小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)內容】蘇教版四年級數學(xué)上冊實(shí)踐活動(dòng)課28-29頁(yè)
【教學(xué)目標】
1．知識與技能: 讓學(xué)生通過(guò)將圓柱形物體在不同角度的斜坡上滾一滾，比較什么角度下滾得最遠，來(lái)了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(cháng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在哪種角度下圓柱形物體滾得最遠。
2．過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和小組交流等活動(dòng)，了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和自主探究，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(cháng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠。
[教學(xué)難點(diǎn)] 如何使實(shí)驗更精確，并對實(shí)驗的結果及時(shí)總結、歸納。
[教具學(xué)具] 木板、圓柱形物體、卷尺、三角板等
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：一個(gè)人怎樣把一頭大象運到卡車(chē)上？
認可學(xué)生各種有創(chuàng )意的回答，認識到用搭斜坡的方法省錢(qián)又省力！
教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達到省力的目的。
出示情境圖：怎樣把油桶從卡車(chē)上搬下來(lái)？怎樣把砍伐的木頭從山上運下來(lái)？(通過(guò)討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)
引導觀(guān)察：這些可以滾動(dòng)的物體都是什么形狀的？
進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來(lái)，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生自由猜測：物體的重量、滾動(dòng)的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長(cháng)度
教師小結，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來(lái)研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠呢？（課件出示）（板書(shū)課題：怎樣滾得遠）
[設計說(shuō)明：斜面在生活中運用得較廣泛，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗推測圓柱體物體滾動(dòng)的距離與多種因素有關(guān)，因此，我們只有在相同條件下研究，得出的數據才有比較的意義，本節課只研究其中一個(gè)方面，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠]
二、合作實(shí)驗，探求結論
1、猜想
教師提問(wèn)：你認為斜坡的角度大一些滾得遠，還是小一些滾得遠呢？（先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
課件出示：現在有30度、45度、60度三個(gè)不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成�，F把同樣的物體從這三個(gè)斜坡上滾下來(lái)，你認為哪種斜坡可以使物體滾得最遠？
�。ń處煟┳寣W(xué)生先猜想，再說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由）
進(jìn)一步引導：同學(xué)們的猜想對不對呢？如何驗證？（揭示做實(shí)驗是驗證猜想的好方法）
我們先來(lái)看看實(shí)驗的步驟和要求！
2、實(shí)驗
�。�1） 實(shí)驗步驟（看課本圖片）
教師提問(wèn)： 你能說(shuō)說(shuō)做這樣的實(shí)驗需要那些步驟嗎？培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，說(shuō)清第一步是干什么？接著(zhù)又干什么？
教師總結：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量
一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗照片）
2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄
�。�2） 操作示范
為了更好的指導大家實(shí)驗，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗過(guò)程，由于場(chǎng)地不夠，后面的同學(xué)看不清，請看老師實(shí)驗的實(shí)況錄像。（播放課件）
實(shí)驗操作需要科學(xué)和嚴謹，否則，實(shí)驗的結果將會(huì )失之毫厘，差之千里，你認為有那些細節需要注意？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
�。ù睿盒泵嫫椒�、角度調準）
�。L：輕放頂端、自由下滑）
�。浚旱锥藴y量、拉成直線(xiàn)）
45度和60度的實(shí)驗也是按照同樣的方法和步驟。
課前，老師讓同學(xué)們準備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗的數據更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗。實(shí)驗中還會(huì )出現許多意外的狀況，各小組要在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，合理分工，團結合作，勇于解決問(wèn)題，一定要使實(shí)驗的結果真實(shí)、可信。
到底哪種度數的斜坡滾得遠，這個(gè)謎底由大家來(lái)揭開(kāi)吧！
�。�3）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗
