學(xué)習《做什么事最快樂(lè )》的教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)析
人教版《做什么事最快樂(lè )》是一篇童話(huà)故事，本課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟為別人做自己能做的事，就會(huì )感到最快樂(lè )的生活體驗。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平，我作了如下教學(xué)設計：
二、教學(xué)目標
1知識與技能：
(1) 學(xué)習課文生字，能讀準字音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法：
滲透“圖文結合、聯(lián)系生活、引導創(chuàng )編”的學(xué)習方法。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)培養學(xué)生學(xué)習的興趣，采用小組學(xué)習、圖片、等多種方式相結合，使學(xué)生充分享受學(xué)習的樂(lè )趣。
(2)培養學(xué)生評價(jià)自己評價(jià)別人的表達能力。
(3)引導學(xué)生理解為別人做自己能做的事，就會(huì )感到最快樂(lè )！
三、教學(xué)準備：
1教學(xué)掛圖（四份）、以及創(chuàng )編部分需要的圖片
2較輕快的音樂(lè )
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，創(chuàng )設情境
1．小朋友們，誰(shuí)會(huì )唱《小青蛙找家》？
你們看，這幾只小青蛙急得呱呱亂叫，誰(shuí)想幫助他們？誰(shuí)能讀出它身上的詞語(yǔ)，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）
詞卡與課文內容有相關(guān)聯(lián)系，一方面可以引出課題，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．咦，這只青蛙……他在想什么呢？（相機出示課題）今天我們繼續學(xué)習：做什么事最快樂(lè )。通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道為了弄清楚做什么事最快樂(lè )，小青蛙問(wèn)了很多動(dòng)物朋友，誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)說(shuō)完整？小黑板出示：
�。榱伺宄鍪裁词伦羁鞓�(lè )，小青蛙問(wèn)了、、和。）
�。ǘ┳灾骱献�，學(xué)習課文
1．教師指導下學(xué)習第二自然段。
�。�1）出示插圖1，提示學(xué)法。他先去問(wèn)啄木鳥(niǎo)。你會(huì )用：小青蛙跳到問(wèn)。的句式把圖上的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）圖文結合小朋友們看懂了圖意后，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰(shuí)找得又快又準確。
�。�3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。
�。�4）小組匯報小青蛙是怎么對啄木鳥(niǎo)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做小青蛙問(wèn)一問(wèn)？啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的呢？
�。�5）小組討論：為什么啄木鳥(niǎo)覺(jué)得捉蟲(chóng)子最快樂(lè )呢？
�。�6）感情朗讀小朋友們很會(huì )讀書(shū)。相信你們也一定能把課文讀得很好聽(tīng)，先自己練讀第二小節吧！
�。�7）自由練習，檢查匯報
這個(gè)環(huán)節的設計旨在教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，教師由扶到放。同時(shí)針對小組學(xué)習的形式化，避免了學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的盲目的小組合作學(xué)習。
2．小組合作學(xué)習第三、四自然段。
�。�1）提出小組學(xué)習要求小青蛙接著(zhù)又問(wèn)了誰(shuí)？（出示兩幅圖、說(shuō)話(huà)句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請小組長(cháng)帶著(zhù)自己的小組來(lái)學(xué)習第三、四自然段。這是小組學(xué)習的任務(wù)：（小黑板出示）
*自由讀一讀3、4小節。
*有不懂的向伙伴請教或問(wèn)老師……
*合作完成表格的2、3欄。
*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節。
�。�2）小組學(xué)習，教師巡視指導。
�。�3）學(xué)習情況匯報。
a.檢查表格小青蛙又去問(wèn)了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？
b.朗讀課文老師剛才看到各個(gè)小組都讀得有聲有色的，哪個(gè)小組想展示一下你們的朗讀水平？
c.齊讀課文讀課文三四自然段。
小黑板出示學(xué)習要求，使學(xué)生能明確小組學(xué)習的目的，而不僅僅停留在表面。這個(gè)環(huán)節的設計，既能鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，聯(lián)系生活
1．過(guò)渡：小朋友們，小青蛙越問(wèn)越糊涂了，你看，啄木鳥(niǎo)說(shuō)……水牛說(shuō)……蜜蜂說(shuō)……他們說(shuō)得都不一樣，那究竟做什么事最快樂(lè )呢？它帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題又去問(wèn)了很多人，你會(huì )學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子，也來(lái)編一編故事嗎？
2．練習出示部分情境圖，學(xué)生自由練習編故事。
3．匯報在匯報時(shí)引導學(xué)生想，如果小青蛙問(wèn)你，你會(huì )怎么回答呢？如果問(wèn)到爸爸、媽媽、老師等他們又會(huì )怎么回答呢？
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言�？磮D創(chuàng )編和完全創(chuàng )編這一環(huán)節，讓學(xué)生模仿課文編故事，訓練學(xué)生的.表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和觀(guān)察能力。
�。ㄋ模┍容^歸納，提示主題
1．小青蛙帶著(zhù)這么多不同的答案似懂非懂，它又去問(wèn)了誰(shuí)呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節。
2．歸納：是啊，為什么他們的回答都不一樣呢？其實(shí)，如果你們仔細想一想，這些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙**的話(huà)，你會(huì )怎么回答呢？
3．齊讀第六自然段。拿起書(shū)，一起讀一讀第六段�？纯辞嗤軏寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？
4．這回小青蛙明白了嗎？做什么事最快樂(lè )？
聽(tīng)了**的話(huà)后，他會(huì )怎么做呢？
�。ㄎ澹┻x擇角色，朗讀表演
1．小朋友們，故事學(xué)完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個(gè)故事好嗎？
2．小組匯報。
3．配樂(lè )，加上動(dòng)作，齊讀全文。
這一環(huán)節的設計，一方面能使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到美的熏陶，另一方面通過(guò)朗讀的形式使學(xué)生體會(huì )到課文所要表達的思想內容。
�。┱n后作業(yè)選擇
1．把故事復述給家長(cháng)聽(tīng)。
2．照樣子編故事。
3．續編故事：小青蛙聽(tīng)了**的話(huà)后，他……
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