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開(kāi)花和結果教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的開(kāi)花和結果教學(xué)設計，歡迎大家分享。
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 1
一、教材背景分析
1、教材分析
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級 （ 上冊 ） 第三單元第二章第三節的教學(xué)內容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了植物具有六個(gè)營(yíng)養器官——根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，知道花、果實(shí)和種子是植物的生殖器官。而且前兩節又學(xué)習了種子的萌發(fā)和植株的生長(cháng)�！堕_(kāi)花和結果》一節的學(xué)習順理成章并且承前啟后。在新課標中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用最大的兩類(lèi)生物之一的綠色植物的有關(guān)知識時(shí)，應更側重綠色植物與人類(lèi)的關(guān)系，綠色植物與生物圈的關(guān)系。本節內容為掌握后面涉及這些關(guān)系的第三單元第六章《愛(ài)護植被，綠化祖國》和第六單元《生命在生物圈中的延續和發(fā)展》作了鋪墊。
《開(kāi)花和結果》對本章來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中，因為有探究實(shí)驗、調查等活動(dòng)，并且親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。但是本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，理論知識較抽象，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前，而且要精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結論，從而解決問(wèn)題，獲得知識。并且通過(guò)本節的學(xué)習，學(xué)生在掌握知識目標的基礎上可以充分理解生物結構和功能是如何相適應的，從而培養學(xué)生的辨證唯物主義。同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)賞花，可以進(jìn)行審美教育和愛(ài)護植物的情感教育。
2、學(xué)情分析
本節課面對的是初一的學(xué)生，對身邊的事物充滿(mǎn)好奇，生物又是初中新開(kāi)的學(xué)科，所以對于生物中的.問(wèn)題學(xué)生有很強的探索欲望。開(kāi)花和結果在日常生活中是較常見(jiàn)的現象，但是學(xué)生平時(shí)未必認認真真的曾觀(guān)察過(guò)花和果實(shí)，更別說(shuō)深入思考兩者內在的聯(lián)系了。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具有植物生殖器官的初步知識，掌握了一些實(shí)驗器材的使用（比如放大鏡、刀片），掌握了由外向內的觀(guān)察方法，初步具有實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度。只要教師抓住這一心理，逐步設問(wèn)，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。
二、教學(xué)目標與重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
知識與技能：
1）、識別花的基本結構；
2）、描述傳粉和受精的過(guò)程；
3）、說(shuō)明花與果實(shí)、種子分的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1）、通過(guò)對花的解剖觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、自學(xué)能力；
2）、通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養學(xué)生的口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）、欣賞花的美麗；
4）、形成結構與功能相適應的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1）、花的基本結構及其最重要部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1）、雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結構。
三、教法與學(xué)法
1、教法的選擇
主要采用問(wèn)題引導探究的方法，同時(shí)應用講述法、談話(huà)法、指導合作學(xué)習等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學(xué)生獨立思考，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且在獲取知識的同時(shí)，還培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
2、學(xué)法的選擇
通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察、思考、閱讀、類(lèi)推、遷移、討論、分析、合作學(xué)習去發(fā)現知識，逐漸培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，閱讀能力。提高
學(xué)生的科學(xué)素養。
四、課前準備
學(xué)生：準備可供解剖觀(guān)察的較大的花，查閱與開(kāi)花結果有關(guān)的資料。
教師：準備能讓學(xué)生觀(guān)察清楚內部結構的花（受時(shí)間和地域限制采不到合適的花可買(mǎi)花店里的百合），準備好有關(guān)本節課的CAI課件和錄像。目標參照試題。
教具準備：實(shí)物投影儀、多媒體。
實(shí)驗器具：同學(xué)準備的各種花等、放大鏡、刀片、鑷子、載玻片、培養皿、解剖盤(pán)、白紙。
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 2
一、教學(xué)對象分析：
初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇，希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象，并不稀奇。若教師引導學(xué)生對此現象提出問(wèn)題："為什么開(kāi)花之后會(huì )結果？開(kāi)花和結果到底有什么關(guān)系？"學(xué)生即會(huì )被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。
二、教材分析：
本課是第三單元"生物圈中的綠色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三節。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(cháng)發(fā)育的順序，依次講述了"種子的萌發(fā)"、"植株的生長(cháng)"、"開(kāi)花和結果"。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節，學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中，通過(guò)探究實(shí)驗、調查等活動(dòng)，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。而本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，理論知識較抽象，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前，而且要精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結論，從而解決問(wèn)題，獲得知識。
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、概述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
技能目標：
1、通過(guò)對花的解剖觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、自學(xué)能力。
2、通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，培養學(xué)生的'口頭表達能力。
3、通過(guò)請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補充、作出評價(jià)的方式培養學(xué)生認真聽(tīng)，細心分析的能力，并增強學(xué)生的評價(jià)意識。
情感目標：
1、認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
2、養成愛(ài)護花的.習慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：分析討論"對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？"
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、 概述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
能力目標：
1、培養學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗思維能力。
情感目標：
1、養成愛(ài)護花的習慣。
2、樂(lè )于幫助花完成傳粉，作自然界的小天使。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、花的結構、花結構的主要部分。
2、傳粉和受精。
3、花結構和果實(shí)種子形成及其結構的對應關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、花結構的主要部分。
2、受精過(guò)程。
四、課前準備
桔�；�，吊鐘花，百合花，帶花的合歡枝條，帶果實(shí)的合歡枝條，桃，香蕉，圖片，視頻，flash動(dòng)畫(huà)，ppt課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教學(xué)設計設計意圖和依據教師主導作用學(xué)生主體活動(dòng)教學(xué)環(huán)節導入實(shí)物結合圖片展示花，看到這些美麗多姿的花，通常吸引你眼球的是什么？除了美麗的花瓣花還有哪些結構？展示桃、香蕉的實(shí)物結合小朋友吃水果的圖片，這些是什么呢？展示各種各樣的果實(shí)，這些果實(shí)與花有沒(méi)有關(guān)系呢？自然導出本節課的主要內容�；ò晁麑W(xué)生看到老師手中的一大束花、桃和香蕉、以及小朋友吃水果的圖片自然會(huì )比較興奮和好奇，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣�；ǖ慕Y構首先帶領(lǐng)大家到花的海洋中暢游一番，觀(guān)賞短片《絢麗多姿的花》。學(xué)生結合短片里講到的雌蕊、雄蕊及教材上P102頁(yè)的圖片，還有自己實(shí)驗臺上的花，自己認識花的結構。學(xué)生講解完后，老師補充，膨大的子房里面是什么？如果想看看胚珠的廬山真面目應該怎么做？
