《歐姆定律》教學(xué)設計范文
一、教材分析。
歐姆定律是初中電學(xué)知識的基礎和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，起著(zhù)承前啟后的作用，是開(kāi)啟電學(xué)計算之門(mén)的金鑰匙。
本章教學(xué)內容的設置也稱(chēng)得上是物理教學(xué)的典范，共有四節內容：第一節“探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，是一個(gè)典型的運用控制變量法的科學(xué)探究實(shí)驗，給了學(xué)生足夠多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，從而掌握科學(xué)探究的基本方法——控制變量法，養成科學(xué)探究的學(xué)習習慣，并從探究得出結論，加深對物理知識的理解的掌握。第二節“歐姆定律及其應用”，在第一節探究的基礎上，通過(guò)具體的數據分析，總結出歐姆定律的內容，同時(shí)也提升學(xué)生處理實(shí)驗數據能力，歐姆定律內容及公式是本章節的核心內容，教材中詳細介紹了公式是符號的單位及意義，之后再運用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，再定性分析電阻的串聯(lián)和并聯(lián)規律。第三節“測量小燈泡的電阻”，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握電流表、電壓表的使用，學(xué)會(huì )測量電阻的方法，實(shí)驗中要多測幾組數據，并對實(shí)驗的結果進(jìn)行分析比較，引發(fā)學(xué)生深入思考，加深對電阻的理解。第四節“歐姆定律和安全用電”，本節從理論和實(shí)踐兩面去理解短路和高電壓對用電安全造成的危害，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從物理走向生活。
二、學(xué)情分析。
1、知識準備：
學(xué)生在小學(xué)自然課中對簡(jiǎn)單電路有初步的接觸，知道電池多一些小燈泡會(huì )亮一些，又通過(guò)前面兩電學(xué)知識的學(xué)習，對簡(jiǎn)單電路的組成、電流、電壓、電阻的概念、串并聯(lián)電路的連接有了較好的理解和掌握，還進(jìn)行了兩個(gè)探究實(shí)驗：串、并聯(lián)電路電路電流和電壓的規律，使學(xué)生對電路的連接、串并聯(lián)電路電流和電壓的規律的探究實(shí)驗的科學(xué)方法和步驟有了較深刻的認識，為通過(guò)探究得出歐姆定律，進(jìn)一步運用歐姆定律進(jìn)行計算，解決生活實(shí)際中相關(guān)的問(wèn)題打下了很好的基礎。
2、生源情況：
我校是廣大農村公辦學(xué)校的一員，生源普遍質(zhì)量偏低，優(yōu)生少，參差不齊。我們必須面對這個(gè)形勢，改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，培養自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、互相學(xué)習的學(xué)習習慣，以達到提高成績(jì)、終生受益的目的。于是我校開(kāi)展“自主學(xué)習”的`教學(xué)嘗試和研究。
3、具體做法：
每一節都精心設計自主學(xué)習學(xué)案和當堂檢測題，學(xué)案前幾題主要以基本概念填空形式引導學(xué)生自學(xué)，對基礎知識進(jìn)行歸納，之后學(xué)生討論交流“兵教兵”，再就是展示自學(xué)成果，針對各層次學(xué)生情況，盡可能讓他們有表達和表現的機會(huì )，這個(gè)過(guò)程這個(gè)過(guò)程約15分鐘。之后教師對重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生自學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行精講，約15分鐘。學(xué)案后面幾題作當堂鞏固提高練習，在堂上當堂評講，約10分鐘。最后5分鐘當堂檢測，當堂檢測以重要概念和礎知識為主，讓中下生通過(guò)努力能夠完成。課后對當堂檢測不合格的還要進(jìn)行輔導跟進(jìn)，學(xué)習小組長(cháng)協(xié)助教師做輔導跟進(jìn)工作，起到相互提高的作用。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。中下生的注意力集中時(shí)間有限，自尊心逆反心特強，教師若講得太多，他們跟不上，聽(tīng)不懂，不知道老師在講什么，就會(huì )索性不聽(tīng)，對這些學(xué)生進(jìn)行教育還得特別注意方式方法，千萬(wàn)不能傷他們的自尊心，否則與老師對著(zhù)干。最好的辦法就是調動(dòng)他們動(dòng)手，把注意力不斷的引到學(xué)習上來(lái)，還要經(jīng)常給一些他們能力范圍之內的表現機會(huì )，以提高信心，增強對老師的信任和感激。
教學(xué)有方，教無(wú)定法，物理學(xué)科及物理教材都有它自身的特色，用一個(gè)教學(xué)模式套用每一節教學(xué)肯定行不通，多種教學(xué)方法和教學(xué)手段要有機的結合起來(lái)，才能提高課堂效益。
三、教學(xué)設計與教學(xué)建議。
課時(shí)建議：建議8課時(shí)
第一節 探究電阻上電流與電壓的關(guān)系，1課時(shí)。
第二節 歐姆定律及其應用，2課時(shí)。
第三節 測量小燈泡的電阻，2課時(shí)。
第四節 歐姆定律和安全用電，1課時(shí)。
