《鄉下人家》教學(xué)設計案例
一、情境導入、激發(fā)興趣
今天，我們繼續學(xué)習第21課《鄉下人家》讓我們共同回味一下鄉下人家的美景，現在請閉上眼睛，聽(tīng)。師：房前屋后那碧綠的藤蔓，拌著(zhù)春雨從土里探出頭的竹筍，一群小雞在庭院中覓食，一群鴨在水中嬉戲玩耍，夏天人們在樹(shù)蔭下邊吃晚飯邊話(huà)家常，秋天的夜里人們伴著(zhù)紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉。
二、暢談感受、讀中感知
說(shuō)說(shuō)你看到了什么、有什么感受?(生暢談感受)師：文中有兩個(gè)詞特別能表現出作者的感受，請默讀課文，找一找。學(xué)生揭示獨特、迷人。 說(shuō)說(shuō)你對這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習，說(shuō)說(shuō)作者抓住哪些景物寫(xiě)出了鄉下人家景色獨特、迷人。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文，再與小組同學(xué)交流。
三、匯報交流、讀中感悟
學(xué)生可能找到的相關(guān)語(yǔ)句：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
教師用男生和女生對比讀的方法，讓學(xué)生體會(huì )對比的寫(xiě)作手法的.好處，并能更深刻地體會(huì )到鄉下人家景色的獨特之處。
還有些人家，在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
此句的難點(diǎn)在于理解樸素和華麗在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)詞的關(guān)系，發(fā)現它是一對反義詞后，引導學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
這句話(huà)抓住探字來(lái)理解，并反復指導學(xué)生朗讀。同時(shí)把這個(gè)句子積累下來(lái)。
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
又是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生以讀來(lái)表達自己的感受。
天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
此處不僅指導朗讀，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
月明人靜的夜里，他們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!
升華感情，小結。
四、回歸課文，揭示寫(xiě)法
請同學(xué)們再讀課文，看看作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的。
(如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個(gè)空間順序教師就適時(shí)引導。)
五、總結全文、拓展閱讀
鄉下人家這篇課文讓我們體會(huì )到了鄉村恬靜的生活和獨特、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀體會(huì )一下又會(huì )給你怎樣的感受。
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