西沙漁人的教學(xué)設計
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，最后寫(xiě)西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標 ：
知識目標：整體感知課文內容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚(yú)”的段落，感受鯊魚(yú)的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì )西沙漁人的機智剽悍的形象。
情感目標：激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情，引導學(xué)生學(xué)習西沙漁人機智、勇敢的品格。
能力目標：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚(yú)”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。
難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì )西沙漁人機智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準備：課件、引導學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題導入 ：
同學(xué)們，三年級的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍的海面上，撒著(zhù)幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節課老師想帶同學(xué)們去認識一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們很會(huì )動(dòng)腦筋，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題�，F在，你知道了什么？
B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認識了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”：“剽”怎么寫(xiě)？“悍”怎么寫(xiě)？你認為剽悍的人應該是怎么樣的`？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認為吧。那么，你是從課文描寫(xiě)的哪些事情感受到西沙漁人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學(xué)習“鯊魚(yú)”兇猛這一段：
1、談話(huà)，引出這一環(huán)節：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚(yú)、鰱魚(yú)、黑魚(yú)之類(lèi)的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚(yú)！”板書(shū)：鯊魚(yú)。）
2、這是一種怎樣的魚(yú)��？看看課文中是怎樣寫(xiě)鯊魚(yú)的？（學(xué)生找）
3、學(xué)生回答之后出示寫(xiě)鯊魚(yú)的句子：你讀讀這段話(huà)。
讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚(yú)怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚(yú)真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�，“兇猛異�！敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn)）
5、這鯊魚(yú)到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚(yú)實(shí)在太可怕了，我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會(huì )西沙漁人的“機智剽悍”的個(gè)性：
1、談話(huà)引出：這么兇猛可怕的鯊魚(yú)，西沙漁人會(huì )怎么釣呢？我們來(lái)讀讀課文，看看哪些內容寫(xiě)了西沙漁人去釣鯊魚(yú)的。
學(xué)生找。
2、整體感知：
A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話(huà)，想想自己對哪句話(huà)很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。
3、深入理解這段話(huà)：
A、再來(lái)反復讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導：
放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚(yú)拖著(zhù)在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì )到了鯊魚(yú)奔馳的速度相當快。引導：
“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。
你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì )是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì )？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們再來(lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？
你知道小帆船奔了有多遠嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠��？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠��？差不多到杭州到上海了。
你來(lái)讀讀這句話(huà)，把自己的感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對哪句話(huà)或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）
“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚(yú)一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話(huà)后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚(yú)能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫(xiě)出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚(yú)，立即斷氣，寫(xiě)出了漁人力大無(wú)比。）
�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？
學(xué)生繼續發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
6、小結：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚(yú)是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來(lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)（自由讀）——你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀。
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，對西沙漁人相對來(lái)說(shuō)也比較熟悉了�，F在，你對“剽悍”這個(gè)詞有沒(méi)有更深刻的理解？（生說(shuō)）
小結：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱(chēng)得上是“機智剽悍”（生說(shuō)）的人。
五、小結：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個(gè)性我們下節課再來(lái)細細研究吧。
板書(shū)：
22西沙漁人
鯊魚(yú) 漁人
兇猛異常 機智剽悍
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