給學(xué)生展示吊鐘花的胚珠和百合花的花粉。學(xué)完花的結構，圖片展示檢驗學(xué)習效果。將一朵完全花的結構呈現在ppt中。學(xué)生思考：對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)哪些結構最重要？欣賞學(xué)生結合教材及自己手中的花，同桌交流認識花的結構。學(xué)生上臺講解花的結構。解剖子房顯示胚珠學(xué)生回答圖片中展示的結構�；ū�、花托、花瓣、雄蕊（花藥、花絲）雌蕊（柱頭、花柱、子房）學(xué)生思考：雌蕊、雄蕊短片中各種各樣美麗的花及講解的雌蕊、雄蕊，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手看看自己手中花的興趣。 學(xué)生自己動(dòng)手認識花，學(xué)生講解花的結構，會(huì )比老師自己講解印象更為深刻。引導學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗思維方法。往往由于看不到，所以學(xué)生很難理解什么是胚珠，實(shí)物展示幫助理解，為后面胚珠發(fā)成種子作鋪墊。檢驗學(xué)習效果。傳粉與受精由花到果實(shí)，這中間要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？帶領(lǐng)學(xué)生共同分析總結傳粉的概念。觀(guān)看傳粉和受精的動(dòng)畫(huà)，一邊看一邊留意老師提出的問(wèn)題，并盡量找出答案。
1、傳粉的媒介、方式有哪些？
2、你能簡(jiǎn)要的描述受精過(guò)程嗎？看視頻過(guò)程中提醒學(xué)生注意老師提出的問(wèn)題�？赐暌曨l之后，帶領(lǐng)學(xué)生共同分析上述問(wèn)題。由學(xué)生回顧視頻，并結合老師課件中的圖片，自己總結出傳粉媒介；傳粉方式；大家一起說(shuō)：受精的過(guò)程（帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)介紹、分析）。過(guò)渡：受精完成后，花將何去何從？哪些結構發(fā)育成了果實(shí)和種子？傳粉和受精結合花的結構，思考：傳粉：傳的是什么？傳到哪里？自己總結出傳粉的概念�；卮鹄蠋熖岢龅膯�(wèn)題。昆蟲(chóng)傳粉（蟲(chóng)媒花）風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）自花傳粉異花傳粉重點(diǎn)分析受精的過(guò)程，完成課件中的.問(wèn)題。
自己思考總結的方式更能加深學(xué)生對傳粉的理解和印象�？匆曨l吸引學(xué)生注意力，另外視頻使受精過(guò)程形象化，幫助學(xué)生理解，看視頻過(guò)程中提醒學(xué)生對問(wèn)題的思考。 大家一起總結、分析，說(shuō)出受精的過(guò)程加深鞏固學(xué)生對受精過(guò)程的理解。果實(shí)和種子的形成展示帶花和帶果實(shí)的合歡枝條，讓學(xué)生觀(guān)察兩者有什么不同？
受精完成后，花的哪些部分完成歷史使命，紛紛凋落？花的哪些部分繼續生長(cháng)發(fā)育？果實(shí)和種子分別是由花的哪部分發(fā)育而來(lái)的？玉米的果穗缺粒、葵花子是空癟的，花生里沒(méi)有花生豆，這些現象是由于什么原因引起的？怎樣可以避免這些現象的出現？教師用不同種的花演示授粉過(guò)程，這樣做對嗎？觀(guān)察發(fā)現：形成果實(shí)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有漂亮的花瓣了。
學(xué)生自行分析花各部分的功能， 看其是否完成了歷史使命，從而得出受精完成后花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落，子房、 子房壁、胚珠和受精卵繼續生長(cháng)發(fā)育。 學(xué)生根據老師手中的桃子的結構，畫(huà)出果實(shí)由外到里的結構圖，回顧本節花的結構畫(huà)出子房由外到里的結構。一一對應，讓學(xué)生自己說(shuō)出：子房—果實(shí)，子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚。
傳粉不足人工輔助授粉，看著(zhù)圖片自己講出人工輔助授粉的具體操作過(guò)程。不對，不同種的花粉落到柱頭上不會(huì )被接受。 實(shí)物展示更為直觀(guān)，學(xué)生自己觀(guān)察的結果比老師講解印象更為深刻。培養學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生自己分析加深對知識的理解。培養學(xué)生看圖分析及表達的能力。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂小結小結： 花的結構 傳粉與受精 果實(shí)和種子的形成 師生共同總結總結和鞏固知識。
練習
1、春天，果園里常常有蜜蜂飛舞，這對果樹(shù)有沒(méi)有好處？
2、假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能不能結出果實(shí)？為什么
學(xué)生回答。
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 4
教學(xué)目標知識與能力教學(xué)目標
1.知識：認識花的基本結構及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。
2.能力：通過(guò)觀(guān)察和解剖花，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
過(guò)程與方法指導，交流，引導，設疑評價(jià)，鼓勵。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)習“花的結構及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結構與功能相適應”的辯證觀(guān)點(diǎn)。
2.認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養愛(ài)花、護花的情感。
重點(diǎn)
1．花的基本結構是本節教學(xué)的重點(diǎn)。
2．受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
難點(diǎn)受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成。
教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)學(xué)生，引導，幫助學(xué)生分組。
學(xué)法引導
教具媒體組合應用多媒體，實(shí)物展臺。
課程資源開(kāi)發(fā)利用
1．提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀(guān)察開(kāi)花結果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。
2．花的結構模型及結構圖，果實(shí)和種子的解剖圖。
3．傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫(huà)課件。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習內容
1、引題：開(kāi)花和結果。
開(kāi)花和結果是一個(gè)連續的過(guò)程。被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀(guān)察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng )設意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節。
讓學(xué)生觀(guān)察正在開(kāi)花結果的盆栽草莓。
2、花的結構欣賞、觀(guān)察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內的順序觀(guān)察解剖，認識各部分的基本結構。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結構相同。
指導學(xué)生觀(guān)察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過(guò)看動(dòng)畫(huà)理解傳粉和受精的過(guò)程。運用多媒體課件演示傳粉和受精的過(guò)程
4、果實(shí)和種子的形成理解花的各部分結構與形成果實(shí)、種子的`關(guān)系。利用動(dòng)畫(huà)課件或花的結構圖和果實(shí)的解剖圖對應講解果實(shí)和種子的形成
5、單性花、兩性花
風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉提問(wèn)：所有的花都能結果嗎？引出單性花、兩性花。
提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲(chóng)媒花。
6、小結進(jìn)一步明確花的結構與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
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一、教材分析
1、教學(xué)內容在教材中的地位
本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(cháng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(cháng)”、“開(kāi)花和結果”。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節。主要突出開(kāi)花和結構對被子植物傳種接代的重要意義，是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng)之一，其中識別花的結構是學(xué)生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類(lèi)的重要依據。因此本節對于七年級下冊的《人的生殖》和八年級要學(xué)的《生物的生殖和發(fā)育》的學(xué)習起非常重要的作用。
2、教學(xué)目標
根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
知識與技能
1）、識別花的基本結構,并說(shuō)出花各部分的主要結構
2）、概述傳粉和受精的過(guò)程
3）、敘述果實(shí)與種子的形成
過(guò)程與方法
1）、培養學(xué)生自主學(xué)習,樂(lè )于探索的習慣,在合作交流中使能力得到提高.
2）、通過(guò)對果實(shí)結構的觀(guān)察及果實(shí)的形成過(guò)程的分析,掌握并學(xué)會(huì )分析處理問(wèn)題的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1)、培養學(xué)生熱愛(ài)生物的感情,在觀(guān)察中培養學(xué)生嚴謹求真的精神.
