《女?huà)z補天》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《女?huà)z補天》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇1
一、談話(huà)導入
1、師：老師為大家帶來(lái)了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見(jiàn)了客人可要熱情打招呼噢，他是誰(shuí)呀?(依次出現東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來(lái)了，你們非常喜歡他們，他們都是神話(huà)故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話(huà)故事中的女神，她是---(出示女?huà)z圖片)，生說(shuō)“女?huà)z”，師板書(shū)“女?huà)z”，相機指導生認識“媧”。
3、師：傳說(shuō)女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女?huà)z補天(板書(shū)“補天”，指導書(shū)寫(xiě)“補”字)，生齊讀課題。
4、女?huà)z補天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標導學(xué)
1、師：同學(xué)們的問(wèn)題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習目標明確任務(wù)。
三、自主讀識
1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，生初步感知。(出示“我會(huì )聽(tīng)”)
師：有了目標就有了學(xué)習的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過(guò)程中會(huì )有帶著(zhù)小秘密的五色石子飛出來(lái)，大家可要一邊聽(tīng)一邊觀(guān)察，比比看誰(shuí)收獲的小秘密最多。(生在聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感知文重點(diǎn)詞語(yǔ)。)
2、生搶讀詞語(yǔ)。(在搶讀過(guò)程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語(yǔ)。
4、認識多音字“難”。(名生說(shuō)出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會(huì )讀”)
師：大家詞語(yǔ)認這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會(huì )把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評價(jià)正音)
7、檢測生字認識。(出示“我會(huì )認”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來(lái)，認識他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號接讀。
8、指導書(shū)寫(xiě)生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示“我會(huì )寫(xiě)”生觀(guān)察字形。
(2)師強調應注意事項，范寫(xiě)三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習書(shū)寫(xiě)。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時(shí)間內準確地認識字詞、書(shū)寫(xiě)生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當我們再次走進(jìn)課文時(shí)，這些問(wèn)題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會(huì )找)：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、同桌合作讀議(我會(huì )說(shuō))：
女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己劃出的語(yǔ)句。
3、生班內匯報交流(我會(huì )學(xué))：
(1)交流女?huà)z的志向。(指2名生匯報，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)“修補殘破的天空”。
師：那誰(shuí)知道女?huà)z為什么要立志補天呢?(指名生說(shuō))
師：你真會(huì )讀書(shū)。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開(kāi)，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類(lèi)，人類(lèi)遭到滅之災。(配著(zhù)老師的解說(shuō)播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類(lèi)，看
來(lái)女?huà)z的志向不光是修補天空，更是為了拯救人類(lèi)。(師板書(shū)“拯救人類(lèi))
(2)交流女?huà)z是怎樣做的?
指名生匯報。(據生匯報出示相關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀)
“女?huà)z在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補了�！�
(3)出示圖片(補天圖片)
師：大家請看，女?huà)z正在把沸騰的液體填補在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見(jiàn)她是多么的勞累。誰(shuí)能有感情地讀讀這句話(huà)?(指名生讀，齊讀)
那么誰(shuí)能仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一句話(huà)?(指名生仿說(shuō))
(4)繼續匯報還做了哪些事?指名生說(shuō)(女?huà)z還擔心填補得不結實(shí)，┄┄再也不會(huì )塌了。)
4、師總結：學(xué)習了這個(gè)故事我們知道女?huà)z的志向是師指板書(shū)，生讀“修補殘破的天空拯救人類(lèi)。她是通過(guò)艱苦的努力才實(shí)現這個(gè)愿望的，那么現實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指名生說(shuō))”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來(lái)看看這節課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握它們呢?
5、指導書(shū)寫(xiě)“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì )寫(xiě)”)
(1)出示要書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫(xiě)。
(3)師強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。
五、課堂總結布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂(lè )的學(xué)習中不知不覺(jué)的結束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫(xiě)字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來(lái)，孩子們，讓我們把掌聲送給愛(ài)學(xué)習會(huì )學(xué)習的自己!這節課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，課下還可以搜集這樣的神話(huà)故事讀一讀。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇2
教材分析
這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習目標有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴展開(kāi)去，引導學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類(lèi)不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、看圖猜成語(yǔ)
后羿射日 嫦娥奔月 八仙過(guò)海 女?huà)z造人 女?huà)z補天
以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話(huà)故事）。今天我們就來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事，
�。ㄔO計意圖：導入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用直觀(guān)的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話(huà)夸張、神奇的特點(diǎn)。）
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意
預設過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
1、請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初步感知課文內容，提出朗讀要求，對女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事有個(gè)初步的認識。）
三、細讀第一自然段
預設過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補天��？你在課文哪一段知道的？請一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。（指名讀）其他同學(xué)仔細聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補天的起因？
1、學(xué)習第一段中的生字詞
�。�1）生字：塌下 如何記住生字“塌”
�。�2）新詞：燃燒 圍困 掙扎
A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。
�。ㄆ砸粯�，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義）
B、正音、齊讀
�。�3）新詞：轟隆隆 熊熊大火
A、指名讀
B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢？
�。ǘ加携B詞）
C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：根據生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認識的方法。兩組新詞的呈現都是依據構詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。）
2、細讀第一段。
�。�1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女?huà)z補天的原因。
�。�2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補充。隨機出示課件3：
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
�。�4）指名說(shuō)讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。
�。�5）匯報圈出的詞語(yǔ)：塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎
�。�6）齊讀句子。
�。�7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著(zhù)喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�8）同學(xué)們，眺望遠方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景��？
�。�9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書(shū)：太可怕了�。�
�。�10）你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了�。�
�。�11）此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄔO計意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì )快樂(lè )。）
四、初步感知女?huà)z精神
過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類(lèi)，她做了哪些事？
1、第一件事是--指生接說(shuō)。
預設：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達。
�。ㄇ笊裣ɑ� 造船救人 找五彩石 煉石補天）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生對句子的概括能力，轉句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）
3、師生情景表演
雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
4、同學(xué)們，女?huà)z求神熄火，她容易嗎？同樣，在造船救人中，她也可能遇到哪些困難的事情？女?huà)z在困難面前退縮了嗎？放棄了嗎？你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
5、小結：女?huà)z在找五彩石，和煉石補天中，還會(huì )遇到哪些困難？我們下節課來(lái)學(xué)習。
五、學(xué)習生字
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞
3、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些較難寫(xiě)？
4、學(xué)生練寫(xiě)
板書(shū)設計：
31、女?huà)z補天
天哪，太可怕了！
女?huà)z 求神熄火 勇敢
造船救人 堅強
找五彩石
煉石補天
教學(xué)反思：
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過(guò)程， 感慨頗多：
1、動(dòng)畫(huà)故事導入，激發(fā)學(xué)習興趣