有了剛才的實(shí)驗指導，這次可以放手給學(xué)生自主實(shí)驗，老師觀(guān)察指導，對個(gè)別有困難的組員給予及時(shí)幫助。
�。�1）小組匯報：
同一坡度，每次測量的數據一樣嗎？
比較每次求得的平均數，你發(fā)現了什么？
在做實(shí)驗的過(guò)程中，你們遇到什么困難了嗎？
在小組取得實(shí)驗數據的基礎上，組織學(xué)生交流，通過(guò)比較、分析，獲得結論，感受用實(shí)驗方法研究問(wèn)題的合理性，獲得成功的體驗。
斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來(lái)的距離最遠。
�。�2）教師總結：（課件出示）
�。�3）拓展延伸
今天，我們研究了三種度數的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠！
生活中還有許許多多的斜坡，有沒(méi)有比45度斜坡滾得更遠的呢，我們還需進(jìn)一步研究。局限于試驗場(chǎng)地和實(shí)驗次數，我們只能得出斜坡大約是45度時(shí)，物體滾動(dòng)得較遠。
我們想知道到底多少度才能使物體滾得最遠的呢？還可以從哪些角度研究？（3045，4560）
課后請對其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗，看看你還能發(fā)現什么？
[設計說(shuō)明：提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動(dòng)得更遠，先放手讓學(xué)生去猜想，再引導他們想辦法驗證猜想。課堂留給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、比較分析得出正確的結論。]
三、聯(lián)系實(shí)際，指導應用
生活中處處隱藏著(zhù)斜面，斜面的角度也各有不同。
1、樓梯（將課本你知道嗎？改換形式）
王叔叔家要裝修，該選哪一種樓梯呢？（同樣高度，平緩的樓梯占地面積要大，較陡的樓梯占地面積要�。�
2、橋圖
觀(guān)察和比較：為了方便行人，橋的坡度要小一些。
3、滑雪圖
觀(guān)察和比較：山的坡度要選得適中一點(diǎn)。
[設計說(shuō)明：數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，樓梯、橋、山坡都是斜坡的實(shí)際應用，使學(xué)生明白根據不同用途選擇合適的斜坡就行了，不考慮具體角度。]
四、活動(dòng)總結，教師評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
l、讓學(xué)生參與探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠的實(shí)驗活動(dòng)，進(jìn)行收集整理數據、求平均數、角的測量等數學(xué)知識和方法的綜合應用，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
2、讓學(xué)生感受做實(shí)驗是研究事物的一種方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)
探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠的實(shí)驗
教學(xué)法 互助討論
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1．出示教科書(shū)第28頁(yè)的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思。
2．提問(wèn)：你能舉一些像上面的例子嗎?
3．談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得不錯，在日常生產(chǎn)、生活中，我們經(jīng)�？吹接行┪矬w在斜坡上會(huì )很快向下滾動(dòng)。斜坡上有個(gè)斜面，斜面是最簡(jiǎn)單的機械之一，人們常常利用斜面來(lái)達到省力的目的。你知道斜坡與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得遠一些嗎?
二、師生合作，示范實(shí)驗方法
1．談話(huà)：請兩名同學(xué)與老師合作實(shí)驗，并演示給同學(xué)們看。
實(shí)驗的步驟和方法：
(1)搭一搭。
(2)滾一滾。
(3)量一量。
讓—個(gè)學(xué)生用30～50厘米的木板在地面上搭出一個(gè)斜坡，使斜坡與地面的角度為30度(利用三角尺獲得這個(gè)度數)，再用一個(gè)圓柱形物體(如膠帶圈)輕輕放在斜坡頂上，讓它自動(dòng)地往下滾，等物體停止滾動(dòng)后，從木板的底部開(kāi)始量出物體在地面上滾動(dòng)的長(cháng)度。
2．反復做幾次這樣的實(shí)驗，記錄每次量得的長(cháng)度。
木板與地面的角度：30度
第一次 第二次 第三次 平均數
物體滾動(dòng)的長(cháng)度
三、分組實(shí)驗，探索交流
每8人一組，按剛才師生合作的實(shí)驗方法和步驟進(jìn)行。邊實(shí)驗邊填實(shí)驗報告單上的表格。
1．讓學(xué)生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做實(shí)驗，分別得出數據，填入實(shí)驗報告單上的表格中。然后讓學(xué)生比較每次求得的平均數。
木板與地面的角度：45度
第一次 第二次 第三次 平均數
物體滾動(dòng)的長(cháng)度
木板與地面的角度：60度
第一次 第二次 第三次 平均數
物體滾動(dòng)的長(cháng)度
2．談話(huà)：我們已經(jīng)做了三次實(shí)驗，斜面與地面的夾角分別是30°45°和60°，比較一下你們求出的平均數，在這三種斜面中，哪一種物體滾得比較遠?(學(xué)生會(huì )發(fā)現夾角成45°時(shí)滾得比較遠)那么能不能斷定斜面與地面夾角成45°時(shí)物體滾得最遠呢?(不能)下面應該怎樣繼續做實(shí)驗來(lái)探討結論呢?在小組內討論，形成實(shí)驗方案。讓小組代表發(fā)表意見(jiàn)。
談話(huà)：同學(xué)們的意見(jiàn)是再做兩次實(shí)驗，一次讓斜面與地面的夾角介于30°～45°之間，另一次讓斜面與地面的夾角介于45°～60°之間。你們就利用下面的表格(如果不夠用，自己再畫(huà)幾張)繼續做實(shí)驗吧。
木板與地面的角度：(度)
第一次 第二次 第三次 平均數
物體滾動(dòng)的長(cháng)度
完成實(shí)驗后，分組討論：根據實(shí)驗得到的數據，比較每次求得的平均數，你們又發(fā)現了什么?
