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乃喲乃教學(xué)設計與反思
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的乃喲乃教學(xué)設計與反思，歡迎閱讀與收藏。
乃喲乃教學(xué)設計與反思 1
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，隨歌聲舞蹈。
教學(xué)目標：
1、能初步聽(tīng)辨高低不同的音，在聽(tīng)辯1、3、5三個(gè)音基礎上，能模唱歌曲唱名。
2．學(xué)會(huì )用活潑歡快的聲音演唱《乃喲乃》，并學(xué)會(huì )加上擺手舞動(dòng)作。
3、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演來(lái)豐富音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用活潑歡快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、聽(tīng)辨Do、Mi、Sol的音高。唱準五度大跳音準。
教學(xué)準備：
多媒體課件，電子琴，碗盤(pán)1、3、5。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：（出示中國地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)�？（中國）那老師有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們：
�。�1）我們的祖國地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）
�。�2）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）
�。�3）你還知道哪些少數民族呢？（學(xué)生自由回答）
2、聽(tīng)音樂(lè )，猜民族。（播放維吾爾族、蒙古族、土家族音樂(lè )）
3、介紹土家族：
師：土家族是我國西南地區的少數民族，那里的人們能歌善舞。
師：今天讓我們一起走進(jìn)土家族，感受土家人民的生活吧�。úシ磐良易鍒D片，師解說(shuō)。背景音樂(lè )：乃喲乃伴奏）
二、認識do、mi、sol
師：今天老師給大家帶來(lái)土家族的三位小朋友，他們特別喜歡音樂(lè )，連他們的名字都是用音符起的，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)呢。
1、認識do、mi、sol
2、學(xué)做do、mi、sol手勢
3、用碗筷敲一敲do、mi、sol
師：生活中有許多物品也可以發(fā)出do、mi、sol的聲音，今天老師帶來(lái)了我的小樂(lè )隊，（師拿出碗盤(pán)）這就是我的小樂(lè )隊，你們聽(tīng)（用勺子敲擊碗盤(pán)do、mi、sol）
請同學(xué)來(lái)敲擊。
4、do、mi、sol自由組合，請同學(xué)敲擊。
5、敲擊伴奏，學(xué)生一邊演唱歌曲第一句一邊做手勢配合。
6、師：老師也忍不住要敲一敲，你們聽(tīng)。（師完整敲擊歌曲，初步感受歌曲旋律）
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)歌曲，感受語(yǔ)言風(fēng)格。
1、師：聰明的土家族小朋友用do、mi、sol這三個(gè)音給我們唱了首非常好聽(tīng)的歌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放乃喲乃）
師：這首歌是用土家語(yǔ)言演唱的，你們記住了其中的哪一句？（乃喲乃）
2、講解土家語(yǔ)中“乃喲乃”“乃喲呵”
師：你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說(shuō)：“乃喲乃！乃喲乃！”在土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）
師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng )造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。像“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達了熱鬧的氣氛和幸�？鞓�(lè )的心情！今天，你來(lái)到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說(shuō)，生齊說(shuō)）我們一起學(xué)這首歌，快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那我們就喊：“乃喲嗬！”
3、看圖片，記歌詞。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？土家人們一直沒(méi)有自己的文字，
他們非常聰明，會(huì )用圖畫(huà)來(lái)記載歌詞，老師這有四幅圖，讓我們一起來(lái)猜一猜它的歌詞。
4、看圖片，完整讀歌詞。
5、完整聆聽(tīng)老師演唱歌曲。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、師唱一樂(lè )句，生跟唱一樂(lè )句（連續兩遍）
師：同學(xué)們，土家族的小朋友非常的熱情，聽(tīng)說(shuō)我們要去做客，早早地就在山的那頭唱起了歌，他們唱：乃喲乃，這時(shí)山谷的'回音也在唱“乃喲乃”聲音怎么樣，聲音特別的輕。接下來(lái)，老師來(lái)唱土家族小朋友的歌，你們就來(lái)唱山谷的回音。
2、分組學(xué)唱歌曲：一組做原聲，一組做回聲。一遍后互換。
3、分顏色演唱：
師：同學(xué)們瞧，歌曲中出現了些紅色的音樂(lè )盒，有沒(méi)有發(fā)現音樂(lè )盒有什么特點(diǎn)?(課件展示用紅顏色標注“乃喲呵”)