課前談話(huà)，我先讓大家講講讀過(guò)哪些神話(huà)故事，有同學(xué)講到了“女?huà)z造人”的故事，我相機讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女?huà)z有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫(huà)《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問(wèn)題提的很好，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補天”和“女?huà)z怎樣補天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話(huà)故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補天”和“女?huà)z怎樣補天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力
課文的文字淺顯易懂，表現人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象飽滿(mǎn)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養豐富的想象力。所以在學(xué)習女?huà)z為什么補天部分我設計了補白想象：讓他們讀一讀，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？學(xué)生說(shuō)得很好。有的說(shuō)：“我仿佛看到洪水沖來(lái)，房屋倒塌，許多人也被沖走�！庇械恼f(shuō)：“我仿佛看到孩子們在哭著(zhù)尋找爸爸媽媽�！边�有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到人們凄慘的哭喊聲�！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì )到人間面臨著(zhù)滅頂之災，進(jìn)一步體會(huì )到神話(huà)的神奇，同時(shí)也訓練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語(yǔ)言。
然而，經(jīng)驗的不足讓我設想的效果與實(shí)際效應頗有差距，在各個(gè)環(huán)節中留下了些許遺憾之處。
1、細節處理不當。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細節上的處理方法總是那么得當，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習習慣；……總有那么多細節留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應注重細節，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節課我準備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評價(jià)不夠到位，教師應在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，特別是對低年級孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵，這樣無(wú)疑會(huì )喚起學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價(jià)，但評價(jià)方式應更多樣話(huà)，評價(jià)語(yǔ)言也應該更加具有針對性和具體性。
4、結尾處理不當。在最后講到原因、經(jīng)過(guò)、結果并延伸到寫(xiě)作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復述課文就顯得有些不當,課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細想下來(lái)，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語(yǔ)文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇3
一、看圖激趣、導入新課
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
�。�、師：多美的云霞啊，現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
�。ㄕn件出示這一段話(huà)）
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事──《女?huà)z補天》。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。
�。�、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。�、檢查朗讀生字、新詞：
�、懦鍪菊n件
�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。
�。�、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
�。�、女?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現象比較，聚焦可怕
�。�、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件３：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說(shuō)了感受以后請他讀一讀。
�。S機評價(jià)。）
�。�、想象畫(huà)面，感受可怕：
�、怕�(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現了嗎？快圈出來(lái)。
�、茀R報圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著(zhù)將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f(shuō)，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想。
�、蛇M(jìn)一步引導想象說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：太可怕了�。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�。�、比較體驗，感悟可怕：
�、盼覀冊賮�(lái)看看在災難之前，人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機出示課件４。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
�、瓶墒侨缃衲�？大地上再沒(méi)有？人們再也不能過(guò)著(zhù)？只能？只能？
隨機出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們再也不能快樂(lè )幸福的生活。
�、谴藭r(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�、冗^(guò)渡：
看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因為她是人類(lèi)的母親��！請一生讀第二小節，女?huà)z又是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。�、指名讀找到的句子：
隨機出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
�。�、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�。�、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。再讀。
�。ㄕn件６）
�。�、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補充，深化情感
�。�、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機出示課件７（圖片）：
革命戰士浴血奮戰的場(chǎng)面
消防隊員拼命救火……
�。�、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女?huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
�。�、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設疑激趣，延伸課外
�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節課再來(lái)體會(huì )。
�。�、再找一些神話(huà)故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會(huì )被他們深深吸引的。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話(huà)故事嗎？
《精衛填�！�、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話(huà)嗎？這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》
二、梳理文章脈絡(luò )
1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調動(dòng)學(xué)生已有的知識） 生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？(創(chuàng )造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。(歸納：女?huà)z為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補天的結果——事情的結果。）
5、帶著(zhù)你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì )人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
c、你能帶著(zhù)痛苦、恐懼、焦急的心理把當時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？ d、你認為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì )遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì )到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險、不怕困難） 過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補天？
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：勇敢 智慧）
3、女?huà)z是怎樣補天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
�。�1）女?huà)z補天的材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
�。�3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
�。�4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補天的艱辛？
生：1、“女?huà)z決定？補上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找��？找到了�！�
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。（指名讀、挑戰讀）
課件出示，請大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）
女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著(zhù)她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì )到什么？
�。ㄅ�?huà)z補天的過(guò)程很艱辛。）
8、女?huà)z補天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
生：成功了？
師：女?huà)z補天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女?huà)z補天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現自己的志向不斷地努力著(zhù)，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示） 夸一夸女?huà)z：____________________________________。
五、總結：
女?huà)z補天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國古代神話(huà)故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國古代神話(huà)故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì )，把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
2、閱讀課外神話(huà)故事
板書(shū)設計：
1、女 媧 補 天
創(chuàng )造人類(lèi)
略寫(xiě)求神滅火
造船救人
詳寫(xiě)女?huà)z補天 不怕危險 不怕困難 甘于奉獻
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1. 會(huì )寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。
2. 理解課文內容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。
3. 學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，體會(huì )神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補天》，還認識了一些生字�，F在老師想檢查認字的情況。
1、復習詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對詞語(yǔ)，就能撿到石頭幫助女?huà)z補天了。開(kāi)火車(chē)帶讀。
2、詞語(yǔ)都會(huì )讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)這些字要注意什么?(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(左右結構的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)
(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫(xiě)“噴”。)
屏幕顯示“噴”，現在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)
老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練寫(xiě)。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。)
檢查，反饋。
根據我們剛才的點(diǎn)評，自己再寫(xiě)一個(gè)。好，收起來(lái)，誰(shuí)最快!