2)、通過(guò)花的結構的學(xué)習,養成愛(ài)花護花的習慣
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：受精的過(guò)程；受精后子房的發(fā)育過(guò)程
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇，希望探索其中的奧妙。學(xué)生對開(kāi)花和結果現象比較熟悉，在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，對花的基本結構以及果實(shí)和種子的如何形成知道得也不多，尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較復雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的。
三、教學(xué)方法
1、本課是這一章的最后一節，學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中，通過(guò)探究實(shí)驗、調查等活動(dòng)，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。而本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗，新課標倡導探究性學(xué)習，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與自我構建知識的過(guò)程，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前，而且要精心設計貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題。
2、本課的理論知識較多，也較枯燥，設計多種教學(xué)活動(dòng)形式，運用多種媒體非常重要。使抽象知識形象化，以有利于學(xué)生的理解。另外由于季節原因，找不到正在盛開(kāi)的桃花，可以利用桃花模型，可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花，學(xué)生自帶百合花、玫瑰花、仙人掌花等。我在運用視頻資料時(shí)，輔助講述重點(diǎn)知識：花的結構、傳粉和受精的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，合作探究，觀(guān)察實(shí)物、教師指導、多媒體課件突破難點(diǎn)：花的子房發(fā)育成果實(shí)。讓學(xué)生在觀(guān)察思考中得出結論，解決問(wèn)題，獲得知識。
四、教學(xué)準備
本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。
教具模型：桃花的模型;
實(shí)物教具：指各類(lèi)花（菊花、月季、蒲公英、百合花、玫瑰花等），果實(shí)（花生、葵花籽、棉花桃、玉米、石榴、雞冠花、菜豆角、核桃等）種子（黃豆、花椒籽、花生米、菜豆、柚子籽）等。
五、教學(xué)設計思路
本課的知識點(diǎn)小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線(xiàn)才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認真分析各知識之間的內在聯(lián)系，認識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。在導言中通過(guò)設計情境引導學(xué)生根據課題“開(kāi)和結果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì )想出:“開(kāi)花和結果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，使其明確學(xué)習目標，自主進(jìn)行探究。為了使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習，我把三個(gè)目標以問(wèn)題的形式提出：“你知道花的各部分名稱(chēng)嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
在課文第一個(gè)知識點(diǎn)“花的結構”中有一個(gè)“觀(guān)察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：
1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?
2、對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習了花的結構之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續學(xué)習，在學(xué)完后面兩個(gè)知識點(diǎn)后，學(xué)生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實(shí)。
2、對于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。
六、具體教學(xué)過(guò)程設計如下
(一)創(chuàng )設情境導入新課
朱自清的散文《春》選段，“桃樹(shù)，……，還眨呀眨的�！睆纳飳W(xué)角度本段提到了植物的哪幾個(gè)生命現象?由名家名篇引入開(kāi)花和結果主題，通過(guò)復習植物的一生從種子的萌發(fā)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)生長(cháng)、發(fā)育、繁殖、衰老死亡。前面我們學(xué)習了種子萌發(fā)成幼苗，幼根生長(cháng)，枝條由芽發(fā)育成，植物長(cháng)到一定階段就迫不及待的開(kāi)花，下面請同學(xué)們欣賞圖片。指出開(kāi)花結果是被子植物一生中最輝煌的一段歷程，植物學(xué)家稱(chēng)開(kāi)花結果是自然界最偉大的造物工程，今天就來(lái)學(xué)習（板書(shū)）開(kāi)花和結果。對前面知識進(jìn)行復習總結，并順利導入當堂所學(xué)課程。
(二)自主學(xué)習合作探究
然后以一組花和果實(shí)的圖片展示給學(xué)生，正式進(jìn)行新課學(xué)習。大家知道花是由什么發(fā)育而來(lái)的呢？這是桃花的花芽、花苞、開(kāi)花了，花辨凋謝、結果，那么，為什么開(kāi)花后會(huì )結構？花是怎樣形成果實(shí)的呢？開(kāi)花和結果有什么關(guān)系？這三個(gè)問(wèn)題就是本節探究的三個(gè)目標（知識點(diǎn)）�；ㄊ怯墒裁窗l(fā)育而來(lái)的'？要弄清這些問(wèn)題，首先要研究花的結構。
1、引入課堂探究主題一，主要講花的結構。我首先請同學(xué)們四人一組按書(shū)上觀(guān)察和思考：（
1）對照圖觀(guān)察手中的花，指導學(xué)生觀(guān)察花的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察。觀(guān)察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。
�。�2）動(dòng)手將花解剖，分析花的各部分的作用
�。�3）進(jìn)一步解剖花藥，子房并觀(guān)察。
討論：
(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?(2)對于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要?小結：通過(guò)觀(guān)察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
學(xué)生各組合作探究自主看書(shū)，描述生活中見(jiàn)到的花，觀(guān)察手中的花，讓學(xué)生自我感知雖然花的形態(tài)，大小、顏色都不相同，但是它們都具有相同的結構，也就是花的結構，不同的果實(shí)也是形態(tài)各異，但結構基本相同。下來(lái)我請一位同學(xué)在臺上看屏幕總結花的結構，如果總結的不好的我會(huì )加以完善并展示桃花的結構模型，讓學(xué)生直觀(guān)的了解花的結構，并指導學(xué)生認識到花的各部分結構與功能相適應，花瓣花托起保護作用，它們構成了花的千姿百態(tài)和變幻莫測的色彩，花開(kāi)前保護未開(kāi)放的花，花開(kāi)后揚姿綻放，奇花異卉與芳香，是大自然各類(lèi)性表現的極致，目的只有一個(gè)就是傳粉，引入下個(gè)學(xué)習的目標。
2、在課堂探究主題二，主要講的是傳粉與受精，我讓學(xué)生總結什么是植物的開(kāi)花，開(kāi)花后，當花藥成熟后，就會(huì )進(jìn)行傳粉，那什么是傳粉呢，我先讓學(xué)生看視頻，讓學(xué)生來(lái)概括傳粉的概念，傳粉方式(自花傳粉、異花傳粉、人工輔助授粉)根據圖片然學(xué)生了解到根據傳粉方式的不同，花又分兩種：即蟲(chóng)媒花、風(fēng)媒花，那么，它們有什么區別？通過(guò)兩組我平常積累的圖片來(lái)總結蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，這就是傳粉及其相關(guān)知識。
植物在傳粉后表面上看沒(méi)什么變化，實(shí)際上花的子房里發(fā)生了復雜的變化，就是受精現象。什么是受精，受精就是精子和卵細胞相融合形成，受精卵的現象這個(gè)概念比較抽象。學(xué)生難理解，我通過(guò)一個(gè)受精動(dòng)畫(huà)來(lái)了解受精過(guò)程，按照書(shū)上三幅圖講解，這就是受精過(guò)程，從而突破難點(diǎn)。
3、在課堂探究主題三，會(huì )講到果實(shí)和種子的形成。在學(xué)習果實(shí)和種子的形成之前呢，首先讓我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、花在果實(shí)和種子的形成過(guò)程中，花的各部分結構發(fā)生什么樣的變化？
2、花與果實(shí)和種子的形成有什么樣的關(guān)系？讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習果實(shí)與種子的形成，學(xué)生閱讀課本后我請同學(xué)們概括花與果實(shí)種子的形成的關(guān)系，以及花各部分結構在果實(shí)種子形成過(guò)程中發(fā)生的變化，讓學(xué)生小組合作觀(guān)察交流識別果實(shí)和種子，并對他們進(jìn)行評價(jià)和補充，并板書(shū)總結花的結構與果實(shí)種子的關(guān)系，減輕學(xué)生負擔（板書(shū)為課后習題）。通過(guò)課件給學(xué)生完整清晰的知識結構，凸顯回應開(kāi)頭的三個(gè)目標問(wèn)題，高效完成本節教學(xué)內容。
(三)應用遷移鞏固提高
�。鄱嗝襟w展示］通過(guò)練習和謎語(yǔ)鞏固本節內容，學(xué)生討論回答。
(四)總結反思拓展升華
[學(xué)習感悟]同學(xué)們，你們是家庭的花朵，祖國的花朵。讓我們的生命之花開(kāi)得更加美麗；讓我們的生命之果結得更加充實(shí)！思想是種子,語(yǔ)言是花朵,行動(dòng)是果實(shí)。對于個(gè)體來(lái)說(shuō),我們收獲的就是我們所播種的；對于種群來(lái)說(shuō),時(shí)時(shí)開(kāi)花日日自在的盛景,就是生命的永恒,愿我們用一生去感悟生命真諦！
�。鄄贾米鳂I(yè)］課本P107練習題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
成功之處：
