蜜蜂引路語(yǔ)文教學(xué)設計方案
課題：快樂(lè )讀書(shū)屋五 蜜蜂引路
授課時(shí)間：
教學(xué)目標：
1．認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。
2．確流利，有感情地朗讀課文。能區別“常�！焙汀巴！钡牟煌梅�。
3．初步培養學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養學(xué)生仔細觀(guān)察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字及1個(gè)詞語(yǔ)。
2．確流利，有感情的朗讀課文。能區別“常�！焙汀巴！钡牟煌梅�。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì )引路”的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件、列寧的資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)情趣。
看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）(1)課文講的.是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養蜂人？
二、初讀課文、認識生字：
1.自讀課文，讀準課文中出現的生字。
2.檢查生字情況。
�。�1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
�。�2）課件出示不帶拼音的生字。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
�。�3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況
三、引入新課。
列寧想要找到養蜂人，首先要弄清養蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養蜂人的家究竟在哪里。
四、學(xué)習新課。
1.邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養蜂人的小房子各在什么地方？
2.四人小組討論，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖。
3.點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖。
4.看圖分析，弄懂位置關(guān)系。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、研讀第三段：
1.引入：列寧究竟是怎樣找到養蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）
2.指名讀，思考：這段共有幾句話(huà)？你覺(jué)得哪些地方
寫(xiě)得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）
用“-----”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板書(shū)：一邊走一邊看仔細觀(guān)察
二、研讀第四段：
1.引入：列寧通過(guò)仔細觀(guān)察，認真思考、判斷，終于找到了養蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì )說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）
2.看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話(huà)。自由發(fā)言。
3.師示范對話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養蜂人的話(huà)？
4.理解“驚訝”，養蜂人為什么會(huì )驚訝？
5.指導朗讀此句。
6.列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？
7.理解“向導”，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著(zhù)說(shuō)。
8.同桌練習對話(huà)，試著(zhù)帶表情、動(dòng)作去讀。
三、總結全文：
1.課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。
2.（指板書(shū)）列寧通過(guò)仔細觀(guān)察蜜蜂，找到了養蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱(chēng)蜜蜂為“向導”（板書(shū)：向導）。
3.從這篇課文中，我們學(xué)了列寧細心觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習、生活中都能做到細致、認真、多動(dòng)腦筋。
板書(shū)設計：蜜蜂引路
列寧——仔細觀(guān)察蜜蜂——找到養蜂人
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