3、上節課我們了解了課文內容，還學(xué)習了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒� 有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)
二、 學(xué)習課文二至五自然段
(一)、學(xué)習第二、三、四自然段
1、過(guò)渡：面對如此巨大的災難，女?huà)z難過(guò)極了，她僅僅是難過(guò)嗎?她為人類(lèi)做了哪些事?
2、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事?
匯報，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補天。)
3、重點(diǎn)學(xué)習三、四段：
(1)師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事?
生：尋石補天。
師：那其他兩件事就是(略寫(xiě))，現在請自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著(zhù)怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。
誰(shuí)來(lái)讀?
她讀得怎么樣?
預設：(好，好在哪?從哪里看出來(lái)?)
(不好，你來(lái)讀，接著(zhù)問(wèn)：你為什么這么讀?——答：著(zhù)急，從哪個(gè)詞體會(huì )到的?——答：立刻)
師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞?(立即、馬上、趕緊……)
全班齊讀。
(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定(尋石補天)，補天是一件容易的事嗎?.
生：不容易。
師：請讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì )。
預設學(xué)生找到短語(yǔ)：
(冒著(zhù)生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)
或句子：
(女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)
談體會(huì )：
1. “冒著(zhù)生命危險”，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì )到什么?——生：我體會(huì )到女?huà)z不怕危險，不怕困難。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！�
師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì )到什么?
生：女?huà)z不僅僅難過(guò)，而且下定決定，解救人們。
全班讀。
2. “幾天幾夜”(拉長(cháng)讀)——你體會(huì )到了什么?生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(cháng)，很辛苦。
3. “找啊找啊”、“終于” 把這句話(huà)讀一讀，“于是……”，預備起——
生齊讀句子。(課件)
師：你們能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎?
學(xué)生展開(kāi)想象，小組討論。2人反饋。
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀!請同學(xué)們自己再把這句讀一讀。
自讀，指名讀，
點(diǎn)評——
師：老師發(fā)現你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎?
生：因為女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的尋找，終于找到了。
師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
兩生造句，師評。
(造句是錯誤的。如：“我終于完成了作業(yè)�！辈粚�，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，前面應該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。)
(造句是正確的，點(diǎn)評應該根據具體的語(yǔ)境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了�！墙�(jīng)歷了一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。)
(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易，煉石呢?)
師：帶著(zhù)自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)
生齊讀。
(3)師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補天的呢?生默讀第四自然段。
師：好，請同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又準。
生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：
(挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補好)
師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?
生：用得好，用詞很準確，(除了用詞準確生動(dòng)，你還體會(huì )到什么?)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補天很辛苦。
師：這段話(huà)運用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。
師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì )作者是怎用運用這些動(dòng)詞把女?huà)z補天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后，你能用上“先…接著(zhù)…然后…最后”來(lái)復述這段話(huà)嗎?同桌商量一下這些詞應該怎么用比較好。
兩生反饋。
師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎?
