甜甜的泥土說(shuō)課教學(xué)設計
《甜甜的泥土》說(shuō)課稿
我是磊口一中侯艷霞，我說(shuō)課的內容是蘇教版八年級上冊第三單元第二篇課文《甜甜的泥土》。
一、在教材中的地位 、教學(xué)目標
本單元文章都是以家庭生活為主題的，至愛(ài)親情，血濃于水。文章告訴我們要懂得用執著(zhù)的情懷，去珍惜人間真情。黃飛的小小說(shuō)《甜甜的泥土》讀來(lái)清新自然，文章以?xún)?yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個(gè)離異母親對孩子的愛(ài)和孩子對母愛(ài)的向往，讓人產(chǎn)生對離異家庭這一社會(huì )問(wèn)題的思考�！缎抡n程標準》指出：“教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力和初步的感受文學(xué)作品的能力，為此確定本課的目標為：
1、朗讀課文，培養捕捉信息的能力；
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )母子情深（重點(diǎn)）；
3、理解結尾，感悟立意新奇（難點(diǎn)）；
4、培養愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì )的人生觀(guān)。
二、說(shuō)教法
1、范讀法：由于本文是一篇小小說(shuō)，學(xué)生有很強的閱讀興趣，在教學(xué)中，簡(jiǎn)單的導入之后，學(xué)生聽(tīng)范讀，一來(lái)有感情的朗讀能激起學(xué)生共鳴，理解作者的思想感情；同時(shí)培養學(xué)生捕捉信息的能力。
2、情境引路法：這節課，利用課件及背景音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、提問(wèn)法：老師及時(shí)引導學(xué)生的思維及其變化，及時(shí)進(jìn)行指導或調整自己的思路。
三、說(shuō)學(xué)法
1、作批注：朗讀課文時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用，批注出重要的的字、詞、句，讀、思、記結合，捕捉相關(guān)信息，并從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情，。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：在閱讀的過(guò)程中，有疑惑或表現“有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草”進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便之后更好的解決或賞析。
3 、角色扮演法 ：學(xué)習的主體地位也得到充分的體現，更加體會(huì )到課文所蘊含的思想感情。
4、討論法：讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互相探討，培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
1、激情導入：利用汶川地震的故事圖片帶學(xué)生進(jìn)入充滿(mǎn)母愛(ài)的天地。
2、出示目標（說(shuō)明：讓學(xué)生有目的的學(xué)習）
3、感知母愛(ài)：
聽(tīng)范讀，通過(guò)小說(shuō)的`三要素來(lái)體會(huì )母愛(ài)（說(shuō)明：此設計主要是指導學(xué)生運用小說(shuō)的常識，了解本文的故事情節。）
4、解讀母愛(ài)：
快速閱讀課文 ,從文中找出離異母親愛(ài)孩子和能反映小亮像“草”一樣的生活的語(yǔ)句,品味這份愛(ài)。（說(shuō)明：培養學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時(shí)加深對小說(shuō)的認識。）
5、深化母愛(ài)
通過(guò)分角色朗讀6——19自然段，探討小亮是否幸福，小說(shuō)的結尾來(lái)深化母愛(ài)（說(shuō)明：培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng )建自主、合作、探究的課堂氛圍。）
6、真情述說(shuō)，愛(ài)心傳遞
通過(guò) “家是什么”來(lái)談?wù)勛约杭抑械南才?lè )；文中的王小亮卻生活在不幸的家庭之中，我們能為他做些什么呢？特別今天還是他的生日��！
�。ㄕf(shuō)明：此設計主要是一為了讓學(xué)生感悟血濃于水的親情，為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）
五、總結反饋：
教師針對學(xué)生的學(xué)習情況，總結本堂課的學(xué)習內容，再次強調學(xué)習要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并。
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