1、我在本節教學(xué)中運用科學(xué)探究法學(xué)習開(kāi)花結果的三個(gè)目標，每個(gè)知識點(diǎn)以問(wèn)題引領(lǐng)；
2、運用多種教學(xué)活動(dòng)實(shí)現目標教學(xué)，通過(guò)視頻，課件，實(shí)物，圖片，模型，幫助學(xué)生把抽象的理論知識變成直觀(guān)的易理解的；
3、以學(xué)生自主學(xué)習為主，老師指導為輔。
4運用擬人將生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)化通俗，把花粉比作花花公子，胚珠為它心愛(ài)的姑娘，它們住的房間不同，見(jiàn)面叫傳粉，精子與卵細胞結合為受精，它們的世界就是一個(gè)空中的花花世界。雄蕊多雌蕊少，讓學(xué)生知道從開(kāi)花到結果并不容易，是一個(gè)漫長(cháng)而充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程，人類(lèi)最原始的團結精神從這里來(lái)。一個(gè)精子不甘示弱和極核結合形成受精極核，將來(lái)發(fā)育成胚乳儲存營(yíng)養。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。最后讓學(xué)生把花瓣收好，做標本，物盡其用。
5、體現生物課程以實(shí)驗探究為主，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，事實(shí)勝于雄辯。
不足之處：
課堂學(xué)生活動(dòng)時(shí)間控制要適當，由于學(xué)生們愛(ài)探究，興致高，玫瑰花和仙人掌花等的解剖時(shí)間長(cháng)比百合花用的時(shí)間長(cháng)，可節省時(shí)間為學(xué)生人工授粉展示做準備。
材料儲備：
所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？補充南瓜花。假如一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？補充資料分析，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。由學(xué)生合作，小結出花的結構，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結構。
“花開(kāi)花落，似水流年。盛開(kāi)是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花都凋謝了，新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后，花的哪些結構可能會(huì )凋謝（花瓣、雄蕊、柱頭和花柱等）？凋謝后變化最大的結構是什么？”引導學(xué)生聯(lián)系生活，大膽推測，踴躍發(fā)言，描述花的凋謝過(guò)程和凋謝后結構的變化情況。補充《紅樓夢(mèng)》中黛玉葬花，如果黛玉學(xué)了生物知識就不會(huì )傷心了，——其人必壽，指生物的種群而言，對人來(lái)說(shuō)就是精英團隊。
明年布置學(xué)生為玉米和向日葵等風(fēng)媒花人工輔助授粉，玉米穗缺�，F象，向日葵子粒也會(huì )出現空癟的現象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足，補充說(shuō)明是人工雜交手段，提高授粉率，增強產(chǎn)量。
欣賞花的詩(shī)詞：“一枝紅杏出墻來(lái)”“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，”“映日荷花別樣紅” 、 “紅杏枝頭春意鬧” “日出江花紅勝火” 、 “蓮花出淤泥而不染” “桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可憐深紅愛(ài)淺紅”（唐杜甫）“惠蘭有恨枝猶綠，桃紅無(wú)言花自紅”（宋歐陽(yáng)修）“野桃含笑竹籬短，溪流自搖沙水清”（宋蘇軾）當我們欣賞著(zhù)美麗的花，陶醉在花的芬芳之中時(shí)；當我們品嘗著(zhù)香甜美味的瓜果時(shí)，讓我們一起說(shuō)句“感謝花！”平時(shí)別忘了要注意愛(ài)護身邊的一草一木。一花一草一世界，從生物學(xué)的角度來(lái)講有了綠色開(kāi)花植物才有我們的整個(gè)物質(zhì)能量豐富的生物圈！
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 6
一、說(shuō)教材
本節內容是人教版初中生物七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生中的第三節的內容。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(cháng)發(fā)育順序，“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(cháng)”、“開(kāi)花和結果”分別來(lái)講述�！伴_(kāi)花”是被子植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，通過(guò)本課的學(xué)習，不僅學(xué)習了種子的由來(lái)，對應了第一節的內容，還可以讓學(xué)生更完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面學(xué)習認識綠色開(kāi)花植物起著(zhù)關(guān)鍵作用。因此本節課是本章的重點(diǎn)，也是教材的重點(diǎn)，在教材中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇，希望探索其中的奧妙。對于開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)，學(xué)生非常熟悉，現實(shí)生活中很常見(jiàn)的現象。要讓學(xué)生對此現象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì )結果?開(kāi)花和結果到底有什么關(guān)系?”學(xué)生被此問(wèn)題所吸引，就會(huì )迫切想知道答案揭開(kāi)謎底，激發(fā)學(xué)習興趣。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能目標】
能夠概述花的主要結構。
描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)對花的解剖觀(guān)察，提高觀(guān)察、分析、自學(xué)能力。
能說(shuō)出傳粉和受精的過(guò)程，提高口頭表達能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義;養成愛(ài)護花的習慣,珍愛(ài)身邊的一草一木。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
【難點(diǎn)】
分析討論“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的”。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標倡導探究性學(xué)習，在本課怎樣才能突破過(guò)去的教學(xué)模式，引導學(xué)生一步步探究結論、自己獲取知識?應該把握課文各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，因此可以設計多種教學(xué)活動(dòng)形式，運用多種媒體非常重要。本課可以采用flash動(dòng)畫(huà)、視頻資料、多媒體課件等來(lái)輔助講述重點(diǎn)知識：花的結構、傳粉和受精的過(guò)程。整個(gè)課堂設計以問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設法探索解決自己的問(wèn)題，體現新課標的探究性學(xué)習特點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.激發(fā)興趣，導入新課
教師通過(guò)播放花花世界教學(xué)視頻讓學(xué)生觀(guān)看，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
歡迎大家來(lái)到花花世界。進(jìn)入桃花國的奇妙旅程。首先，我們現在有一條可愛(ài)的小蟲(chóng)請出今天的導游——桃花國的花公子。以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形式形象生動(dòng)的展開(kāi)新課。
情景導入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。設計情境時(shí)引導學(xué)生根據課題“開(kāi)花和結果”提出問(wèn)題：“花的結構是什么樣的?”“為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)?”“花是怎樣產(chǎn)生果實(shí)的?”“開(kāi)花和結果有什么關(guān)系?”，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使其明確學(xué)習目標。
2.花的結構
�、贀Q上“花的眼睛”
通過(guò)換上“花的眼睛”，將注意從宏觀(guān)轉移到微觀(guān)。視頻播放，“花公子”講述：“Hello,Hello,我是桃花國的花公子——花粉，歡迎大家來(lái)到桃花國。
�、趨⒂^(guān)“花之城堡”,學(xué)習花的結構
第一項游覽項目——花之城堡，它的結構非常的精巧。教師播放游覽項目——花之城堡視頻并講解，學(xué)習花的結構的知識。
參觀(guān)“花之城堡”后，了解其結構，教師和學(xué)生共同總結出花的結構，并通過(guò)游戲來(lái)加深學(xué)過(guò)的知識的印象。
教師幻燈片展示游戲地形解碼——破解城堡地圖。師生共同完成游戲。
教師通過(guò)真正的一朵花來(lái)進(jìn)一步鞏固花的結構的知識。
教師給每個(gè)小組一朵真正的.花之城堡——花朵，來(lái)比賽，看看每個(gè)小組可以最快的找出這一個(gè)真實(shí)的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。
同學(xué)們分組協(xié)作完成比賽，教師巡視指導答疑。教師將同學(xué)們取的結構放到投影儀上觀(guān)看，比較其結構的不同，并總結出花的雄蕊和雌蕊的正確結構。
學(xué)生通過(guò)對花的解剖觀(guān)察了解了花的基本結構，通過(guò)分組實(shí)驗和討論交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手探究、討論、歸納總結，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，體現新課標的教學(xué)理念。
后面可以用多媒體展示花的各部分結構，以補充實(shí)驗的不足，加強知識內容的直觀(guān)性。再通過(guò)想一想的問(wèn)題：“這些結構與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內容《傳粉和受精》的學(xué)習。
3.傳粉和受精
同學(xué)們順利通過(guò)挑戰之后，繼續游覽花國觀(guān)看花國盛事。
�、儆^(guān)看“花國盛事”，學(xué)習傳粉受精
教師放映花國盛事——傳粉視頻。教師播放完之后和同學(xué)們共同思考并完成以下問(wèn)題：第一項花國盛事傳粉，花公子在這個(gè)過(guò)程當中開(kāi)始了他們的歷險旅程。在這個(gè)旅程當中，花公子活動(dòng)的起點(diǎn)和目的地分別是什么?