生讀句子。(女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。)
(二)引讀第五自然段。
師：現在，大窟窿(被補好了)，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)—
生：那就是女?huà)z補天的地方。
師：女?huà)z真了不起!人們又可以(歡歌笑語(yǔ))，過(guò)著(zhù)(快樂(lè )幸福的生活了)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險,克服重重困難補天的過(guò)程。
2、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會(huì )女?huà)z補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》這篇神話(huà)故事。請大家齊讀課題——
生：（齊）女?huà)z補天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女?huà)z為什么要補天？女?huà)z怎樣補天？女?huà)z補天的結果如何呢？
師：?jiǎn)?wèn)題提得真好！我們根據同學(xué)們提出的這幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)梳理梳理文章的思路。請找找看，課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女?huà)z怎樣補天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習女?huà)z為什么補天（第一段）
1、師：女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案已在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話(huà)，反復指導讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
4、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（因為人類(lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親�。。�
三、學(xué)習女?huà)z怎樣補天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習：
A、女?huà)z為了把天補好，做了哪幾件事呢？
B、女?huà)z遇到了哪些危險和困難？用“——”畫(huà)出。
2、小組匯報：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補天 （4）煉石補天
匯報后，請小組成員上講臺寫(xiě)板書(shū)。
3、學(xué)習“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
4、學(xué)習“找石補天”（第三段）
�。�1）女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì )，讀中感悟。 （相機出示課件）
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女?huà)z尋找紅、黃、藍、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女?huà)z去哪兒尋找純青石了？可能會(huì )遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話(huà)，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
對呀！學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)齊讀�，F在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì )讀得更好。
5、學(xué)習“煉石補天”（第四段）
�。�1）女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。ㄏ鄼C出示課件）
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。�2）請同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補天”這部分，因為我從這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。）
�。�3）學(xué)生匯報，并相機板書(shū)。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習“女?huà)z為什么要補天？”（第五自然段）
�。�1）女?huà)z補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方�！�
“五彩云霞”就如女?huà)z的精神一樣美麗，讓人歡喜。
�。�3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂(lè )：神話(huà)伴奏）
這個(gè)神話(huà)故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
善良的女?huà)z，
創(chuàng )造了人類(lèi)，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女?huà)z，
求雨又造船，
救出災難中的百姓。
勇敢的女?huà)z，
你日夜奔波補好天，
不辭辛勞為人類(lèi)。
啊，女?huà)z——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z---把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )天塌下來(lái)的可怕景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感受女?huà)z的勇敢、善良、甘于奉獻的品質(zhì)，在閱讀中感受神話(huà)那豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣、導入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家帶來(lái)了幾位老朋友，你們還認識嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女?huà)z。女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，是人類(lèi)的母親，現在就讓我們走進(jìn)神話(huà)世界，感受女?huà)z補天的神奇。
2、（板書(shū)課題）生跟著(zhù)寫(xiě)
提示：媧、補的寫(xiě)法
3、齊讀題目《女?huà)z補天》
4、引導學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：（1）女?huà)z是怎么補天的?
(2)女?huà)z為什么要補天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問(wèn)題很好的，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女?huà)z。打開(kāi)課文130頁(yè)。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現在讓我來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯的詞語(yǔ)）
4、師生交流課文講了一件什么事？
�。ㄅ�?huà)z冒著(zhù)生命危險，把天補上的故事。）
三、品讀過(guò)程，感知形象。
�。ㄒ唬┢纷x故事起因
師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個(gè)詞語(yǔ)概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫(huà)把這一幕幕畫(huà)下來(lái)，你的腦海中會(huì )出現哪些畫(huà)面。
B你聽(tīng)，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著(zhù)，叫著(zhù) ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著(zhù)，喊著(zhù) 。
�。ㄌ毂淮槠屏�，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開(kāi)始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現當時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂(lè )響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結過(guò)渡：這句話(huà)傳神、逼真地寫(xiě)出了天塌地裂帶來(lái)的人間慘狀。（板書(shū)：天塌地裂），此時(shí)，作為人類(lèi)母親的女?huà)z難過(guò)極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補天的經(jīng)過(guò)
1、抽生讀女?huà)z做的事�！芭�?huà)z難過(guò)極了，她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”
師小結過(guò)渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對著(zhù)更大的危險，女?huà)z決定怎么做？
生：冒著(zhù)生命危險，把天補上。
4、女?huà)z補天容易嗎？請默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，并體會(huì )體會(huì )。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種石頭，泉水中找到了�！�
�。�2）師：讀到這里你體會(huì )到了什么?
生：找石的艱辛（板書(shū)，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長(cháng)）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì )）
�。�3）帶著(zhù)體會(huì )，齊讀這句話(huà)
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女?huà)z感到高興，激動(dòng)，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女?huà)z找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話(huà)。終于。（板書(shū)：找石）
5師小結過(guò)渡：我們從女?huà)z找石的過(guò)程中，體會(huì )到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì )到補天的不容易，接著(zhù)交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，大窟窿立刻被補好了�！�
師：從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
生：女?huà)z補天不容易。
師：女?huà)z好不容易找到了五彩石，現在應該干什么了？
生：冶煉（板書(shū)）
師：找到冶煉，出現在文中哪句話(huà)中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過(guò)程是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，到底是什么原因促使女?huà)z能冒著(zhù)生命危險，廢寢忘食地去補天？
生：因為女?huà)z是人類(lèi)的母親，她不忍心看著(zhù)自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女?huà)z補天的心是很迫切的，做好了一切準備工作，現在要開(kāi)始補天了？（抽讀補天句子））
小結過(guò)渡：我們從女?huà)z冶煉五彩石的過(guò)程中，體會(huì )到煉石的艱辛，天補好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著(zhù)笑容，你們想目睹女?huà)z補天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補天成功（板書(shū)，補天成功）。
師：從女?huà)z的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女?huà)z？
師板書(shū)（善良、勇敢，），從女?huà)z補天的過(guò)程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻的女?huà)z。
師小結：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果一目了然，（音樂(lè )），你們瞧，女?huà)z的愛(ài)變成了天邊的云霞，把愛(ài)光芒撒滿(mǎn)人間，讓我們永遠記住這個(gè)美麗的神話(huà)，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻的美麗女神。帶著(zhù)無(wú)限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話(huà)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補天的；
�。�、引導學(xué)生通過(guò)文中作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì )人們的愿望和寄托。
課前準備
課文掛圖；收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、設疑導入，談話(huà)激趣