師：原來(lái)是我們的do，mi，sol三位小朋友按從高到低的順序排著(zhù)整齊的對走進(jìn)了紅顏色的歌曲里，讓老師來(lái)做土家族小朋友邀請大家，老師唱“乃喲乃”大家不僅要唱出紅顏色的歌曲還要把收拾做出來(lái)，為歌曲伴奏。（分組演唱）
4、唱山歌形式演唱歌曲，一組唱一組喝。
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處理歌曲五度大跳難點(diǎn)
師：剛才，有位同學(xué)在山上迷了路，找不到自己應該去的位置，請來(lái)了do和sol來(lái)幫忙。
do說(shuō)：我住在山下，邀請大家來(lái)唱歌。是這樣邀請的。（師做do手勢并教唱唱起歌兒乃喲乃，乃喲呵。）
sol說(shuō)：我住在山上，邀請大家來(lái)跳舞。是這樣邀請的。（師做sol手勢教唱：跳起舞來(lái)真快樂(lè )，乃喲呵。）
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師：土家族小朋友每年都會(huì )參加賽歌會(huì )，大家有沒(méi)有信心去參加賽歌會(huì )一起去跟土家族小朋友去比比呢？（學(xué)生隨音樂(lè )完整演唱歌曲）
四、拓展：
1、學(xué)跳擺手舞
師：土家族人們能歌善舞，不僅歌唱的好，舞也跳的不錯，老師剛跟土家族小朋友學(xué)了幾個(gè)土家族舞蹈擺手舞動(dòng)作，大家想不想跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)跳擺手舞）
2、簡(jiǎn)單介紹土家族節日“社巴節”觀(guān)看社巴節土家人跳擺手舞視頻，并隨視頻音樂(lè )跳擺手舞。
五、總結
今天，我們帶著(zhù)愉快的心情走進(jìn)土家族，感受了古老而質(zhì)樸的土家文化，如果以后有機會(huì )到土家族做客，肯定會(huì )感受到他們的熱情招待。今天快樂(lè )的土家之旅就要結束了，讓我們再次唱起《乃喲乃》跳起擺手舞和土家族小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！
《乃喲乃》教學(xué)反思
《乃喲乃》一課是一年級的一節以唱歌為主的綜合課，在之前聽(tīng)了實(shí)驗小學(xué)孫菁老師的一節一年級的課后，我對怎么樣上一年級的課有了進(jìn)一步的認識。但是自己不親自實(shí)驗永遠不知道怎樣上好一年級的課，因此吸取了孫老師的一些課上的經(jīng)驗大膽嘗試了這節課。這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用活潑歡快的情緒來(lái)表現歌曲《乃喲乃》。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但在我認真準備下，達到了我預期的效果，但仍然存在很多問(wèn)題。
1、注重課前準備
這節課，雖然整首歌曲是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音do,mi,sol組成，但是對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準，因此我采用了碗和盤(pán)子敲擊出這三個(gè)音，讓學(xué)生形象的認識到音樂(lè )來(lái)源于生活，這也是我本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。雖然在課前在辦公室里實(shí)驗時(shí)音是準確的，但是由于在教室沒(méi)有課前再實(shí)驗導致沒(méi)有將這個(gè)亮點(diǎn)運用好，出現了mi音不準，影響了學(xué)生的辨別音準的能力。如果當時(shí)音不準及時(shí)調節慢慢加水實(shí)驗到音準了為止，我想這個(gè)過(guò)程不僅會(huì )讓學(xué)生記住了音高，而且還能讓學(xué)生了解音高的不同與水的多少有關(guān)。而這樣的預設和生成全靠課前的準備。只有充足的課前準備才會(huì )讓課達到“、準、規范”，才會(huì )讓學(xué)生充分學(xué)到老師預想知識。
2、注重音樂(lè )的聆聽(tīng)
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，達爾克羅茲指出：“一切音樂(lè )教育都應該建立在聽(tīng)覺(jué)的基礎上”。聽(tīng)的充足與否也是制約學(xué)生音準的重要因素，音樂(lè )課中的“準”就來(lái)自提供給學(xué)生聽(tīng)到的音響訊息。在本節課設計上，在學(xué)習歌曲之前，只設計了兩遍聆聽(tīng)，如果在學(xué)生學(xué)習了歌曲后，再次聆聽(tīng)一遍老師清唱，可采用對口型方法，對學(xué)生糾正自已演唱音準有很大幫助。在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)往往都是給了什么樣的葫蘆就畫(huà)了什么樣的瓢，而正確的聆聽(tīng)對于學(xué)生的咬字問(wèn)題也會(huì )是很好的解決方法。
3、課堂活動(dòng)要設計適當
對于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是"游戲"。只有當學(xué)生在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。但無(wú)論游戲還是活動(dòng)，目的都是為了讓學(xué)生更好的表現歌曲。本節課我設計的幾個(gè)環(huán)節都是以各種游戲和活動(dòng)的形式進(jìn)行，但是有點(diǎn)過(guò)多，忽略了學(xué)生的演唱。只有學(xué)生在唱歌都無(wú)以表達歌曲時(shí)，才可進(jìn)行舞蹈環(huán)節，而本節課到了最后的學(xué)跳擺手舞環(huán)節，并沒(méi)有很好的達到在唱好歌的基礎上更好表現歌曲的作用。
4、教學(xué)中的語(yǔ)言