同學(xué)積極回答：起點(diǎn)是花藥，最后落在雌蕊的柱頭上。
教師總結：花公子從花藥到雌蕊的柱頭上面，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。這一項花國盛事時(shí)發(fā)生在雌蕊上面。
師生共同總結傳粉的過(guò)程和概念。
當花公子從花藥落到雌蕊柱頭上面以后呢，那么第二項的花國盛事就開(kāi)始了，第二項花國盛事叫受精。
師生觀(guān)看花國盛事——受精(終身大事)視頻。
教學(xué)《傳粉和受精》時(shí)，由于傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀(guān)看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現象，從而使學(xué)生對這部分內容有一個(gè)直觀(guān)的了解，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣，這也體現新課標中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。
最后教師引導學(xué)生描述傳粉和受精的過(guò)程,進(jìn)而培養學(xué)生的口頭表達能力。
�、谟螒颉侨》夹�，鞏固知識
通過(guò)游戲——智取芳心來(lái)鞏固傳粉受精的知識吧。
教師進(jìn)行分組，三組同學(xué)分別扮演不同的花公子，只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長(cháng)出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心�？纯茨膫�(gè)小組答得問(wèn)題最多，就能夠最早的進(jìn)入到胚珠里面成功的抱得美人歸。
教師通過(guò)幻燈片展示：
智取芳心
起來(lái)幫幫忙
只要答對題目，就能幫助本小組的花公子——花粉不斷的長(cháng)出花粉管，拉近它與胚珠的距離，最終獲取胚珠的芳心。
教師通過(guò)游戲比賽共同完成以下問(wèn)題：
在花開(kāi)放以前，保護花內部的結構是________和________。
雌蕊的組成是( )。
A.柱頭、花柱和子房 B.花藥和花絲
C.花藥、花絲和花柱 D.花藥和子房
雄蕊的組成是( )。
A.柱頭、花絲 B.花藥和花柱
C.花藥、花絲 D.花藥和子房
植物的花粉存在于花的哪一部分結構中( )。
A.花托 B.雌蕊 C.花絲 D.花藥
雌蕊的子房里生有( )。
A.胚珠 B.花藥 C.花粉 D.種子 E.果實(shí)
一株綠色開(kāi)花植物形成果實(shí)和種子，一般必須完成的生理過(guò)程是( )。
A.人工授粉 B.傳粉和受精 C.分泌花蜜 D.散發(fā)花藥
________從花藥落到________上的過(guò)程，叫傳粉。
花粉落到柱頭上以后，在粘液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(cháng)出________。
花粉管穿過(guò)花柱，進(jìn)入________，一起到達________。
花粉管中的________隨著(zhù)花粉管的伸長(cháng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠。
胚珠內的________與來(lái)自花粉管的精-子結合形成受精卵。
精-子和卵細胞融合的現象，叫________。
4.果實(shí)和種子的形成
通過(guò)探索“桃花從開(kāi)花到結果是一個(gè)連續的過(guò)程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的?”引入對果實(shí)和種子的形成的學(xué)習。
精-子細胞和胚珠內部的卵細胞結合完成受精，花公子也終于完成了他們的終身大事，大家一起見(jiàn)證花公子和花公主他們的愛(ài)情結晶的產(chǎn)生。
用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內容直觀(guān)化，突破本課難點(diǎn)：“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的?”達成知識目標：闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標：認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實(shí)另一個(gè)情感目標：養成愛(ài)護花的習慣。
5.總結，拓展
通過(guò)幻燈片總結本節的重點(diǎn)內容，并引導學(xué)生自己總結。
6.隨堂練習
幻燈片展示做一些練習題，達到鞏固新學(xué)知識點(diǎn)的目的，煅煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7.課后作業(yè)
課下完成本節課課本和練習冊上的習題。
七、板書(shū)設計
開(kāi)花和結果
1.花的結構
2.傳粉和受精
3.果實(shí)和種子的形成
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1、掌握花的主要結構、傳粉和受精的過(guò)程、花與果實(shí)和種子的關(guān)系；
2、通過(guò)靜心思考、小組合作，學(xué)會(huì )用觀(guān)察法、歸納法解決問(wèn)題；
3、認同花、果實(shí)和種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養成愛(ài)護花的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、花的主要結構。
2、傳粉和受精的過(guò)程，花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
學(xué)習過(guò)程：
一、預習導學(xué)
1、花、果實(shí)和種子都是綠色開(kāi)花植物的
器官。
2、果實(shí)是由
和 構成的。種子都有的結構是 種皮 和 ，有的還有 胚乳 。
3、桃花的基本結構包括：
__花柄__、_花托__、________、____ ___、 和___ ____。
4、傳粉就是花粉從雄蕊的
散落到雌蕊的 上的`過(guò)程。傳粉方式的兩種類(lèi)型是 和 。有些花傳粉還需要借助 和 等媒介。
二、合作探究
任務(wù)一：探究花的主要結構
1、一朵花是由哪些結構組成的？
2、對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最要的？
和 。
任務(wù)二：探究花的傳粉和受精（重點(diǎn)）
1、許多植物的花色彩艷麗、氣味芬芳，對植物本身有什么意義？玉米、楊、柳的花都沒(méi)有
艷麗的色彩和香味，它們是怎樣傳粉的？
2、傳粉和受精的過(guò)程：
�。�1）花粉從 落到 上的過(guò)程叫做傳粉。
�。�2）當花粉粒落在 上面之后,受到粘液的刺激就開(kāi)始萌發(fā)，生出________，_______穿過(guò)花柱，進(jìn)入______一直到達胚珠，與卵細胞結合形成 ，它繼續發(fā)育形成種子的胚。
2EC0A;">【針對訓練】
1、被子植物受精過(guò)程的順序是:
�。� ）
�、倩ǚ勖劝l(fā)，生出花粉管 ②精子與胚珠內的卵細胞結合，形成受精卵
�、刍ǚ酃艽┻^(guò)花柱、進(jìn)入子房，到達胚珠 ④花粉管中的精子進(jìn)入胚珠內部
A.①②③④ B.①③④② C.④①③② D.③②④①
2、綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)必要的生理過(guò)程是
�。� ）
A、開(kāi)花和受精 B、自花傳粉和異花傳粉 C、傳粉和受精 D、開(kāi)花和傳粉
任務(wù)三：探究果實(shí)和種子的形成（重點(diǎn)）
1、花兒的凋謝是指花的哪些部分的脫落？哪些部分將繼續發(fā)育？
2、我們通常食用的果肉（果皮）是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的？
3、種子和果實(shí)分別是由花的那些結構發(fā)育而來(lái)的？
4、西瓜的果實(shí)內有多粒種子，其原因是？
5、我們平常吃的玉米和葵瓜子，果實(shí)常有空癟的。請你幫助找找原因。如果你是農民伯伯，你會(huì )采取什么措施來(lái)避免這種現象的發(fā)生？
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 8
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚蛔饔�
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節的教學(xué)內容�！伴_(kāi)花和結果”是被子植物一生中最重要的生理活動(dòng)，花和果實(shí)又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點(diǎn)。
識別花的結構是學(xué)生了解植物生殖的基礎，也是識別植物種類(lèi)的重要依據。因此本節對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類(lèi)》的學(xué)習起非常重要的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）概述花的主要結構。
�。�2）描述傳粉和受精的過(guò)程。
�。�3）闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、主動(dòng)建構知識的能力。
�。�2）2EC0A;">提供可以充分展示自我的平臺，培養學(xué)生的口頭表達能力。
�。�3）化“抽象”為“形象”，增強學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)習的效率。
3、情感目標：
�。�1）體驗學(xué)習生物的快樂(lè )。
�。�2）認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、花的主要結構。（實(shí)現其他教學(xué)目標的前提）
2、受精的過(guò)程。（有性生殖的必需過(guò)程）
3、花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn)：
1、受精的過(guò)程。
2、受精后子房的發(fā)育。
在日常生活中，學(xué)生很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，某些微觀(guān)的過(guò)程在課堂中也難以通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程等抽象的內容缺乏感性的認識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)習起來(lái)也容易感覺(jué)乏味。
3、本課涉及的知識點(diǎn)多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下，用只一節課來(lái)講清、講透很有難度。
二、教學(xué)對象分析
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，對教學(xué)對象的進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現七年級學(xué)生有以下特點(diǎn)：
1、喜歡新奇刺激的事物。
