《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
設計理念：這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我始終堅持學(xué)生是學(xué)習的主體這一思想，通過(guò)運用對比閱讀、合作探究把學(xué)生引向對大瀑布前后景象的對比探究，引導學(xué)生自主感悟，讓學(xué)生在感悟文本的基礎上，自主質(zhì)疑，合作解疑，使學(xué)生深刻體會(huì )破壞環(huán)境所造成的危害。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，了解塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀(guān)到逐漸枯竭的過(guò)程及原因。增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、 感受瀑布的雄偉給人們帶來(lái)的驕傲和消亡給人們帶來(lái)的惋惜、震驚，以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受瀑布的雄偉給人們帶來(lái)的驕傲和消亡給人們帶來(lái)的惋惜、震驚，以及大瀑布前后景象的對比給人們帶來(lái)的啟示。
教具準備：大瀑布的課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
一、 談話(huà)導入，揭題質(zhì)疑。
1、導入：學(xué)了《只有一個(gè)地球》我們知道地球上的資源有限，我們要保護地球，保護環(huán)境�？墒瞧茐纳鷳B(tài)平衡的事例卻層出不窮，今天我們就來(lái)學(xué)習《大瀑布的葬禮》看破壞生態(tài)平衡造成什么樣的悲劇?
2、揭題質(zhì)疑：讀了課題有那些疑問(wèn)?預設：誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮?為什么為大瀑布舉行葬禮?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀,讀準字音，讀通課文，教師巡視指導。
2. 交流討論課文講了一件什么事。
3、課件出示填空
在( )洲的( )與( )兩國的交界處，有一條( )，河上有一條世界著(zhù)名的大瀑布。由于毫無(wú)節制的開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨( )。1986年9月，當時(shí)的巴西總統( )親自為這條瀑布主持了葬禮。
三、細讀課文，深入感悟
師：昔日的塞特凱達斯瀑布和今日大瀑布各是怎樣的呢?默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)描寫(xiě)昔日大瀑布的語(yǔ)句;用波浪線(xiàn)畫(huà)描寫(xiě)今日大瀑布的語(yǔ)句。
(一)昔日瀑布——雄偉壯觀(guān)(找——讀——想象——看課件——贊美)。
師：從同學(xué)們臉上表情我知道你們都想把自己畫(huà)下來(lái)的讀給老師聽(tīng)。
指名讀描寫(xiě)昔日塞特凱達斯大瀑布的句子。
2、想象畫(huà)面。聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，我們仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、看課件圖片。想不想看你們想象中的大瀑布?能用哪個(gè)詞來(lái)概括你看到的大瀑布的樣子?(雄偉壯觀(guān))
4、品讀感悟：從哪些詞句中看出這曾經(jīng)是一條雄偉壯觀(guān)的瀑布?(預想：咆哮而下說(shuō)明聲音大;一瀉千里說(shuō)明水流量大)
5、如果你是游客，站在瀑布腳下，你想說(shuō)什么?
(二)如今的瀑布——生命垂危(讀——理解形容枯槁——看課件——談感受)
師：如此雄奇的瀑布，如今是什么樣的?
指名讀。(說(shuō)說(shuō)這樣讀的.原因)
理解“形容枯槁”。
(出示課件)看到奄奄一息的瀑布，你心情如何?(震驚、難過(guò))
指導朗讀：讀出痛心和惋惜。
分角色對比讀今昔不同景象。
(三)分析枯竭原因，認識破壞環(huán)境的嚴重后果。
1.聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，我不禁要問(wèn)，是什么原因讓大瀑布變成這樣?小組討論。
2.誰(shuí)是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍首?(學(xué)生認識人類(lèi)對自然的破壞)
四、領(lǐng)悟葬禮的意義，關(guān)注環(huán)保。
師：科學(xué)家們預測，過(guò)不了多久瀑布將完全消失。1986年8月下旬，世界各地的生態(tài)學(xué)環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授和大批熱愛(ài)大自然的人為大瀑布舉行了一場(chǎng)葬禮，連巴西總統也加入這一行動(dòng)中，親自主持了葬禮。
1、領(lǐng)悟意義：葬禮是為死人舉行的，人們?yōu)槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮?(為了喚起人們保護環(huán)境的責任心)
2、關(guān)注環(huán)保：學(xué)了課文你懂得了什么?
3.你準備怎樣去保護環(huán)境?
五、總結：學(xué)了課文，我們知道，大瀑布今昔鮮明的對比，是人類(lèi)不注重保護環(huán)境造成的。為了大瀑布的悲劇不再重演，讓我們攜起手來(lái)保護地球，維護生態(tài)平衡吧!
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