3．讓各小組匯報本組的發(fā)現。學(xué)生的發(fā)現有兩種可能：一種是找到了另一個(gè)滾得更遠些的斜面與地面夾角，另一種是45°仍是滾得最遠的斜面與地面夾角。針對這兩種情況提問(wèn)：現在能不能斷定斜面與地面夾角是××度(或45°)時(shí)物體滾得最遠呢?還應該怎樣繼續實(shí)驗。
談話(huà)：如果感興趣，可以課后繼續做實(shí)驗。有的同學(xué)可能會(huì )覺(jué)得太麻煩，搞科學(xué)實(shí)驗就是不能怕麻煩，有時(shí)要經(jīng)過(guò)幾百次甚至幾千次的實(shí)驗才能得出結論�？赡苡械耐瑢W(xué)要問(wèn)：到底斜面與地面夾角是多少度時(shí)物體滾得最遠呢?在等你上到高中，在物理課上或許能解決這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)現在你可以把自己的實(shí)驗結論告訴別人，為了更科學(xué)些，最好在你說(shuō)的度數后邊加個(gè)“左右”，例如38°左右。
四、閱讀“你知道嗎”
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)生字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì )“我”滾鐵環(huán)的快樂(lè )，感受鄉間孩子們自由自在，快樂(lè )無(wú)比的生活。
重點(diǎn)：課文第2、4、6自然段，品讀、感知語(yǔ)言形象，領(lǐng)悟滾鐵環(huán)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、制作彩色掛圖一張。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生收集材料，自做鐵環(huán)（請家長(cháng)幫忙）。
3、開(kāi)展一次滾鐵環(huán)競賽活動(dòng)（結合體育課、活動(dòng)課進(jìn)行）。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
要點(diǎn)：
學(xué)生初讀課文，了解內容大意；學(xué)習生字詞（會(huì )讀會(huì )寫(xiě)）。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話(huà)，導入課題。
二、學(xué)生自由讀全文，并在每個(gè)自然段前標上序號。
三、指導學(xué)習第2自然段：
1、激情導讀，開(kāi)啟思路。
2、讀中品悟：這一段寫(xiě)了哪些聲音？這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？這些聲音合在一起給人一種什么樣的感受？
摩擦——絲絲絲
流動(dòng)——丁丁丁 } 悅耳和諧的樂(lè )曲
拍打——踏踏踏
3、擴展體會(huì )：悅耳的樂(lè )曲是什么樣的聲音？你在什么地方聽(tīng)到過(guò)悅耳的樂(lè )曲？
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
四、師生合作學(xué)習第4自然段：
1、指名學(xué)生試讀。
2、出示小黑板，學(xué)生做填空練習。
3、引導學(xué)生體會(huì )所填詞語(yǔ)的表達效果。
4、引導想象，發(fā)展思維：滾鐵環(huán)的路上，我還看到了什么？聽(tīng)到了什么？仿寫(xiě)：（_____也_____，_________來(lái)了。）先說(shuō)后寫(xiě)。
5、師生合作讀。
6、指導學(xué)生表演讀。
五、指導學(xué)習第6自然段：
1、過(guò)渡談話(huà)，激趣導讀。
2、指名學(xué)生讀第6段（讀后評議）。
3、學(xué)生小組合作交流：
�。�1）許多小朋友在一起流鐵環(huán)，你會(huì )有一種什么樣的心情？
�。�2）“跑向霞光，跑向太陽(yáng)，跑進(jìn)春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景��！你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？
4、配樂(lè )齊讀這一段。
六、總結升華：
1、老師激情總結。
2、配樂(lè )合作讀全文。
七、課堂練習：
指導學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
八、課外拓展練習：
以“我學(xué)會(huì )了滾鐵環(huán)”為題寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
滾鐵環(huán)
聲音：絲絲 丁丁 踏踏（悅耳）
景色：晨光 朝霞 太陽(yáng)（絢麗）
跑向：霞光 太陽(yáng) 春天懷抱（快樂(lè )）
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)對各類(lèi)能滾動(dòng)物體的看、摸、玩（滾動(dòng)游戲）等活動(dòng)，感知滾動(dòng)物體的形態(tài)及特征，并引發(fā)對滾動(dòng)現象的聯(lián)想和思考。設計一個(gè)會(huì )滾動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具，在游戲式的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生利用容易找到的材料，自主選擇材料、工具，運用各種制作方法，制作一個(gè)既漂亮又好玩的滾動(dòng)玩具，并通過(guò)滾動(dòng)游戲探索各種玩法，讓孩子們在游戲中自己探索、發(fā)現、解決問(wèn)題。