要做一個(gè)成功的教師，成功的成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個(gè)性的培養者。語(yǔ)言藝術(shù)在其中起著(zhù)不可忽視的作用，無(wú)論是評價(jià)語(yǔ)還是引導語(yǔ)。特別針對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的引導語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)是學(xué)生上好一節音樂(lè )課程的良藥。本節課，對于學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，且引導語(yǔ)也不太到位，本想引導學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲，而引導語(yǔ)的錯誤使得學(xué)生認為聲音大、聲音響亮就是好的聲音。這是教學(xué)語(yǔ)言上的錯誤，在今后的教學(xué)中我會(huì )嚴格要求自己，注重教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，是它成為教學(xué)的一劑良藥。
音樂(lè )是一門(mén)綜合性藝術(shù)很強的學(xué)科，要想更好的培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力和音樂(lè )創(chuàng )造能力，我們必須優(yōu)化提高教學(xué)效果，突破創(chuàng )新，擴大補充知識容量，從而拓寬學(xué)生的審美思路，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )旋律中受到教育和熏陶，達到了寓教于樂(lè )、潤物無(wú)聲的教學(xué)效果。
乃喲乃教學(xué)設計與反思 2
一、教材內容及分析
《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè )句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。其旋律多為級進(jìn)下行，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。歌詞中“乃喲乃”是“快快來(lái)”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表現了土家兒童幸福、快樂(lè )的生活。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已有一年音樂(lè )學(xué)習基礎，大部分學(xué)生已經(jīng)養成的歌唱的習慣，比如歌唱的坐姿、站姿，簡(jiǎn)譜的認識和唱名，還有簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器的運用，但樂(lè )理知識的學(xué)習仍是一個(gè)難題。通過(guò)對我教授的二年級3個(gè)班的了解，70%的學(xué)生處于音樂(lè )知識懵懂階段，30%的學(xué)生能夠較好的掌握已學(xué)習過(guò)得音樂(lè )知識。本課教學(xué)中要求學(xué)生在能夠聽(tīng)辨DO MI SOL三個(gè)音的基礎上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆聽(tīng)、模唱、視圖讓學(xué)生們慢慢由教師引導，并由淺入深的學(xué)會(huì )知識難點(diǎn)。
三、設計思想
本課從律動(dòng)入手，在肢體動(dòng)作中感受、體驗音階的身勢音高。再從模唱入手，學(xué)習并掌握DO MI SOL三個(gè)音，并唱準音高位置。為學(xué)習土家族兒童歌曲《乃喲乃》打下堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)目標
1、感受體驗土家族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，對土家族歌舞產(chǎn)生興趣。
2、在玩一玩、看一看、學(xué)一學(xué)、跳一跳活動(dòng)中豐富音樂(lè )體驗，感受快樂(lè )。
3、認識DO MI SOL的柯達伊手勢，能唱準、唱出歌曲唱名，并能用自然的聲音、歡快地情緒演唱歌曲。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。
難點(diǎn)：在認識聽(tīng)辨DO MI SOL音高和唱名的基礎上，能夠準確唱出歌曲中三個(gè)音的組合旋律。
六、課前準備
教學(xué)卡片、多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器、土家族小帽子。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、用音樂(lè )語(yǔ)言師生問(wèn)好。
2、和著(zhù)《身體音階歌》的歌曲跟隨老師做律動(dòng)，并能認識音符do re mi fa sol la si （二）玩一玩（聽(tīng)鋼琴，并隨琴聲唱出音的高）
環(huán)節目標：感受音高，唱準DO MI SOL。
設計說(shuō)明：利用柯達伊手勢和鋼琴引導學(xué)生用最簡(jiǎn)單的方法唱準DO MI SOL的音高位置。
1、教師出示準備好的DO MI SOL 三個(gè)音的卡片，用柯達伊手勢指導并唱準這三個(gè)音，讓同學(xué)們認識DO MI SO的柯達伊手勢。
2、教師利用鋼琴彈奏三個(gè)音，請學(xué)生聽(tīng)辨，這三個(gè)音中那個(gè)音最高？那個(gè)音最低？并用“喲”的'聲音摸唱單音。
3、變換音高位置，做DO MI SOL 重組游戲。在此游戲中，孩子們能夠玩著(zhù)唱出即將教授的歌曲樂(lè )譜。
�。ㄈ┛匆豢矗私馔良易屣L(fēng)情）
環(huán)節目標：觀(guān)看圖片了解土家族地理位置、服飾、歌舞。
設計說(shuō)明：利用課件吸引學(xué)生注意力并了解當地風(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