1.小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？出示《女?huà)z補天》課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？
2.我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜�?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
二、自主學(xué)習，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準字音，邊讀邊標記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、合作交流，細致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內交流討論，賞析朗讀。
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。
b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2.通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么？
二、互相合作，練講故事
1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著(zhù)......最后）
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
2.觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、總結全文
1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？
2．指讀全文。
五、課外拓展
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們評評你講得如何？
2.收集中國古代神話(huà)故事，在班內開(kāi)展“神話(huà)故事會(huì )”，評選“神話(huà)故事之星”。
板書(shū)設計
為什么大火、大水
女?huà)z補天取石
怎么補煉石不畏艱險
潑液
結果造福人類(lèi)
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀(guān)場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節課你們的表現也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì )出現五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì )補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現了一場(chǎng)災難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
4、復述故事
教師小結：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
板書(shū)：
女?huà)z補天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女?huà)z煉彩石危險神力
補天善良
五彩云霞
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材《語(yǔ)文》三年級下冊。
教學(xué)目標：
1、認識“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、了解文章的主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養想象力。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你們知道哪些神話(huà)故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著(zhù)各種各樣美麗的神話(huà)故事，這些神話(huà)故事可以反映人類(lèi)共同的'、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書(shū)。
3、小組交流：用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
4、生匯報學(xué)習收獲。
�。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）
三、細心品讀，細致感悟
1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補天？⑵女?huà)z是怎樣補天的？從哪些地方感受到女?huà)z補天的艱難？⑶從“女?huà)z補天”這個(gè)故事中，你體會(huì )出女?huà)z具有什么精神？
2、指導朗讀，激發(fā)情感：體會(huì )女?huà)z冒生命危險拯救人類(lèi)的偉大精神。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標出不明白的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。
3、引導學(xué)生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對文章的理解，也增強語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生細心傾聽(tīng)的好習慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識寫(xiě)生字
1、復習鞏固已學(xué)過(guò)的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
�。�、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
�。�、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。�、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
�。�、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。�、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補天
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復習
�。�、看卡片讀生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。�、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
�。�、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。�、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
�。�、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
�。�、大聲自由讀文。
�。�、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、� 結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、� 引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
�。�、回答課后第二題。
�。�、閱讀課外神話(huà)故事。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預習探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著(zhù)爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè )器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會(huì )。
�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的神奇，讀出感受。
四、復述女?huà)z找石補天的過(guò)程
1、女?huà)z補天的過(guò)程是曲折的，她冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也�?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
女?huà)z補天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述“補天”的過(guò)程。
4、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準備】
1、教師準備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
(板書(shū)：古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢?我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：
�、� 女?huà)z是誰(shuí)呢?
�、� 女?huà)z為什么要補天呢?
�、� 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
�、� 女?huà)z怎么補天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補天”、“女?huà)z怎樣補天”等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補天的原因”;
�、� 課題叫“女?huà)z補天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補天”過(guò)程的?請用“||”標明起止。
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導后進(jìn)生。在適當時(shí)機組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、� 教師小結：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、� 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察和發(fā)現書(shū)寫(xiě)中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區別，煉與“練”區別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn)：上節課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng )造了女?huà)z補天這樣美麗的神話(huà)故事。
三、閱讀理解與練習復述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z“補天”的過(guò)程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女?huà)z補天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現，女?huà)z補天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現。
(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據反饋，女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導復述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當故事來(lái)講
6、同桌互相練習復述女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補充。
(學(xué)生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學(xué)生練習復述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇14
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
3、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來(lái)看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒(méi)有—————————人們再也不能過(guò)著(zhù)————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著(zhù)急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
課件展示：
女?huà)z補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著(zhù) ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著(zhù)煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個(gè)詞體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì )出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(cháng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女?huà)z補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內容。