復習和總結測試，2課時(shí)。
根據我校生源實(shí)際，第二和第三節各增加一個(gè)課時(shí)，以安排足夠的實(shí)驗探究和習題訓練時(shí)間，適當減緩課堂教學(xué)節奏，讓學(xué)生能較輕松的達成教學(xué)三維目標。
四、教學(xué)設計思路及教法應用。
本章內容環(huán)環(huán)相扣，前后聯(lián)系緊密，復習舊知識、通過(guò)問(wèn)題引入、進(jìn)行探究實(shí)驗、總結規律、加深對歐姆定律的理解、再運用歐姆定律，達到掌握物理知識、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結合我校實(shí)際情況：生源素質(zhì)普遍偏低，差生面大，我校從教法上進(jìn)行了調整，大力推行“自主學(xué)習”教學(xué)模式，采用多種教法和手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性，“自主學(xué)習”教學(xué)模式有其獨到的優(yōu)越性，更能體現學(xué)生的主體地位，其突出的特點(diǎn)是自學(xué)規納知識網(wǎng)絡(luò )、討論交流、“兵教兵”、教師精講總結、當堂訓練及堂堂清檢測，以提高課堂教學(xué)效率，更有利于學(xué)生合作學(xué)習，提高自學(xué)能力，給了學(xué)生更多的自我表現機會(huì )，讓中下生也能在學(xué)習中體驗到成功的快樂(lè )。因此我校物理科的教學(xué)特色就是：“探究實(shí)驗教學(xué)”與“自主學(xué)習”相結合的教學(xué)模式。每一節都精心設計了“自主學(xué)習”學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導和學(xué)案的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習。本章各節教學(xué)設計及思路如下：
第一節 “探究電阻上電流與電壓的關(guān)系”，本節是一個(gè)完整的探究實(shí)驗課，要求讓學(xué)生經(jīng)歷探究的七個(gè)環(huán)節，并通過(guò)探究分析掌握電阻上電流和電壓的關(guān)系。每一個(gè)環(huán)節都要求學(xué)生看書(shū)、思考、先做、后說(shuō)，之后討論交流，教師歸納總結。各個(gè)環(huán)節的做法又有區別，提出問(wèn)題采用情景引入、猜想和假設以交流討論為主；設計實(shí)驗先獨立設計，教師個(gè)別輔導，之后“兵教兵”再交流共享設計方案，重點(diǎn)要強調如何利用“控制變量法”；進(jìn)行實(shí)驗要給學(xué)生足夠的時(shí)間，更要對有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導，我校的實(shí)驗課有兩位教師，加強了個(gè)別輔導。數據分析以引導為主，讓學(xué)生充分發(fā)表各自的發(fā)現，最后歸納分析，達成共識。評估和交流讓學(xué)生進(jìn)一步交流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗中出現的問(wèn)題提出各自的看法，以討論交流為主。
第二節 “歐姆定律及其應用”，本節在前一節實(shí)驗數據的基礎上通過(guò)引導讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、歸納總結出歐姆定律內容，得出歐姆定律表達式，之后應用數學(xué)表達式及變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，再進(jìn)一步用歐姆定律定性分析電阻的串并聯(lián)規律并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應用。
第三節 “測量小燈泡的電阻”，以實(shí)物展示引出問(wèn)題：小燈泡的電阻是多少？以激起興趣；再引導思考：如何測量小燈泡的電阻？得出實(shí)驗原理，引入實(shí)驗設計方案。設計實(shí)驗要求學(xué)生先思考，再以學(xué)案提示的線(xiàn)索完成實(shí)驗設計，之后進(jìn)行交流，讓學(xué)生展示實(shí)驗電路圖介紹實(shí)驗方案，讓全體學(xué)生對實(shí)驗方案做到心中有數，之后給足夠的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中教師要給學(xué)困生提供足夠的幫助，力求全體學(xué)生能完成實(shí)驗，得出實(shí)驗數據。再對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，發(fā)現電壓越高，燈泡的電阻越大，為什么呢？通過(guò)分析討論，加深對電阻的理解。最后進(jìn)行交流與評估，對實(shí)驗中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論分析，還要強調實(shí)驗原始數據的重要性。
第四節 “歐姆定律和安全用電”，本節充分利用“自主學(xué)習”教學(xué)模式，先教師給出的學(xué)案要求自學(xué)該節課內容，邊學(xué)邊在學(xué)案上完成有關(guān)內容，之后討論交流本節重要知識點(diǎn)。首先從歐姆定律及公式入手，得出：電壓一定時(shí)，電阻越小，電流越大，若電路短路，就會(huì )有很大的電流，會(huì )燒壞電源和電流表，造成危害。電阻一定時(shí)，電壓越高，電流越大，這是高電壓危險的原因。
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