1、出示一組人物圖片。讓學(xué)生們了解土家族風(fēng)情。
2、出示中國地圖，尋找土家族人民生活的地方。
�。ㄋ模⿲W(xué)一學(xué)（學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
環(huán)節目標：唱會(huì )歌曲、喜歡歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？ 設計說(shuō)明：力求用最短的時(shí)間和最簡(jiǎn)單的方法指導學(xué)生唱會(huì )歌曲。
1、播放錄音，師生共同聆聽(tīng)感受土家族的孩子們都唱了什么？
2、講解土家族語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快快來(lái)的意思。我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（用“乃喲乃”隨意邀請學(xué)生）。聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，創(chuàng )造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。比如“乃乃喲、乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達了熱鬧的氣氛和幸�？鞓�(lè )的心情！
3、再次聆聽(tīng)請同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)詞出現的次數最多？我們用什么樣的心情來(lái)唱呢？（用開(kāi)心、快樂(lè )的情緒試著(zhù)唱一唱出現最多次的“乃喲荷”，并用柯達伊手勢再次指導學(xué)生）
4、請學(xué)生唱相同句部分，老師演唱其他部分。我們做一個(gè)師生接龍游戲，再次演唱時(shí)，進(jìn)行生生接龍游戲。
5、請學(xué)生跟著(zhù)老師的鋼琴，唱會(huì )全曲，并在相同句上拍手。
6、教師引導歌曲情緒，要求同學(xué)們帶上在山的這頭唱給山那頭的伙伴們聽(tīng)的感覺(jué)。
7、由教師指導，在相同句上為歌曲加上響板、雙響筒、串鈴等打擊樂(lè )器。
�。ㄎ澹┨惶ㄓ^(guān)看教師邊舞邊唱）
環(huán)節目標：深入體驗土家族風(fēng)情、熱愛(ài)民族文化。 設計理念：唱跳一體，全身心投入到歡樂(lè )課堂中。
1、觀(guān)看教師表演擺手舞，同學(xué)們模仿擺手動(dòng)作。
2、邊唱歌，邊由教師帶領(lǐng)跳起擺手舞。
3、全體同學(xué)圍成一個(gè)大大的圓圈 ，模仿土家族風(fēng)土人情。并為小朋友戴上提前準備的土家族小帽子。
�。┩卣购托〗Y
今天我們都有什么收獲？（認識了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì )跳擺手舞）你們快樂(lè )嗎？（快樂(lè )）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！” “五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀儩h族人要和其他少數民族團結友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞來(lái)結束本課吧。
八、教學(xué)反思
最后，我想說(shuō)。這節課中精彩處頗多，在自己上這節課的時(shí)候，感受到的是與學(xué)生融為一體的教學(xué)。但是，歌曲情緒的帶動(dòng)如果能再激情一些，會(huì )收到更好的效果。另外，在歌曲的學(xué)唱部分如果能夠加上do mi sol的唱譜訓練可能學(xué)生在樂(lè )曲的掌握方面會(huì )更加熟練。
乃喲乃教學(xué)設計與反思 3
教學(xué)內容：
1、唱：《乃喲乃》
2、動(dòng)：簡(jiǎn)譜“do、mi、sol”及相應的柯?tīng)栁氖謩�；認識四分音符、八分音符；音樂(lè )游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節日“社巴節”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標：
1、復習鞏固do、mi、sol三個(gè)柯?tīng)栁氖謩菁跋鄳某?/p>
2、通過(guò)表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《乃喲乃》的獨特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩�，幫助學(xué)生認識和唱準do、mi、sol三個(gè)音。
教材分析：
歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個(gè)音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：
鋼琴、譜表、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
《螢火蟲(chóng)》
要求：聲音柔和，氣息平穩，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
三、復習
1、復習 do、mi、sol
�。�1）do、mi、sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
�。�2）聽(tīng)音訓練
教師操作：鋼琴彈奏每個(gè)音數遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢來(lái)表示，錯的坐下，對的繼續聽(tīng)音。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音練習得“聽(tīng)音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
2、視唱復習
535︱531︱553︱531‖