3、在讀中理解課文內容，體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng )編神話(huà)故事片段，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：《女?huà)z補天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語(yǔ)導入導入，揭題。
1、齊讀詞語(yǔ)：
精衛填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現？（神話(huà)故事）
3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補天》就是其中之一。（板書(shū)課題）
�。�1）指導讀“媧”wā。
�。�2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè )器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著(zhù)讀著(zhù)，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄅ�?huà)z為什么要補天？她是怎么補天的呢？結果怎么樣？）
答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”
2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現這四組詞語(yǔ)的規律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫(xiě)“掙”；
3）學(xué)生練習：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補天！
三、精讀“原因”
1、自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線(xiàn)劃出補天的起因。
3、交流出示
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？
遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區別：無(wú)數生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著(zhù)熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現在你眼前你感覺(jué)火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄖ该x句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì )意字，也就是說(shuō)看著(zhù)這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著(zhù)急）
�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿(mǎn)著(zhù)歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè )幸福的生活。]
7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災難，她做了哪幾件事？讓我們下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。
例：雨神：有什么事求我��？
……
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）
8、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結
同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇16
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì )讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
大家想聽(tīng)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事，請看這節課的學(xué)習目標1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請大家自由朗讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書(shū)易錯字[女?huà)z、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì )讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認識不認識，開(kāi)火車(chē)）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì )認字）
接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì )認字”讀準，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì )了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導
五、第三次先學(xué)后教（會(huì )寫(xiě)字）
1、咱們不僅要會(huì )說(shuō)，還要會(huì )寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下本節的會(huì )寫(xiě)字，認真觀(guān)察，看哪一筆容易寫(xiě)錯，把你的發(fā)現告訴大家。
2、板書(shū)[“冶”不要寫(xiě)成“治”。]
3、練寫(xiě) [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺）
六、當堂訓練
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。
板書(shū)
女?huà)z、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、 板題，示標
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》，這節課目標
1、有感情地朗讀課文，復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著(zhù)生危險補天的故事。）
3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì )兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當堂訓練
課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)
板書(shū)：
天塌：天高空露出大窟窿
女?huà)z補天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女?huà)z補天：裝－端－潑
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)目的及要求】
1、情感要求：
理解課文，學(xué)習女?huà)z不怕危險，不怕困難的精神；
2、知識要求：
學(xué)會(huì )二類(lèi)生字詞；
3、能力要求：
培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文思想內容，了解故事的"寓意。
【教具】
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論式、直觀(guān)式、開(kāi)放式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
1、女?huà)z為什么補天？
2、女?huà)z怎樣補天？
四、放錄音，提要求
1、聽(tīng)錄音，看課文；
2、畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^(guān)察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導學(xué)生理解課文
1、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng )造人類(lèi)的女神。
2、女?huà)z為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
3、女?huà)z怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補天。
4、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復述故事
1、學(xué)生分片斷復述故事；
2、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學(xué)生體會(huì )女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì )故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評
九、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞。
2、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書(shū)設計】
天破、救人、女?huà)z補天、取石、補天
智慧、勇敢、煉石
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )復述故事。
3、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復述故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？什么叫神話(huà)故事呢？（神話(huà)故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類(lèi)的，這樣的故事才叫神話(huà)故事。）你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補天》這個(gè)神話(huà)故事。板書(shū)課題：22 女?huà)z補天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補天？女?huà)z做什么？（通過(guò)讀課題，讓學(xué)生知道通過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預設：我想知道女?huà)z是什么樣的或是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？她是怎樣補天的？天補好了嗎？ 評價(jià)：看來(lái)大家都是會(huì )學(xué)習的孩子，善于提出問(wèn)題，將會(huì )幫助你在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步�！皶�(shū)讀百遍，其自義見(jiàn)”如果提出的問(wèn)題能夠通過(guò)自己讀書(shū)來(lái)解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開(kāi)書(shū)22課讀課文吧！請大家讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，看誰(shuí)最認真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習的精神嗎？現在請你們讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表?yè)P。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，順勢正音。誰(shuí)想站起來(lái)讀？請舉手。（上課發(fā)言、讀書(shū)的機會(huì )都是自己積極爭取，沒(méi)有舉手，就沒(méi)有機會(huì )的。）
根據舉手情況，分小組讀書(shū) 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯的詞語(yǔ)及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對于女?huà)z是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說(shuō)出來(lái)）
大家想回答問(wèn)題了嗎？之后：看來(lái)大家都對課文的內容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習“受災”
那老師有問(wèn)題想問(wèn)大家：女?huà)z補天的故事有前因后果啊，能通過(guò)對課文內容的了解說(shuō)說(shuō)嗎？（或者 女?huà)z在補天的過(guò)程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內容將人們“受災”了；第二個(gè)內容講女?huà)z“救災”；第三個(gè)內容講“尋石”；第四個(gè)內容講“補天”。
大家對故事的整個(gè)過(guò)程明白了嗎？那女?huà)z給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習第一自然段（略）
四、師小結：
女?huà)z補天這個(gè)神話(huà)故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過(guò)豐富的想象為我們展現了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節課，我們還將通過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì )這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女?huà)z補天》的故事。下課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習女?huà)z冒著(zhù)生命危險拯救人類(lèi)的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生對閱讀神話(huà)故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z怎樣冒著(zhù)生命危險，克服重重困難把天補好的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，整體感知