2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。
3、思維活躍但抽象思維薄弱。
三、教學(xué)分析和學(xué)法指導
1、教學(xué)方法
建構主義認為，學(xué)生是在教師創(chuàng )設的情境下，利用各種學(xué)習資料，借助各種手段，建構自己的知識體系的。為了將學(xué)習一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內容的要求轉化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的需要，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )設不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節原因，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生準備一支百合花,三是結合教科書(shū)以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀(guān)察。
2、學(xué)法指導
�。�1）觀(guān)察法：明確觀(guān)察內容、步驟和方法。
從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點(diǎn)、終點(diǎn)、重要部位；時(shí)間順序……
�。�2）比較法
有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。
�。�3）活動(dòng)教學(xué)法——以活動(dòng)貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入
�。ㄝp松活動(dòng)，高效學(xué)習）
要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習，活動(dòng)式教學(xué)是首選。根據本課各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，我設計了一系列活動(dòng)，貫穿整個(gè)課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動(dòng)有趣的活動(dòng)，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養。
四、教學(xué)過(guò)程設計
(一)、課前欣賞：
優(yōu)美的音樂(lè )配上各種花卉的圖片。
�。ǘ�、情趣導入：
由各種花卉引入為什么開(kāi)花后會(huì )結出果實(shí)和種子？導入新課。
�。ㄈ�、合作探究：
1、觀(guān)察實(shí)踐
為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極和主動(dòng)性，增強學(xué)習的自覺(jué)性，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的弊病，很好的體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)指導思想。并適應《新課程標準》倡導探究性學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手的精神。我大膽嘗試：
一、先不講解花的結構，讓學(xué)生以小組為單位，根據已有的知識探究花的各部分結構。
二、在實(shí)驗材料的選擇上，由于冬季授課沒(méi)有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀(guān)察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強探究欲望。促使學(xué)生在實(shí)驗中積極動(dòng)手實(shí)踐，細心觀(guān)察，團結協(xié)作。但是由于學(xué)生實(shí)驗有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花結構的認識還是零散的。這時(shí)，我讓學(xué)生在實(shí)驗完，通過(guò)每一小組的結果匯報，進(jìn)行小組間交流，適時(shí)提問(wèn)：“你們小組是如何觀(guān)察解剖花的？認識了花的哪些結構？”并以大屏幕展示花的結構圖，進(jìn)一步深化知識，學(xué)習效果顯著(zhù)。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅了解了花的結構，而且達成了共識：花蕊是花的結構中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實(shí)。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也培養了他們的合作學(xué)習精神。
2、學(xué)生表演
在“傳粉”這一環(huán)節的教學(xué)設計上，由于這部分內容較為簡(jiǎn)單易懂，為了增強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語(yǔ)言表達能力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內容編寫(xiě)成一個(gè)小寓言。
�。ū硌輧热莞攀觯捍号ㄩ_(kāi)時(shí)節，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒(méi)香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長(cháng)處。）我及時(shí)總結：“看來(lái)，大家對于寓言?xún)热菀殉浞掷斫饬�。那么傳粉之后，距離結果實(shí)還有多遠呢？”
3、觀(guān)察整合
“被子植物受精”這部分知識內容較為抽象，是本節課的難點(diǎn)。我將其設計成電腦動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生觀(guān)察不到的微觀(guān)過(guò)程變?yōu)槟軌蛑苯佑^(guān)察的宏觀(guān)過(guò)程，把書(shū)本上文字描述的`靜態(tài)過(guò)程變成動(dòng)態(tài)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先將動(dòng)畫(huà)完整播放一遍。由于形式新穎、生動(dòng)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。然后我引導學(xué)生識別動(dòng)畫(huà)中主體部分——雌蕊及子房各部分結構名稱(chēng)，并將動(dòng)畫(huà)分步驟播放，邊播放邊引導學(xué)生觀(guān)察：“當花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現象”，“花粉管內有什么”，“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現象”。通過(guò)這一系列問(wèn)題，促使學(xué)生由被動(dòng)的接受新知識轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)觀(guān)察和思考主動(dòng)地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點(diǎn)。
4、對照分析
由于前面開(kāi)花—傳粉—受精三部分內容學(xué)生已有認識。因此有關(guān)“果實(shí)的形成”，我將“花的子房與果實(shí)”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析，便于學(xué)生理解。
我在教學(xué)中適時(shí)引導道：“受精過(guò)后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實(shí)。那么子房外面的子房壁、子房?jì)炔康呐咧榧芭咧槔锩娴氖芫褜l(fā)育成果實(shí)的哪些結構呢？”同學(xué)們仔細觀(guān)察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚�！苯酉聛�(lái)我趁熱打鐵，安排了一個(gè)簡(jiǎn)單易猜的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子�！睂W(xué)生輕而易舉的說(shuō)出是花生。我繼續問(wèn)：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來(lái)的？”這樣一來(lái)，小小謎語(yǔ)由淺入深的將書(shū)本知識與生活實(shí)際緊密結合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。
�。ㄋ模�、課堂總結
在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實(shí)”�？磥�(lái)被子植物想繁殖后代還真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jì)，也要付出加倍的努力是同樣的道理。
這一部分設計的目的，為了讓學(xué)生對“開(kāi)花結果”有一整體認識，加深印象，同時(shí)根據《新課程標準》要求，自然地滲透態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)教育。
�。ㄎ澹�、拓展和延伸”
設計各層次練習題以鞏固本節內容
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1 知識目標：
1．1 識記花的基本結構，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
1．2 學(xué)會(huì )解剖和觀(guān)察花的基本結構的方法。
1．3 通過(guò)學(xué)習“花的結構及其主要功能”，學(xué)生樹(shù)立“生物體結構與功能相適應”的辨證觀(guān)點(diǎn)。
2 能力目標：
2．1 通過(guò)解剖、觀(guān)察和探究花的基本結構，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力及探究精神。
2．2 培養學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )新能力。
3 情感目標
3．1 樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3．2 培養學(xué)生熱愛(ài)花、熱愛(ài)大自然的美好情感及學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1 花的基本結構。
2 學(xué)生探究能力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 實(shí)驗材料(鮮花)的準備。
2 解剖、探究花基本結構的過(guò)程。
教學(xué)準備：
玫瑰花，康乃馨，鑷子，白紙，解剖刀，透明膠布
教學(xué)過(guò)程設計：
導入：
師：首先請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的鮮花。(多媒體展示 多彩的鮮花圖)
生：(投入到花的海洋，產(chǎn)生興趣。)
師：花對人類(lèi)的主要作用是什么?