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)鋼琴邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
四、新授歌曲《乃喲乃》
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音，下面請同學(xué)們來(lái)欣賞《乃喲乃》
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音
學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。
教師解說(shuō)“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習歌曲演唱
教師操作：鋼琴彈奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)生活動(dòng)：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著(zhù)琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊唱樂(lè )譜。
教師操作：示范樂(lè )譜演唱并加進(jìn)柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
學(xué)生活動(dòng)：自由練習五分鐘。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
交換樂(lè )句練習手勢
將全曲連起來(lái)邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
三、小結
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節以唱，奏，跳為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽(tīng)音游戲和學(xué)會(huì )歌曲后的擺手舞的學(xué)習，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現歌曲的意境，而不是為了體現多樣的教學(xué)形式，創(chuàng )設完整的教學(xué)情境，為設計而設計。
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的.歌曲學(xué)習。引出土家族這個(gè)古老的少數民族。并通過(guò)他們的傳統節日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè )器及節奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過(guò)故事把整個(gè)教學(xué)結果呈現出來(lái)。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結構。
從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習方式，把學(xué)生的學(xué)習分為接收學(xué)習與發(fā)現學(xué)習。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現學(xué)習的方式，運用“不把學(xué)習的主要內容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨立發(fā)現，然后內化�！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。首先，用復習 Do、Mi、SOL入手，根據整首旋律的音符節奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習到旋律練習，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎，我對識讀樂(lè )譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準。這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節奏，這個(gè)過(guò)程設計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè )與相關(guān)文化的融合是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再觀(guān)看教師示范，總結舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習。直觀(guān)的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂(lè )器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習興趣也被完全激發(fā)出來(lái)。
總之，我從音樂(lè )本身的需求出發(fā)，在適當的時(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè )體驗。最后的展示是對一節課的總結與歸納。上完這課我認為這節課教學(xué)內容很豐富，形式多樣，結構的完整性保持的很好。
乃喲乃教學(xué)設計與反思 4
教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首動(dòng)聽(tīng)的土家族兒童歌曲，“乃喲乃”是“來(lái)吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個(gè)音構成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的音樂(lè )聲表現土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)訓練，培養學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè )的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音程、節奏
