身體的結構教學(xué)設計范文
一、教學(xué)內容：
教科版四年級小學(xué)科學(xué)上冊第四單元《我們的身體》第1課時(shí)。
二、教材分析
身體的結構是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個(gè)單元的總起課，讓學(xué)生從整體上認識人體的結構。在這一課中，要向學(xué)生們介紹關(guān)于身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和根據各部分功能不同劃分。引出深入的思考。觀(guān)察與體驗活動(dòng)活動(dòng)構成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)“觀(guān)察我們的身體”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和討論提出人體從外形上看是由哪幾個(gè)部分構成的？有什么特點(diǎn)？?jì)炔坑惺裁�？第二個(gè)活動(dòng)是“身體怎樣工作”利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對活動(dòng)的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個(gè)部分共同參與的情況表現出來(lái)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)物的身體結構，本節課讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察人的身體了解人體的結構，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)部分。對于身體的內部學(xué)生觀(guān)察不到，教學(xué)時(shí)要借助一些工具幫助學(xué)生觀(guān)察身體的內部。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生認識到“人體根據外觀(guān)特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分”，如果根據功能的不同，還有不同的分類(lèi)方法；人體的外部特征可以直接觀(guān)察到，內部的特點(diǎn)需要借助一些工具觀(guān)察。
2、能夠應用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀(guān)察方法并結合體驗活動(dòng)，了解身體內部的結構。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
借助觀(guān)察圖片資料，了解身體的組成部分，以及認識人體的左右對稱(chēng)的特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察人體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生對探究人的身體秘密的興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
五、學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱(chēng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：了解身體的內部結構。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，引入課題
1.談話(huà)：我們在三年級的時(shí)候認識了許多動(dòng)物，比如說(shuō)蝸牛（出示蝸牛圖片）回想一下它有哪些身體結構。從整體上分可以劃分為頭部，腹部、尾部，頭部上有眼睛、觸角和口，腹部有殼。是的，每一種動(dòng)物都有自己獨特的結構，它們的身體各不相同。當我們在觀(guān)察蝸牛的時(shí)候，是用什么方法去觀(guān)察的呢？（眼睛看，手去摸）。今天，我們也要用這些方法來(lái)認識一種特殊的動(dòng)物——人，把人作為我們觀(guān)察和研究的對象，探究“我們的身體”。
2.新課導入：首先從了解身體的結構入手�！稣n題：身體的結構。
�。ǘ┯^(guān)察、探究身體的結構
師提出問(wèn)題：你們知道或者了解身體的哪些結構呢？
�。ㄊ帜_——屬于身體的外部形態(tài)，也稱(chēng)為外形；心臟——屬于身體的內部結構）身體的結構可以從從外部形態(tài)和內部結構兩方面來(lái)觀(guān)察和描述。
1.觀(guān)察身體的外形。 全班討論：老師請一位模特上臺展示一下自己，幫助同學(xué)們認識身體的外形。你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始。請同學(xué)們思考：人的身體從外型上看，可以分成哪幾個(gè)部分？（頭、頸、軀干、兩臂和兩腿合稱(chēng)為四肢。）
小結：身體的結構從外形上可以分為四個(gè)部分：頭、頸、軀干、四肢。
2.了解身體的左右對稱(chēng) 。
�。�1）提出問(wèn)題：外形有什么特征？
師：仔細觀(guān)察，這條虛線(xiàn)把人的身體分成2個(gè)部分，沿著(zhù)這條虛線(xiàn)對折的話(huà)會(huì )怎么樣呢？（完全重合）在數學(xué)上把能完全重合的圖形稱(chēng)為對稱(chēng)圖形。是的，我們人體也是一個(gè)對稱(chēng)圖形，而且是左右對稱(chēng)的�？磥�(lái)我們班的同學(xué)很會(huì )思考，懂得把不同學(xué)科之間的知識聯(lián)系起來(lái)，真像一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：親自體驗身體左右對稱(chēng)結構的好處。
師提出問(wèn)題：左右對稱(chēng)的結構有什么好處呢？心動(dòng)不如馬上行動(dòng)，讓我們通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)來(lái)研究研究。