生：供觀(guān)賞，美化、點(diǎn)綴我們的生活。
師：很好，那對其本身來(lái)說(shuō)有什么作用呢?
生：繁殖后代。
師：回答的非常好，花為什么能繁殖后代呢?這與花的結構有關(guān)。這節課我們就來(lái)學(xué)習《植物的開(kāi)花和結果》
[點(diǎn)評：情景導人，給學(xué)生以美的享受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。]
新知講授：
師：先請同學(xué)們看一幅動(dòng)畫(huà)(植物的開(kāi)花過(guò)程)，哪位同 學(xué)能描述一下開(kāi)花這一過(guò)程?
生：花瓣等展開(kāi)來(lái)。
師：很好，我們把這一現象稱(chēng)為開(kāi)花。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生去描述，能培養學(xué)生的觀(guān)察能力和知識歸納能力。]
師：綠色開(kāi)花植物都有開(kāi)花的習性，不過(guò)，它們開(kāi)花的季節和時(shí)間是不——樣的，哪位同學(xué)能舉一些例子說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?
生：桃花在春天開(kāi)放，荷花在夏天開(kāi)放，菊花在秋天開(kāi)放，梅花在冬天開(kāi)放；牽�；ㄔ诹璩�4點(diǎn)左右開(kāi)放，茉莉花在下午17點(diǎn)左右開(kāi)放，曇花在夜晚12點(diǎn)開(kāi)放。
[點(diǎn)評：讓學(xué)生去討論、舉例，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，拓展學(xué)生的知識面。]
師：再請同學(xué)們欣賞一首古詩(shī)(人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi))，哪位同學(xué)能告訴我這兩句的意思是什么?
生：當人間的花開(kāi)始凋落的時(shí)候，而山寺里的桃花才剛剛盛開(kāi)。
師：解釋的非常正確，為什么會(huì )出現這樣的現象呢?
生：因為山上地勢高，氣溫低，影響了花的開(kāi)放，說(shuō)明花的開(kāi)放要受到外界環(huán)境的影響。
師：分析的非常合理。
[點(diǎn)評：引用古詩(shī)，培養學(xué)生的欣賞力以及分析問(wèn)題的能力。]
師：大家都知道，1999年，“世界園藝博覽會(huì )”在我國的昆明舉行，博覽會(huì )上展示了我國繁多的花卉品種，其中包括我國的十大名花，受到全世界人民的矚目和贊揚，下面就讓我們再來(lái)重溫一下我國植物發(fā)展史上這精彩的一頁(yè)(播放博覽會(huì )的部分片段和我國十大名花的圖片)。
生：(欣賞博覽會(huì )的部分精彩片段以及我國十大名花的風(fēng)采，并識別十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)
[點(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和人生觀(guān)教育，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情。]
師：這些花卉無(wú)論在形態(tài)、大小還是在顏色上都是不一樣的，但它們卻有著(zhù)相同的基本結構�；ǖ幕窘Y構有哪些，各有什么功能呢?下面我們一起來(lái)進(jìn)行探究。
實(shí)驗探究：
師：請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗臺上的兩束鮮花，這兩束分別是什么花?
生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。
師：那么，你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人，分別代表什么嗎?
生：玫瑰送給愛(ài)人，代表愛(ài)情；康乃馨送給母親，代表健康。
師：同學(xué)們的知識面很廣，知道的真多。好，康乃馨留給各位同學(xué)，回家獻給自己辛勞的母親，表達對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實(shí)驗材料，來(lái)探索花的基本結構。
[點(diǎn)評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀(guān)教育，培養學(xué)生孝敬父母的情懷。]
師：在實(shí)驗過(guò)程中，應注意：(1)由外向內正確的解剖步驟；(2)避免對花造成破壞，保存好各個(gè)結構備用；(3)相鄰3位同學(xué)——組，邊實(shí)驗、邊討論，共同完成學(xué)案。
生：(了解實(shí)驗要求和注意事項，解剖、觀(guān)察、探究花的基本結構，邊做實(shí)驗邊思考并通過(guò)討論小組間共同完成學(xué)案。)
師：(巡視指導實(shí)驗過(guò)程，特別注意指導后進(jìn)生的正確解剖和認識。)
[點(diǎn)評：讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去討論、歸納結果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]
師：通過(guò)剛才的巡視，我發(fā)現同學(xué)們在實(shí)驗的過(guò)程中都非常認真、仔細，討論也非常主動(dòng)、熱烈，學(xué)案做的也很好。下面，我們一起交流實(shí)驗結果，先請幾位同學(xué)各選一名代表把實(shí)驗結果敘述一下，其他同學(xué)認真聽(tīng)敘述并進(jìn)行必要的糾正、補充，勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解。(1)花的基本結構有哪些?
生：花柄 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊
師：(實(shí)物投放花的各部分)找一位同學(xué)根據花的各部分實(shí)物，說(shuō)出結構名稱(chēng)。
生：(據花的各部分實(shí)物，說(shuō)出結構名稱(chēng)。其他同學(xué)加以必要的糾正或補充。)
師：(2)花各結構的顏色、形態(tài)、數量，重點(diǎn)指導猜測、討論花各部分的功能。
(其他同學(xué)作必要的糾正或補充)
師：(3)花的主要成分是什么?為什么?
生：雄蕊和雌蕊，因為與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。(其他同學(xué)作必要的糾正和補充)
師：(播放動(dòng)畫(huà)：一只害蟲(chóng)吃掉一朵花的雌蕊)這朵花還能不能發(fā)育為果實(shí)?為什么?
生：不能發(fā)育為果實(shí)了。因為果實(shí)是由雌蕊的子房發(fā)育來(lái)的，這朵花的子房沒(méi)有了，不能發(fā)育為果實(shí)了。
師：同學(xué)們都能積極發(fā)表自己的`見(jiàn)解，表現都很出色。
[點(diǎn)評：通過(guò)檢查、評估以及師生之間的交互式合作，落實(shí)了實(shí)驗結果，同時(shí)真正發(fā)揮了學(xué)生參與課堂的主體地位。]
課堂總結：
師：通過(guò)本節課的共同探索，我們對花的基本結構及各部分的主要功能有了進(jìn)一步的了解，從中知道了花之所以能繁殖后代，主要與花結構中的雄蕊和雌蕊有關(guān)，那么除此以外，通過(guò)本節課，同學(xué)們還學(xué)到了哪些知識呢?