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少數民族民歌特點(diǎn)，認識呼吸記號，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習
1、師：在這一學(xué)期的音樂(lè )課上，我們學(xué)習了6個(gè)唱名和三種音符，下面我們先來(lái)復習一下這6個(gè)唱名。（師出示數字卡片生說(shuō)出唱名；出示字母卡片生說(shuō)出代表唱名的數字。）
2、復習三種音符，看卡片說(shuō)出音符的名稱(chēng)及拍數：二分音符四分音符八分音符
三、學(xué)習新歌
1、導入新課
師：剛才同學(xué)們回答的很好，今天老師帶來(lái)一首新歌作為獎品送給你們，歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)各自的感受。
2、播放歌曲，生靜靜地聆聽(tīng)。
3、生交流聽(tīng)后感受。
4、師介紹歌曲：《乃喲乃》是一首土家族兒歌，“乃喲乃”是土家語(yǔ)“來(lái)吧”的意思。
土家族是我國的'少數民族之一，那里的人們能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節日——“社巴節”，“社巴”是擺手的意思。節日里，男女老少都會(huì )穿上節日的盛裝，聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎？（生：想。）可是土家小朋友說(shuō)，要先學(xué)會(huì )唱他們那的歌才可以加入他們的隊列和他們一起跳舞。那，我們趕緊學(xué)歌吧。
5、學(xué)習歌譜
a.看譜，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲用了哪幾個(gè)音？
b認識換氣記號，知道樂(lè )句的劃分。
c教師一句句帶唱曲譜，生學(xué)唱。
d學(xué)習 do mi sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩�，練習邊唱譜邊做手勢。
e師生做唱譜接龍游戲，并加上手勢。
6、學(xué)習歌詞
a教師一句句帶唱歌詞一遍。
b生聽(tīng)琴練唱歌詞。
c知道學(xué)生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。
d女生唱，男生拍手伴奏。
e四生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其他學(xué)生齊唱歌曲。
f現在我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲，土家族小朋友正式邀請我們去參加他們的社巴節。讓我們盡情地唱起來(lái)跳起來(lái)吧。
四、教師小結，下課。
“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！痹龠^(guò)幾天就是國慶節了，讓我們共同祝愿我們的祖國更加繁榮昌盛。
教后反思：
《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，旨在培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，首先是讓學(xué)生了解我國少數民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解我國豐厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的風(fēng)土人情、分布區域、服飾、習俗等方面的簡(jiǎn)單知識，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
《乃喲乃》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點(diǎn)就是引導學(xué)生能用歡快的情緒來(lái)表現歌曲的意境，體驗土家人過(guò)節時(shí)載歌載舞的歡樂(lè )心情。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但是我從音樂(lè )本身出發(fā)，利用各種音樂(lè )要素引導學(xué)生充分地體驗、表現歌曲的意境，師生共同度過(guò)了充滿(mǎn)歡樂(lè )的四十分鐘。
這首歌曲從內容上來(lái)說(shuō)并不是太難的，它只用了三個(gè)音。以前這首歌是一年級的教材，現在安排到了三年級，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還是挺快的。為了讓課堂增加趣味，增添難度，在教唱完歌譜后我設計了柯?tīng)栁氖謩莸慕虒W(xué)，學(xué)生第一次接觸這種手勢，學(xué)起來(lái)特別地興奮。最后我們還一起做了個(gè)師生接龍唱譜的互動(dòng)游戲，為枯燥的學(xué)譜唱譜增添了很多的樂(lè )趣。這堂課上下來(lái)還是比較順利的，基本上達到了我預期的目標。在課堂中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，課堂氣氛很活躍，歌曲唱得很不錯，對歌曲情緒的表達也很到位。
本節課我感到最遺憾的是沒(méi)有精美的課件，有些本該以視頻形式展現的內容都只能通過(guò)教師的講解和體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達了。如果課堂中能讓學(xué)生欣賞一下土家的風(fēng)景圖片和土家最具特色的擺手舞，課堂會(huì )出彩得多，學(xué)生也會(huì )對土家族有更多更詳細的了解和喜愛(ài)。
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