由于滾動(dòng)中物體位置不斷變動(dòng)，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學(xué)生對生活中有關(guān)現象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng )意思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：本課是以廢舊物品為原材料制作會(huì )滾的玩具，體現趣味性的美術(shù)學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)自己的設計和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解滾動(dòng)玩具的特點(diǎn)。學(xué)習滾動(dòng)玩具的制作方法，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及如何設計造型的方式。
三、教學(xué)策略
由于一年級兒童年齡小，學(xué)習主動(dòng)性、自主性尚未形成，創(chuàng )造性處于無(wú)意識狀態(tài)，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲，所以本節課我主要采用滾動(dòng)游戲來(lái)吸引學(xué)生，讓滾動(dòng)游戲貫穿整個(gè)課堂之中。教師以演示物體滾動(dòng)的方式導入，提出物體怎樣才能滾動(dòng)，是十分必要和有效的。其次制作過(guò)程中師生間合作，有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。圍繞著(zhù)一個(gè)“玩”字活躍了學(xué)生的情緒，體現了“在玩中學(xué)”的思想，努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè )體驗、主動(dòng)發(fā)現、動(dòng)手創(chuàng )造，感受成功的學(xué)習范圍。本課從課前準備開(kāi)始到教學(xué)全部過(guò)程，全由學(xué)生主體的活動(dòng)貫穿著(zhù)：探索──感受──體驗──聯(lián)想──表現──評價(jià)各個(gè)環(huán)節。將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，使學(xué)生認識到知識和技能，能幫助我們美化生活，在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習過(guò)程，將教科書(shū)的知識與技法轉化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問(wèn)題的能力和審美能力，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設計目的和說(shuō)明
游戲導入
探索
師：同學(xué)們，你們知道生活中哪些東西會(huì )滾動(dòng)嗎？你們找到了嗎，和大家交流一下。
生：我找到了皮球、蘋(píng)果、橘子、飛機等等。
師：哇塞！你們真厲害，找到這么多東西，到底這些東西能不能滾動(dòng)呢？下面我們一起做個(gè)小游戲吧！
師：你們想玩嗎？玩這些玩具有一個(gè)規則，就是要讓這些玩具比賽跑步，同自己帶來(lái)的東西在桌子輕輕地滾一滾，看看誰(shuí)跑得最快。
生：氣球可以滾動(dòng)！
生：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。
生：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)……
師：如果我們利用這些會(huì )滾動(dòng)的物體制作一個(gè)小玩具會(huì )是什么樣的呢？這節課我們就一起來(lái)研究一下吧！出示課題：《會(huì )滾的玩具》
探索，課前與學(xué)生交流，尋找能滾動(dòng)的東西帶入課堂。意圖是走向生活，拓寬學(xué)習空間和學(xué)習資源，體現出自然和生活是第一課堂，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索。釋放學(xué)生急于想玩的心理，初步感知、體驗滾動(dòng)的樂(lè )趣，并探討滾動(dòng)物體的形狀特征。
講授新課
感受
體驗
聯(lián)想
師：是不是所有的物體都能滾動(dòng)呢？（出示幾個(gè)方形、三角形、多面形、大大小小的圓形。）請大家在來(lái)試試？
師：看一看誰(shuí)跑在最前面，為什么？
生：經(jīng)過(guò)實(shí)踐，圓形跑得快。
生：原因是因為它是沒(méi)有稜角的球體，所以它們滾動(dòng)得比較快。
師：我們怎么才能把這些能滾動(dòng)的物體變成玩具呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看看書(shū)中小朋友是怎么做的。
生：他們利用瓶子能滾動(dòng)的原理，再用卡紙畫(huà)出熊貓的外輪廓在剪下來(lái)，貼在飲料瓶上，就可以滾動(dòng)了。
生：利用廢舊紙筒制作的玩具，我很喜歡。
師：老師這里有很多紙碟、吸管、厚質(zhì)紙、彩紙，你們能不能幫老師出出主意，看看這些材料可以做什么樣的玩具？
生：可以再圓球上畫(huà)畫(huà)，這個(gè)最簡(jiǎn)單了。
師：出示圓形的紙碟，它像什么？又可以和誰(shuí)搭配在一起，組成什么玩具呢？
生：剪貼一只小狗，放在盤(pán)子上方，制作成演雜技的。
師：怎么讓他動(dòng)起來(lái)呢？
生：可以用吸管做軸承，讓小狗騎著(zhù)它就行了唄。
教師演示：教師依據學(xué)生想法，演示在兩個(gè)圓形紙碟中間插入一根吸管進(jìn)行連接，形成一個(gè)“車(chē)輪”，然后用彩筆在厚質(zhì)紙上畫(huà)出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用雙面膠粘貼在吸管表面，彩紙碎片裝飾圓形紙碟。制作出一個(gè)“小狗翻筋斗”的會(huì )滾的玩具。