活動(dòng)①：學(xué)生體驗用兩只眼睛看比用一只眼睛看到的范圍廣而且更準確；
活動(dòng)②：學(xué)生用雙系紅領(lǐng)巾和用單系紅領(lǐng)巾，體會(huì )雙手比單手做事方便靈活；
活動(dòng)③：學(xué)生體會(huì )單腳走路、轉向比雙腳走路、轉向更不方便，身體也不易保持平衡。（請兩位同學(xué)來(lái)為大家做示范，比較單腳和雙腳的不同之處。）
小結：是的，左右對稱(chēng)的'結構對我們人體來(lái)說(shuō)有很大的幫助，對稱(chēng)的身體使我們的活
動(dòng)的時(shí)候更靈活，在運動(dòng)的時(shí)候能夠保持平衡，另外對稱(chēng)的身體讓我們看上去有種協(xié)調美。
3.觀(guān)察身體的內部結構
�。�1）談話(huà)：觀(guān)察了人體的外部結構，接下來(lái)該觀(guān)察什么了呢？（內部結構）對，就像我們常說(shuō)的五臟六腑，還有我們手上細細的血管，這些都是屬于身體的內部結構。我們的身體由皮膚包裹著(zhù)，沒(méi)有辦法用肉眼直接觀(guān)察，但是我們可以利用我們的感官細心觀(guān)察比如用手摸、眼看、耳聽(tīng)的方法，探索我們人體的內部結構。
評價(jià)語(yǔ)：你有自己獨特的想法，老師很欣賞你。你的發(fā)言給了老師很多的啟發(fā)，謝謝你。
�。�2）小組活動(dòng)，交流匯報
師：接下來(lái)請同學(xué)們同桌2人互相合作，可以在觀(guān)察的時(shí)候可以站起來(lái)。
評價(jià)語(yǔ)：剛才老師觀(guān)察到這組同學(xué)討論的氣氛真熱烈，每個(gè)同學(xué)都參與了交流，團結協(xié)作共同完成了任務(wù)，真棒。這一小組的同學(xué)剛才討論過(guò)程中非常熱烈、積極，現在先請他們來(lái)發(fā)表討論的成果。
血管：分布在全身各處，為人體運輸血液；我們耳朵的外耳道，眼球等
心跳聲：通過(guò)聽(tīng)心跳的聲音確定心臟的位置；什么是腸鳴聲呢?當我們餓的時(shí)候會(huì )怎么樣呢？肚子會(huì )咕咕叫，這是我們身體內部的腸道在活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，你們聽(tīng)過(guò)嗎？我們把這稱(chēng)為腸鳴聲。
肌肉、骨骼、關(guān)節：這些分布在我們身體的各個(gè)部位，比如說(shuō)手、腿都有肌肉和骨骼，關(guān)節是連接骨骼和骨骼的樞紐。
�。�3）小結
師：現在請你們根據用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什么樣的？（身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著(zhù)內臟器官，血管遍布全身各處。）
4、身體怎樣工作。(結合課本氣泡圖)
師：人體的內部結構和外部結構對人體起著(zhù)重要的作用，身體的工作離不開(kāi)這些結構，那身體具體是怎樣工作的，下面我們一起來(lái)研究一下身體是怎樣工作的。
�。�1）展示“跳繩”活動(dòng)，直觀(guān)探究
師：舉個(gè)例子比如你們喜歡的跳繩活動(dòng)，請一位同學(xué)到前面來(lái)跳繩，同學(xué)們要仔細觀(guān)
察和思考我們的身體有哪些部分參與了？
�。▽W(xué)生匯報，教師出示氣泡圖：在跳繩活動(dòng)中手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了。） 師：在這個(gè)圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的、聯(lián)系最緊密的內容填寫(xiě)在它周?chē)臍馀葜�，就形成了氣泡圖。
�。�2）學(xué)生小組活動(dòng)，匯報交流
師：老師為每個(gè)小組準備了一個(gè)氣泡圖，現在在小組內確定一個(gè)活動(dòng)，最好是能夠在課堂上完成的活動(dòng)，注意分析哪些身體部位參與了這個(gè)活動(dòng)，共同完成氣泡圖。（學(xué)生活動(dòng)）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報呢？說(shuō)說(shuō)身體的哪些部位參與了這個(gè)活動(dòng)，是怎樣參與活動(dòng)的？
如：寫(xiě)字——手、眼、腦、心臟、肺
跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺
系紅領(lǐng)巾——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺
�。�3）學(xué)生展示氣泡圖，比較異同
師：仔細觀(guān)察這些氣泡圖，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)活動(dòng)需要身體多個(gè)部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)。
人體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。
大腦：指揮人體工作
心臟：為人體血液循環(huán)提供動(dòng)力
肺：呼吸，進(jìn)行氣體交換
腸胃：消化、吸收營(yíng)養物質(zhì)
手腳、胳膊、腿：運動(dòng)
�。ㄈ⿻痴勈斋@
說(shuō)一說(shuō)這節課你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
一、
身外部：頭、頸、軀干、四肢。（左右對稱(chēng)） 體
的
結 眼看
構耳聽(tīng)
手摸
二、身體怎樣工作 （氣泡圖）
相互聯(lián)系 協(xié)同工作
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