小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)準備】
課文插圖;小動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
小朋友們，你認識小壁虎嗎?了解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎?學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么?(學(xué)生說(shuō))小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節課你能認真學(xué)習，這些問(wèn)題就會(huì )解決了。
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自讀課文，認記生字。不認識的小組內互相幫助一下。
2、學(xué)生齊讀本課生字。
3、快樂(lè )傳遞恰恰恰:
小朋友們認識了生字快不快樂(lè )?讓我們把這種快樂(lè )傳遞給每一個(gè)人吧!
指名認讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
4、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的?
三、讀中感悟
1、學(xué)習課文第二幅圖：
�、� 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎?
(沒(méi)有)
是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它?
(不是)
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話(huà)來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌?指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。
我們在讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，要把撥水兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、� 分角色讀這一部分。
2、小組學(xué)習第三、四幅圖的內容：
剛才我們學(xué)習了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習時(shí)圍繞著(zhù)這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
在朗讀這一部分時(shí)，應注意哪些地方?
�、� 小組學(xué)習。教師巡視指導。
�、� 匯報交流：
學(xué)生匯報過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補充，教師要牽引好。
�、� 根據剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。
3、學(xué)習第一幅圖的內容：
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了?為什么要借尾巴?請小朋友齊讀這一部分內容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的.問(wèn)題?
4、學(xué)習第五、六幅圖的內容：
學(xué)生當小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
1、小組內分角色朗讀課文。
2、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒?請下來(lái)讀。
3、給連環(huán)畫(huà)配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師?
五、拓展延伸
1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處?
學(xué)生交流。
2、續說(shuō)：
根據剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：________，您把尾巴借給我行嗎?________說(shuō)：不行啊!我要用尾巴__________。
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 斷了，長(cháng)出新的
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