師：（課件：小狗在一個(gè)輪子的車(chē)子上的.圖片）如果制作這樣的玩具，你們說(shuō)說(shuō)該怎么做，也可以動(dòng)手一起做一下。
生：學(xué)生制作，匯報。
師：剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么？把你的發(fā)現也告訴你旁邊的同學(xué)。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？在制作的過(guò)程中，遇到什么問(wèn)題了嗎？是怎么解決的。
生：剪貼圖片有時(shí)固定不住。
生：覺(jué)得做得不好看。
師：這個(gè)問(wèn)題好解決，我們再來(lái)做一個(gè)滾動(dòng)游戲，看一看、想一想哪個(gè)滾動(dòng)起來(lái)最漂亮。教師把一些經(jīng)過(guò)裝飾的球體和沒(méi)有裝飾的球體倒在斜板上，讓學(xué)生觀(guān)察哪個(gè)滾起來(lái)更有趣，更漂亮。
師：教師把學(xué)生認為有趣的、漂亮的球體分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生觀(guān)察教師是如何裝飾的。
生：總結方法，可以用手工紙去粘貼、用線(xiàn)描的方法畫(huà)螺旋線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)粗細的變化，表現他轉動(dòng)的感覺(jué)。
教師演示制作滾動(dòng)玩具
1．設計一只小花貓形象，選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、頭、尾巴等。并注意要突出其前肢的畫(huà)法。
2．把小花貓的形象剪下，將做好的涂上顏色花紋。將各部分進(jìn)行粘貼組合，完成作品。
3．把小花貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）
4．往瓶子里灌進(jìn)一些沙子，滾動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到“沙沙”的響聲。（注意沙子不要灌滿(mǎn)，否則聽(tīng)不到響聲。
通過(guò)觀(guān)察和感受教師從生活中給學(xué)生提供尋找的能滾動(dòng)的物品，學(xué)生很容易理解能夠滾動(dòng)的物體外形特點(diǎn)。既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)教師注意改變自身的角色，使學(xué)習過(guò)程親切輕松。
出示不同材料，引導學(xué)生分析，啟發(fā)大膽想象。
進(jìn)一步感知、體驗滾動(dòng)游戲的樂(lè )趣，同時(shí)培養學(xué)生與同學(xué)交往、合作、競爭的意識和能力。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生在體驗、觀(guān)察、發(fā)現中去創(chuàng )造裝飾的方法。使學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生在玩中學(xué)習。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，鼓勵學(xué)生運用多種材料和方法來(lái)表現。
充分體現學(xué)生自由的主體性，課堂教學(xué)是民主的、開(kāi)放的，在玩中學(xué)使學(xué)生的興趣提升，積極參與，關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題，營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境。
學(xué)生創(chuàng )作
師：你們想不想也讓自己手里的圓型物體變的滾起來(lái)更好看呢？你打算用什么方式和材料來(lái)裝飾？
師：在制作過(guò)程中要大膽想象、自由的創(chuàng )造一個(gè)有趣的、會(huì )滾動(dòng)的玩具。
師：引導學(xué)生想方設法突破單純用繪畫(huà)裝飾的形式，將繪畫(huà)與紙工制作或其他方法結合起來(lái)運用，要求制作新穎，有趣又靈活。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作出一個(gè)會(huì )滾的小玩具。采用畫(huà)、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。
作品展示
師：你覺(jué)得這些會(huì )滾的玩具中哪一個(gè)最有意思？為什么？
師：誰(shuí)愿意為大家介紹一下自己的玩具？說(shuō)說(shuō)你認為最成功的地方？
師：如果再做一次，你準備在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？
提高學(xué)生的欣賞評述能力，體現評價(jià)的民主性和激勵性。
課后拓展
師：通過(guò)舉例說(shuō)明滾動(dòng)現象有什么好處？
師：滾動(dòng)現象有壞處嗎？如果有，如何克服？教師出示地球儀、圓形鬧鐘等加以說(shuō)明。
師：這節課，大家能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開(kāi)大膽想象，用平常的一些廢舊材料制作出了一件件有趣的會(huì )滾動(dòng)的玩具，同學(xué)們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？說(shuō)得太好了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中做一個(gè)勇于探索，敢于創(chuàng )新的人。
