《恐龍的滅絕》的小學(xué)教學(xué)設計

　　本文的教學(xué)應著(zhù)力體現以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語(yǔ)言，適當練習有條理地說(shuō)話(huà)。

　　一、談話(huà)導入，了解恐龍

　　課件出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀恐龍；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記恐。

　　板書(shū)恐龍的滅絕，引導學(xué)生讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　自讀課文，讀準字音。

　　學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(cháng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。

　　同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？

　　讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。對內容上不做嚴格要求。

　　根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。

　　學(xué)習課文第一小節。

　�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？

　　知識點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。

　�。�2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）

　�。�3）朗讀指導，練習。

　�。�4）教師引讀，讀好問(wèn)句。

　　三、以讀代答，理解詞句

　　師：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。

　　再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

　　朗讀反饋，以讀代答：

　�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？請一名學(xué)生：一種說(shuō)法是

　�。ɡ首x指導：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是（朗讀指導：長(cháng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

　　一種說(shuō)法。

　　自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

　　第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。

　　第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習慣。

　　第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖。

　　師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。

　　連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴寒？

　　出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　另一種說(shuō)法

　　讀讀另一種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

　　學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

　　師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

　　為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

　　課件出示：

　�。�3）植物大量枯萎、死亡。

　�。�1）宇宙行星撞上地球。

　�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

　�。�2）地球一片黑暗。

　�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。

　　讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來(lái)解釋。

　　五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字

　　出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：亡、肉、耐、類(lèi)。

　　學(xué)生用編字謎等形式識記。（如類(lèi)：一種大米或一堆大米。）

　　學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。（如：類(lèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。）

　　學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。

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