1、上節課，在大家的共同努力下概括了女?huà)z補天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程： 受災、救災、尋石、補天（上節課的板書(shū)）
通過(guò)讀課文，我們知道了女?huà)z補天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧。
2、教師引讀：自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過(guò)渡：眼睜睜地看著(zhù)人類(lèi)深陷水深火熱之中，女?huà)z真是心急如焚��！她要去——拯救人類(lèi)。
二、研讀課文，感悟女?huà)z的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女?huà)z怎樣的心情？
�。�1）、 出示：女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
�。�2）、指名說(shuō)
�。A設）
a、生可能會(huì )說(shuō) 女?huà)z難過(guò)極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來(lái)讀這句話(huà)好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女?huà)z難過(guò)極了。（讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受到女?huà)z的痛苦）
b、還能體會(huì )到女?huà)z的什么心情呢？（引導學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來(lái)體會(huì )女?huà)z急于把人們救出的心情）然后引導學(xué)生讀出這樣的體會(huì )，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
2、學(xué)習“尋石”
過(guò)渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來(lái)，可更大的困難在等著(zhù)女?huà)z。
�。�1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類(lèi)還會(huì )受到天災的折磨，她決定把天補上。
�。�2）默讀第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己感動(dòng)的原因。
�。�3）指名讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因。
a、出示：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
預設：生可能會(huì )說(shuō)到女?huà)z很勇敢；不怕?tīng)奚约旱纳�；女�(huà)z的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng)，誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說(shuō) 預設：生可能會(huì )說(shuō)尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易��！……
師：追問(wèn) 你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來(lái)感受一下吧：
師引讀
面對全是一些零零星星碎塊，女?huà)z沒(méi)有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女?huà)z幾天幾夜沒(méi)合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災難，一路上女?huà)z跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來(lái)都被女?huà)z戰勝困難的精神深深感動(dòng)了��！
3、學(xué)習“補天”
過(guò)渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢？
b、指名說(shuō) 預設 五天五夜沒(méi)合眼 五天五夜沒(méi)有挪動(dòng)一步，擔心五彩石沒(méi)有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內力受損……
c、 師：女?huà)z的辛勞沒(méi)有白費，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過(guò)渡：大功即將告成，女?huà)z在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
a、輕聲讀這句話(huà)，找出描寫(xiě)女?huà)z補天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
預設：覺(jué)得女?huà)z很輕松地把天補好了，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導學(xué)生體會(huì )到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿(mǎn)了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
或是：女?huà)z補天耗盡了自己的力氣
小結，齊讀最后一段
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話(huà)講故事。
1、提示講故事的要求
神話(huà)故事寄予了古代勞動(dòng)人民對美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類(lèi)一定有能力戰勝自然的災害，讓今天的人讀起來(lái)倍感親切。我們講的女?huà)z補天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女?huà)z看到人類(lèi)的災難時(shí)，可能她會(huì )自言自語(yǔ)，去求雨神降水滅火時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，雨神又是怎樣說(shuō)的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象�？凑l(shuí)能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請學(xué)生上臺講故事。然后評價(jià) ：誰(shuí)發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話(huà)故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說(shuō)故事，和同學(xué)們一起開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)
女?huà)z補天
受災 救災 求神 造船
關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強……
品讀想象，再現神話(huà)特色
江夏區教研室 張春霞
神話(huà)故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現著(zhù)一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事，作為教材，其蘊涵的人文性極強。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預設。最后還是決定根據神話(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)對文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話(huà)的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類(lèi)疾苦，不怕困難，不怕?tīng)奚木�。并且把感受女�(huà)z精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來(lái)還有一定的困難。因為文本淺顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女?huà)z精神會(huì )落入到“貼標簽”的窠臼。而課標中明確指出，三維目標要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統一，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
一、抓住主線(xiàn)，串連整體
感受女?huà)z的精神是這堂課的主線(xiàn)。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女?huà)z補天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話(huà)故事的魅力，然后通過(guò)梳理文章脈絡(luò )，初步了解女?huà)z形象，再通過(guò)品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗，到最后的女?huà)z精神的現實(shí)意義小結，到最后的復述故事，深化認識等板塊都是圍繞這條主線(xiàn)而展開(kāi)的。
2、挖掘空白，引導想象
課文的文字淺顯易懂，表現女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著(zhù)重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著(zhù)生命危險”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì )碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng )設，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著(zhù)學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現的卻是學(xué)生所想出來(lái)的困難都是很簡(jiǎn)單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著(zhù)生命危險的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠。在解讀文本、預設教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問(wèn)題，女?huà)z本身是個(gè)無(wú)所不能的神，人都是她創(chuàng )造出來(lái)的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對她來(lái)說(shuō)應該是輕而易舉的，沒(méi)必要去挖掘得這樣深。
此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現，原來(lái)這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂(lè )，當然他們也會(huì )碰到我們常人的困難和危險。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應該考慮的，我們應該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內涵有機整合到一起，讓他們去想象、再創(chuàng )造，幫他們正確感受神話(huà)的魅力，感受女?huà)z的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng )設情境，充分體驗
四年級的孩子本身對神話(huà)充滿(mǎn)好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來(lái)創(chuàng )設神話(huà)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過(guò)多的采用課件渲染，對學(xué)生的想象能力培養也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對話(huà)，使學(xué)生對文本所蘊藏的內涵有更多的個(gè)性化體驗。
4、反復研讀，逐步提升
語(yǔ)文課就應該靠讀去感悟、去體會(huì )，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導。我認為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導，讀的層次就體現出來(lái)了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì )有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過(guò)程。