激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探究
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標
1、探索物體滾動(dòng)速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習記錄，并大膽的交流自己的實(shí)驗結果。（難點(diǎn)）
3、體驗科學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個(gè)、記錄表4組、記錄筆4支、
教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個(gè)。
2、滾動(dòng)在生活中應用的視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、出示瓶子，請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動(dòng)的又快又遠。
2、自由操作，探究外力對瓶子滾動(dòng)的影響
小結：瓶子借助外力是可以滾動(dòng)的，外力越大滾的越快越遠。
二、實(shí)驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動(dòng)遠近的影響。
1、探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來(lái)操作來(lái)實(shí)驗，感知
坡道可以使小瓶子滾動(dòng)起來(lái)。
小結：給小瓶子一個(gè)坡道，它就自己能滾動(dòng)起來(lái)。
2、分組操作，探索坡度對瓶子滾動(dòng)遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個(gè)坡道上的瓶子滾的快又遠？進(jìn)行操作驗證、記錄實(shí)驗結果。
小結：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動(dòng)，坡度越大，瓶子滾動(dòng)的越快越遠。
三、對比實(shí)驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個(gè)滾的快又遠。
1、出示裝有水的瓶子和空瓶子，引導幼兒猜測哪個(gè)瓶子滾動(dòng)的又快又遠。
2、幼兒交流分享操作結果。
小結：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動(dòng)的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個(gè)坡道（一個(gè)光滑的坡道，一個(gè)包有絨布的坡道）。
1、請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2、猜想、驗證，操作實(shí)驗并記錄。
3、交流分享實(shí)驗結果。
小結：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀(guān)看視頻，了解滾動(dòng)給生活帶來(lái)的影響。
1．提問(wèn)：你認為滾動(dòng)的快好還是慢好？
2、觀(guān)看視頻，了解滾動(dòng)給生活帶來(lái)的影響。
小結：無(wú)論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動(dòng)腦筋，把滾
動(dòng)正確的應用到我們的生活中，它會(huì )給帶來(lái)不一樣的影響。
六、延伸活動(dòng)
尋找生活中的滾動(dòng)摩擦現象。
課后反思
《指南》中指出：幼兒科學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域教育要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。幼兒科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探究的對象。因此在本次活動(dòng)中，我創(chuàng )設了“怎樣能讓小瓶子滾動(dòng)的又快又遠”的問(wèn)題情境，以“哪個(gè)瓶子滾動(dòng)的又快又遠”為引線(xiàn)，引發(fā)思考，調動(dòng)幼兒的好奇心和參與意識，充分滿(mǎn)足幼兒的探索欲望。同時(shí)，也幫助幼兒將已有經(jīng)驗和未知經(jīng)驗進(jìn)行了連接。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，始終讓幼兒保持探索的興趣，在活動(dòng)中的三次實(shí)驗過(guò)程中，給幼兒提供充分的材料和活動(dòng)支持是課前要做的一個(gè)細化的準備活動(dòng)，既要支持幼兒，又要不影響幼兒，這是在做活動(dòng)前準備時(shí)首要想到的。每個(gè)環(huán)節都是讓幼兒動(dòng)手操作，在操作中感知，在做中體驗，在做中了解，層層遞進(jìn)，從感知外力對滾動(dòng)的影響開(kāi)始到坡道坡度、重量、以及摩擦力對瓶子滾動(dòng)速度與遠近關(guān)系的探究。整個(gè)活動(dòng)，幼兒興致盎然，始終保持了探索的興趣。
不足之處：在操作的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題想的不夠全面，有的幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚教師提出的要求，有短暫的混亂現象，各個(gè)環(huán)節的銜接過(guò)度的缺少一點(diǎn)流暢，我要在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷的去完善這一不足。