生：……
[點(diǎn)評：這樣總結既能回應主題，也能讓學(xué)生及時(shí)了解本節課的學(xué)習目標的達成度，體驗一種成功的感覺(jué)。]
能力提高：
師：請同學(xué)們把解剖下來(lái)的花的各部分用膠布粘貼在白紙上，并寫(xiě)出相應的結構名稱(chēng)。
生：(動(dòng)手粘貼，并寫(xiě)出相應的結構名稱(chēng)。)
師：我校正在進(jìn)行“花園式學(xué)�！钡慕ㄔO，請同學(xué)們查閱有關(guān)資料，為我校的該項工作提供一些合理化的建議。
[點(diǎn)評：在學(xué)生記住基礎知識的前提下，關(guān)鍵注重能力提高以及現代信息的利用。]
結束語(yǔ)：
師：花是美麗的，也在美麗中孕育著(zhù)希望，花期過(guò)后，呈現出來(lái)的將是累累碩果；正值花期的我們，也應該以飽滿(mǎn)的熱情努力綻放，為自己美好的未來(lái)孕育希望。
[點(diǎn)評：恰當地與學(xué)生的年齡進(jìn)行比喻，并以此提出希望，既為學(xué)習下一節作了鋪墊，也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鼓舞了信心。]
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
1、描述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，養成愛(ài)花的良好習慣。
【學(xué)習過(guò)程】
一、課前檢測：
1、根的生長(cháng)靠根尖細胞的分裂增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長(cháng)最快的是區。
2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長(cháng)發(fā)育的基礎是細胞的.。
4、植物的生長(cháng)需要最多的無(wú)機鹽是含的無(wú)機鹽。
二、自主學(xué)習，教師點(diǎn)撥：
(一)、花的結構。
認真閱讀教材102頁(yè)完成下列各題。
1、認真填寫(xiě)名稱(chēng)。
2、觀(guān)察花的結構，按照由外到內，由下到上的
順序，發(fā)現它由組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括三部分。
5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。
6、花的結構中最重要的是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題)
1、開(kāi)花→→→結果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。
3、受精的過(guò)程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開(kāi)始萌發(fā)長(cháng)出，其內含有
花粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來(lái)，與里面的結合，成為。這就是。
三、梳理知識體系。
，里面有→
1、花的主要結構
此過(guò)程叫
里面有，內有[
2、受精指與結合形成的過(guò)程。
四、拓展延伸
為什么說(shuō)花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個(gè)結構中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有
6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。
A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)
7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中
開(kāi)花和結果教學(xué)設計 11
1、教學(xué)目標
一、知識目標：
1、概述花的主要結構
2、描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
3、認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標：
訓練學(xué)生觀(guān)察分析、討論交流、創(chuàng )新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價(jià)值觀(guān)目標：
1．花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養成愛(ài)護花的習慣。
2、由花形成果實(shí)的過(guò)程，聯(lián)想到人生的過(guò)程，珍惜時(shí)間，珍惜學(xué)習和工作。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
2、學(xué)情分析
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級 ( 上冊 ) 第二單元第二章第三節的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)習了綠色開(kāi)花植物的種子、根、莖、葉的生長(cháng)情況的基礎上來(lái)學(xué)習的。 “開(kāi)花”是綠色開(kāi)花植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，對于學(xué)生全面認識綠色開(kāi)花植物起著(zhù)關(guān)鍵作用，在章節中是一個(gè)重點(diǎn)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：子房的結構與受精的過(guò)程。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】談話(huà)導入
欣賞中國十大名花的圖片，使學(xué)生充滿(mǎn)興趣地參與到教學(xué)中來(lái)。
在我們身邊經(jīng)常會(huì )看到美麗多姿和芳香四溢的花，這些花能讓人百看不厭，讓人愛(ài)不釋手。但是對植物本身來(lái)說(shuō)，開(kāi)花有什么意義？花又是怎樣變成果實(shí)的呢？
�。ɑ脽羝鲂抡n題“開(kāi)花和結果”。）
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習
�。ㄒ唬�、花的結構。
要知道花對于植物的意義，首先要認識花的結構，對照課本中１０4頁(yè)“桃花的基本結構”，按照一定的順序認識并記憶花的結構。（讓學(xué)生自學(xué)討論，然后進(jìn)行總結）。
介紹完花的結構后，討論以下問(wèn)題：
1、對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）
2、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？（子房）
�。ǘ�、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
蜜蜂在采蜜的同時(shí)，對植物本身有什么意義？（吸引昆蟲(chóng)協(xié)助傳送花粉。）
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結果怎樣？
我們跟著(zhù)你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲(chóng)傳粉（蟲(chóng)媒花）、風(fēng)傳粉（風(fēng)媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長(cháng)處花粉管，一直到達胚珠，花粉管中的精子和卵細胞結合形成受精卵，這一過(guò)程稱(chēng)為受精作用。
�。ɑ脽羝菔緜鞣鄣膭�(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生在感知的基礎上理解傳粉過(guò)程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生歸納出傳粉的定義。這樣使學(xué)生更容易理解和掌握知識。學(xué)生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學(xué)知識的趣味性，增強學(xué)生對生物學(xué)的喜愛(ài)，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習提供更多的機會(huì )，營(yíng)造出良好的課堂氣氛。）
�。ㄈ�、果實(shí)和種子的`形成。
花開(kāi)花謝是自然的規律，而植物將為我們呈現另一番驚喜——奉上豐收的果實(shí)。（投影展示各種果實(shí)）
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結構的凋落？
2、花落后變化最大的結構是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續發(fā)育，最終成為果實(shí)。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)看幻燈片中，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）
�。ㄋ模�、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開(kāi)期間，雌蕊沒(méi)有得到花粉而受精的話(huà)，植物努力開(kāi)花將一無(wú)所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認為可以采取哪些辦法？
2、你認為最快取得效果的辦法是什么？
�。ㄎ澹�、課堂小結
1、你明白了嗎？花的主要結構；花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
2、你會(huì )描述嗎？傳粉和受精的過(guò)程。
3、你認同了嗎？花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養成護花的習慣
活動(dòng)3【練習】鞏固練習
1、選擇
1.與結出果實(shí)和種子直接有關(guān)的花的結構是（
�。�
A、花柱和花絲 B、花冠和花萼
C、蜜腺和花托 D、雌蕊和雄蕊
2.一朵蘋(píng)果樹(shù)的花，哪一部分被害蟲(chóng)吃掉后將不能結出果實(shí)、種子來(lái)（
)
A、花被 B、雄蕊 C、雌蕊 D、蜜腺
3. 在綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程中，是什么把兩個(gè)精子送到胚珠里的？（ ）
A、花粉 B、花粉管 C、花藥 D、雄蕊
4、綠色開(kāi)花植物形成種子和果實(shí)一般必須完成兩個(gè)重要的生理活動(dòng)，它們是：
�。� ）
A、開(kāi)花和傳粉 B、傳粉和受精
C、開(kāi)花和受精 D、自花傳粉和異花傳粉
2、連線(xiàn)
3、思考
1、有一謎語(yǔ)說(shuō)：“麻屋子，紅帳子，里頭住著(zhù)白胖子�！甭槲葑�、紅帳子、白胖子各是指花生的果實(shí)和種子的什么部分？
2、在果樹(shù)開(kāi)花季節，如果遇到連陰雨的天氣，常會(huì )造成果樹(shù)減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開(kāi)花不結果，俗稱(chēng)“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
活動(dòng)4【活動(dòng)】你的收獲：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你掌握了哪些知識？
如果你是一朵鮮花，你想對人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么？
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