如讀女?huà)z找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎上抒發(fā)自己對文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴散，“女?huà)z會(huì )遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語(yǔ)文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠古神話(huà)傳說(shuō)的豐富內涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預設與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來(lái)了，教師在課堂上對生成的東西就更容易把握，自然會(huì )做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復述課文的環(huán)節竟然沒(méi)時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節扔掉了，但如果是常規課，那就是對學(xué)生的不公平了。
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1、復習生字，檢查生字掌握情況。
2、通過(guò)對課文的誦讀感悟，了解女?huà)z所承擔的使命的艱巨，知道她通過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現補天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹(shù)爺爺在果子里藏了許多詞語(yǔ)寶寶，能標準、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語(yǔ)娃娃來(lái)了！
�。ㄒ詡�(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復習要求會(huì )認的詞語(yǔ)，）
2、真棒！讀詞語(yǔ)難不倒你們，果樹(shù)爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？梁老師也不知道。不過(guò)他給了同學(xué)們一些提示，請大家根據提示猜詞語(yǔ)，并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，敢不敢接受果樹(shù)爺爺的挑戰？
快速拿出聽(tīng)寫(xiě)本。第一個(gè)詞語(yǔ)：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語(yǔ)：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語(yǔ)也只有一個(gè)提示：停下來(lái)休息。
我們看看果樹(shù)爺爺藏著(zhù)的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來(lái)了嗎？如果寫(xiě)對了，就送給自己一個(gè)小獎勵吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來(lái)，果樹(shù)爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒(méi)有信心接受挑戰？
今天早會(huì )課學(xué)的每日一成語(yǔ)是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女?huà)z補天》時(shí)也體會(huì )到了這種“怵目驚心”的感覺(jué)，請你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話(huà)讀出來(lái)嗎？
教師創(chuàng )設情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過(guò)時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來(lái)殘害人類(lèi)。世界仿佛到了末日。
睜開(kāi)眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的感受。帶著(zhù)你的感受，你來(lái)讀一讀這段話(huà)好嗎？
請看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來(lái)？（配樂(lè )）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女?huà)z是人類(lèi)的母親，自古以來(lái)，母親都最疼最?lèi)?ài)自己的兒女�？匆�(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女?huà)z流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）課文中也有一個(gè)詞寫(xiě)了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰(shuí)心痛？（為人類(lèi)，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女?huà)z作為人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空。同學(xué)們，女?huà)z是怎樣發(fā)誓的？女?huà)z說(shuō)：“ ” 課件出示。
能把這句話(huà)讀好嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅定的朗讀中，我明白了：女?huà)z立下了一個(gè)志向：（板書(shū)：立下志向）
3．細讀第三段，感悟“從不停歇”
女?huà)z立下補天的志向后，她馬上行動(dòng)起來(lái)。（課件出示“女?huà)z…………填補在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補）要讓所有聽(tīng)課的老師和家長(cháng)知道女?huà)z是如何補天的，應該怎樣讀？
�。ㄉx）
女?huà)z這樣做只堅持了一天，對嗎？只堅持了兩天，對嗎？那堅持了多久？你是從哪一句話(huà)中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計算嗎？非常漫長(cháng)，是嗎？能用你的朗讀表達出這種“漫長(cháng)”嗎？ 指導讀好“多少”
這么漫長(cháng)的勞動(dòng)，女?huà)z累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗過(guò)腰酸背痛的感覺(jué)嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女?huà)z也累得腰酸背痛，她有停下來(lái)休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女?huà)z工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來(lái)揉一揉，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來(lái)捶一捶，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來(lái)伸一伸，那該多好，但女?huà)z還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女?huà)z還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話(huà)經(jīng)過(guò)你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫(xiě)哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì )比我更聰明。想一想，女?huà)z立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現出來(lái)！
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生完成板書(shū)）
女?huà)z確實(shí)在不懈地努力。就算天補好了，她還擔心天補得不結實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見(jiàn)東海里游過(guò)來(lái)一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類(lèi)重新過(guò)上了幸福安寧的生活，開(kāi)心地笑了！是呀！人類(lèi)的安寧與幸福，是女?huà)z立下補天的志向后，通過(guò)不懈的努力換來(lái)的。女?huà)z立下了補天的志向，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對人類(lèi)有貢獻的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據自己的志向寫(xiě)了一句格言：
努力努力再努力，當一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒(méi)忘記自己的志向，始終向著(zhù)自己的目標不懈地努力。當學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習，真的當上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛(ài)的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來(lái)的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì )度過(guò)許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，2021年4月8日上午的第三節課，有一樣東西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠記住的是什么？
讓學(xué)生說(shuō)。
四、課后延伸，升華情感的體驗
同學(xué)們，下課后請大家將自己的立志格言制作成一張小書(shū)簽，夾在書(shū)中，激勵自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話(huà)給大家：有志者，事竟成。向著(zhù)自己的目標，努力奮斗吧！祝你們成功！
《女?huà)z補天》教學(xué)設計 篇20
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１７個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
�。�、能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
�。�、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
�。�、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，教學(xué)設計體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女?huà)z補天的原因。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
�。�、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補天》就是其中之一。板書(shū)。
�。�、讀要帶著(zhù)疑問(wèn)去讀，看到題目，你想提出哪些問(wèn)題？
�。ㄅ�?huà)z是誰(shuí)？為什么要補天？怎么樣補天的？結果怎么樣？）
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果
�。�、自由讀文，出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女?huà)z是誰(shuí)？為什么要補天？畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
�。�、交流問(wèn)題１：
女?huà)z是誰(shuí)？
�。�、交流問(wèn)題２：
她為什么要補天？
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認真讀讀，你感受到了什么？從哪里感受到的？
交流。
指名讀，齊讀。
�、� 此時(shí)此刻，你就是女?huà)z，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？（傷心 難過(guò)）為什么傷心？
�。�、面對這些處在水深火熱之中的人們，女?huà)z是怎么做的？
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會(huì )到了什么？（從“立刻”一詞體會(huì )到了為了救人，她很著(zhù)急。馬上就去求雨神了。）她會(huì )怎么求雨神降雨？
為了拯救人們，女?huà)z造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人？
�。ㄒ恍臑榱巳藗� 善良）
�。�、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來(lái)了，山頂上的人們也獲救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話(huà)中你知道了什么？（人是獲救了，但是危險還可能存在。）要想沒(méi)有危險，只有怎么做？
�。ㄑa天）
�。�、找出女?huà)z補天的有關(guān)句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)？
出示：女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
交流：
“冒著(zhù)生命危險”看出補天是一項危險的工作，但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。
“忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
�。ê苡眯�、細致）
“五天五夜”也能看出冶煉的時(shí)間長(cháng)
五、總結全文，拓展延伸
在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
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