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇6
一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習滾動(dòng)玩具的制作方法，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：滾動(dòng)玩具的制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：設計動(dòng)物的形狀
教學(xué)準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。
二、引入新課
1、出示范作進(jìn)行滾動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)這些玩具是怎樣制成的。（讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的制作示意圖）
三、指導學(xué)生制作滾動(dòng)玩具
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫(huà)法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）
四、指導學(xué)生游戲
往盒子里灌進(jìn)一些沙子，滾動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿(mǎn)，否則聽(tīng)不到響聲。
五、啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動(dòng)玩具
1、回顧滾動(dòng)玩具的制作方法。
2、學(xué)生設計其它形象（人物或動(dòng)物）制作滾動(dòng)玩具。
六、作業(yè)評析。評析標準：滾動(dòng)玩具的制作方法正確，形象設計生動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)《怎樣滾得遠》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1．感知滾動(dòng)現象，初步理解圓形的物體可以滾動(dòng)，方形的物體不能滾動(dòng)。
2．了解圓形物體在平地和斜坡上滾動(dòng)的速度不一樣。
3．通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：在日常生活中有玩皮球的經(jīng)歷
材料準備：圓形物體（如小汽車(chē)、罐子、積木、皮球、玻璃珠等）、方形物體（如積木、方形盒子等）
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解圓形的物體可以滾動(dòng)，方形的物體不能滾動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
1．觀(guān)看視頻《足球比賽》,讓幼兒感知足球滾動(dòng)的現象。
2．探索思考：
�。�1）視頻中的足球是什么形狀的？
�。�2）它是怎樣運動(dòng)的呢？
二、幼兒自己動(dòng)手玩一玩。
探索發(fā)現：
1．圓形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。
2．圓形物體在平面上是怎樣運動(dòng)的呢？
3．小結：通過(guò)各種圓形物體在平面上的運動(dòng)，我們可以發(fā)現，圓形物體在平面上是以滾動(dòng)的方式運動(dòng)。
三、幼兒玩一玩，想一想。
探索發(fā)現：
1．圓形物體在斜坡上怎樣運動(dòng)呢？
2．和在平面上的速度一樣嗎？
3．小結：通過(guò)對比，我們發(fā)現圓形物體在平面上和斜坡上滾動(dòng)的速度不同，在平面上滾動(dòng)得慢，在斜坡上滾動(dòng)的快。
四、感知方形物體運動(dòng)的特點(diǎn)。
1．探索發(fā)現：
�。�1）幼兒在平面上進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察方形物體是否可以滾動(dòng)？
�。�2）幼兒在斜坡上進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察方形物體在斜坡上是怎樣運動(dòng)的？
2．思考：方形物體能在斜面上能滾動(dòng)嗎？
3．小結：通過(guò)以上游戲活動(dòng)，我們可以發(fā)現，方形物體在平面上不能滾動(dòng)，在斜坡上可以滑動(dòng)。
五、分享交流。
小朋友們，在我們的生活中還有那些物品可以滾動(dòng)呢？和你的爸爸媽媽一起找一找吧！
活動(dòng)反思：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。微課《圓圓方方滾一滾》以幼兒熟悉的《足球比賽》導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，活動(dòng)以游戲為主要形式，引導幼兒通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗操作、探索，觀(guān)察、對比、思考等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是以幼兒為活動(dòng)主體，教師是引導者、支持者。幼兒通過(guò)“玩中學(xué)”知道:圓形物體是以滾動(dòng)的方式運動(dòng)，在平面上滾動(dòng)得慢，在斜坡上滾動(dòng)的快;方形物體在平面上不能滾動(dòng)，在斜坡上可以滑動(dòng)。
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