xué)生基本生可以完成準確演唱且可以較準確區分手勢的高低位置。

　　歌曲的第二段歌詞演唱的旋律與第一段一模一樣，為了我結合歌詞“哎，就快成功了”引導學(xué)生去加入加油的手勢，然后在由加油的手勢引入高音DO的柯?tīng)栁氖謩�，通過(guò)對此中音DO和高音DO，引導學(xué)生區別兩個(gè)音的音高，并能夠完成歌曲的演唱，增強學(xué)生的課堂參與感，教授學(xué)生自主學(xué)習的能力，這一段我選擇讓學(xué)生自主學(xué)唱，不過(guò)為了讓學(xué)生能夠減少學(xué)唱壓力，在該段我帶領(lǐng)學(xué)生讀了一遍歌詞，避免學(xué)生有不認識的字出現。在這一階段的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的演唱基礎水平，因此，也可以較好的完成歌曲的演唱，在之后的教學(xué)中，我再次加入豐富多樣的'演唱形式，讓學(xué)生鞏固已有的知識，整首歌曲學(xué)生均能掌握。

　　拓展環(huán)節中，我采用樂(lè )器伴奏的方式，讓學(xué)生用三角鐵、雙響筒、沙錘為歌曲的“沙沙”“咔嚓”“哎”三處伴奏，在這一環(huán)節中由于樂(lè )器數量的限制，我主要采用的就是集體練習演奏方法的方式，讓學(xué)生在掌握演奏方式方法的基礎上，拿到任何一件打擊樂(lè )器都可以完成伴奏，同時(shí)，我也會(huì )找多一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行試奏，給與學(xué)生更多的體驗。

　　最后的作業(yè)布置環(huán)節以及介于環(huán)節我以自創(chuàng )編樂(lè )器為家庭作業(yè)，以互幫互助的傳統美德進(jìn)行情感的升華以及歌曲的結尾。

　　在最后的評課中，同組的老師們和趙鑫校長(cháng)都為我提出了寶貴的建議，讓我明白了很多之前課程操作中不熟練或者不會(huì )應用的教學(xué)方法，比如目標的出示、比如課程內容的銜接，通過(guò)這次展示課的磨課、評課，讓我對于我的課堂效果有了更高的要求和更高的期望，在今后的執教中，我會(huì )繼續潛心學(xué)習，不斷去增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)技能，去創(chuàng )新更多的適合課堂的教學(xué)方式方法，讓我的音樂(lè )課堂更加出彩，讓我的學(xué)生學(xué)習到更多、更豐富的音樂(lè )知識，實(shí)現自己“上好課”的夢(mèng)想！

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