《蒲柳人家》的教學(xué)設計范文
【教材分析】
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說(shuō)的許多表現技巧和藝術(shù)手法，透過(guò)幾戶(hù)普通農家的故事，表現了京東北運河邊農民的獨特風(fēng)貌，充滿(mǎn)濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節選的是小說(shuō)的前兩節。它濃墨重彩描寫(xiě)了三個(gè)主要人物：機靈頑皮、充滿(mǎn)稚氣的六歲男孩何滿(mǎn)子是小說(shuō)的主要線(xiàn)索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是小說(shuō)的兩個(gè)主要描寫(xiě)對象。
教讀課文，重點(diǎn)在引導學(xué)生了解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會(huì )語(yǔ)言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)。把握其性格特點(diǎn)，體會(huì )藝術(shù)表現手法。對富有特色的語(yǔ)言運用，要引導學(xué)生加強誦讀，精彩的語(yǔ)句、段落可摘抄和背誦。學(xué)習課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會(huì )小說(shuō)濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預習、引導和課后鞏固拓展就更顯必要。
【教學(xué)目標】
1、了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉土文學(xué)創(chuàng )作。
2、了解20世紀30年代京東北運河岸上農村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。
3、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。
4、體會(huì )小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運用的高妙。
5、 感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養學(xué)生良好的審美趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運用。
2、把握人物性格，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)的藝術(shù)表現手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統，形成獨特風(fēng)格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。
二、資料助讀
1、劉紹棠簡(jiǎn)歷
劉紹棠(1936～1997)當代作家。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結構簡(jiǎn)潔完整，鄉土色彩濃郁。
三、整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞：
搟(gǎn) 剜(wān) 腌臢(ā zā) 捯氣(dáo) 唿哨(hū) 咯吧(kā) 呱呱墜地(gū)
榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。
隱匿(nì)隱藏、躲起來(lái)。
如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。
2、學(xué)生深入研讀課文，思考：
�、� 在這篇課文中，何滿(mǎn)子的奶奶為什么號稱(chēng)“一丈青大娘”?
奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著(zhù)名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
�、� 第一部分最能表現一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現一丈青大娘的性格的?
一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫(xiě)(如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”)，動(dòng)作描寫(xiě)(“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著(zhù)他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”)，語(yǔ)言描寫(xiě)(“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”)，神態(tài)描寫(xiě)(“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運用了側面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
�、� 為什么爺爺號稱(chēng)“何大學(xué)問(wèn)”?
爺爺的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想像力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號。
�、� 自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由些說(shuō)明了什么?
看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。
�、� 小說(shuō)中寫(xiě)到了哪些人物?他們各有什么性格特征?
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。
何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽 仗義輕財 慷慨豁達 好戴高帽
何滿(mǎn)子(線(xiàn)索人物)：機靈頑皮、純真稚氣。
運河人民：扶危濟困 赤誠相見(jiàn)。
�、� 小說(shuō)語(yǔ)言具有什么特色?
這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色。一方面，作者采用活靈活現的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐.凝練而富有動(dòng)感.充滿(mǎn)鄉土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準確傳神。
另一方面，作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚頓挫，很有節奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。
�、� 為什么說(shuō)這篇小說(shuō)具有民族作風(fēng)和民族氣派?
首先，從人物形象上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨有的性格特點(diǎn)和傳統美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇.扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái)，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F出來(lái)。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現手法。在我國古典文學(xué)的發(fā)展史上，英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別，《三國演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運河灘，何大學(xué)問(wèn)的'威鎮古北口，還是后來(lái)的巧計鋤奸、智斗花鞋杜四，無(wú)不出奇制勝，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事，想起我們民族多少“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的義舉。另外，小說(shuō)的藝術(shù)表現手法也是民族的。
在結構上，《水滸》先講述單個(gè)人物的故事，然后聚義梁山，共圖大業(yè)。而本文的結構也正得其神韻，前幾節分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現手法。
四、語(yǔ)段閱讀
1、閱讀“自從他被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后……難道孫兒到頭來(lái)也要落得個(gè)趕馬或是學(xué)徒的命運?”后回答。
�、� 選文第1段中的第1句的作是 。
承上啟下。
�、� 他被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)，那么他是不是真有大學(xué)問(wèn)?(用原文回答)
可從沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會(huì )念不會(huì )寫(xiě)。
�、� “他也真在學(xué)問(wèn)上下起功夫來(lái)了”，這里的“真”應如何理解?
他有真正的行動(dòng)：看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
�、� 請概括選段的語(yǔ)言特點(diǎn)。
生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)鄉土氣息。
2、閱讀“何滿(mǎn)子的奶奶……一丈青大娘才算開(kāi)恩放行�！焙蠡卮�。
�、� 用一句話(huà)概括選文內容。
一丈青大娘大鬧運河灘。
�、� 體會(huì )分析下列句中的加點(diǎn)詞句的妙處。
�、� 一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(cháng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。
口語(yǔ)化的表述中加入書(shū)面語(yǔ)，詼諧幽默。
�、� 老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉了三轉，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
這段話(huà)中的動(dòng)詞用得非常生動(dòng)傳神，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
�、� 找出選文中與“她也能打架，動(dòng)起手來(lái)，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的”相對應的內容，并用自己的話(huà)概括。
從“一丈青大娘勃然大怒”到“紛紛落水”。一丈青大娘怒打纖夫，纖夫毫無(wú)招架之力
�、� 你還在哪部作品中讀到與主人公類(lèi)似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。
如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點(diǎn)：潑辣能干厲害，有正義感。
五、課堂小結
透過(guò)小說(shuō)的渲染，我們洞察人物，更能觀(guān)照那曾經(jīng)鮮活演繹著(zhù)的社會(huì )生活，無(wú)論是古代，還是現在，乃至將來(lái)，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
六、布置作業(yè)
1、完成課后練習。
2、預習《變色龍》。
【《蒲柳人家》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《蒲柳人家》教學(xué)設計04-03
《蒲柳人家》教學(xué)設計12-25
《蒲柳人家》教學(xué)設計模板12-03
《蒲柳人家》教學(xué)設計范文12-04
《蒲柳人家》的教學(xué)設計模板12-02
《蒲柳人家（節選）》教學(xué)設計10-18
《蒲柳人家》教學(xué)課件設計04-01
《蒲柳人家》教學(xué)設計6篇12-25