《蜜蜂引路》的教學(xué)設計方案
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用附近驚訝造句。
2.能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較出每組兩句話(huà)有什么不同。
3.理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，能正確回答課后練習1的兩個(gè)問(wèn)題。
4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀(guān)察，認真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。
5.能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀(guān)察，認真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
(一)學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。
(二)能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
(三)指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)掌握本課8個(gè)生字的音形義。
(二)通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題，激發(fā)情趣。
板書(shū)課題10 蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫引路?
(就是領(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會(huì )引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
(二)初讀課文，讀準字音。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準字音，同時(shí)標出自然段的序號。(只有四個(gè)自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文，正音。
(三)學(xué)習本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音：
附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。
(2)字形：
談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)火，上邊的火，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與談字區別。
和爪字區別。
導：上邊是巳，要封口，不要寫(xiě)成己。下邊是寸。要與異區別。
(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養蜂：飼養蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話(huà)。
向導：帶路的人。
3.指導書(shū)寫(xiě)生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字：
引：左邊的弓字，三畫(huà)，右邊一條長(cháng)豎。
斯：左邊是其字，右邊是斤，不要寫(xiě)成月字。
莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊大的橫寫(xiě)長(cháng)些。
導：注意下邊寸的橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。
(四)再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內容是什么。
討論后回答：
(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
(五)作業(yè)。
1.各寫(xiě)生字一行。
2.熟讀課文。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)能正確、流利地朗讀課文。
(二)理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解由于列寧仔細觀(guān)察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養蜂的人。
(二)培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)講讀課文，理解課文內容。
1.講讀第1自然段。
(1)指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么?
板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。
(2)指導朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2.講讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難?指名回答。理解往常的意思。
(2)板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。
3.講讀第4自然段。
(1)讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的?
(2)指名讀第4自然段。結合看插圖，理解驚訝的意思。再說(shuō)說(shuō)養蜂人為什么感到驚訝?
(3)讀列寧的話(huà)，理解向導。
(4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書(shū)：解決問(wèn)題。
過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì )說(shuō)話(huà)，怎么能當向導，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習第3自然段，便會(huì )得出答案。
4.講讀第3自然段。
(1)默讀，看看這段有幾句話(huà)?(3句話(huà))
(2)指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書(shū)：一邊一邊發(fā)現、觀(guān)察指名把花叢、蜜蜂的圖貼到黑板上。
(3)指名讀第二句，回答：列寧觀(guān)察到了什么?
板書(shū)：仔細。
指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
(4)讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現了什么?他又是怎么想的?
(5)同桌討論，然后指名回答。
(列寧發(fā)現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀(guān)察起蜜蜂來(lái)，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著(zhù)，他根據蜜蜂往回飛的路線(xiàn)觀(guān)察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。)
(6)出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話(huà)。
投影
告訴學(xué)生：列寧在仔細觀(guān)察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。
板書(shū)：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。
(7)指名讀第三句，思考回答：
為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的果然是養蜂人?(果然一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的.，因為他的判斷是依據自然規律，是合情理的。)
(二)總結全文。
1.指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養蜂人的?讀了課文，對你有什么啟示?
2.老師總結歸納：
列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細觀(guān)察，再認真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫(xiě)字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養( ) 談( ) 導( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
(二)完成課后填空和造句的練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
熟讀課文，完成課后填空練習;會(huì )用附近、驚訝造句。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)鞏固練習。(出示小黑板或投影)
1.組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。
2.填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。
一只( ) 一所( ) 一位( )
一座( ) 一個(gè)( ) 一扇( )
3.用直線(xiàn)把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。
4.完成課后作業(yè)(2)填空，再讀一讀句子。(第一題填談天，第二題填向導。)
5.完成課后作業(yè)(3)，比較每組兩句話(huà)有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。
(1)先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。
(2)再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
(每組兩句話(huà)的意思基本相同。加了附近驚訝以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。)
(3)指導造句。先弄清詞意再口頭造句。附近的意思是離得很近。
�、傥壹腋浇性S多商店。
�、谖覀儗W(xué)校的附近有一條小河。
�、畚壹腋浇幸蛔中墓珗@。
驚訝的意思是驚奇。
�、偻赓e參觀(guān)我國的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱(chēng)贊，真是奇跡!
�、谖殷@訝地問(wèn)：你的腿怎么受傷了?
�、圻@次數學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。
(二)齊讀課文，要求正確、流利。
(三)抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯，寫(xiě)時(shí)應注意什么。
(四)聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
(五)作業(yè)。
1.糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯的詞。
2.做組詞、造句和填空練習。
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