關(guān)于《秦兵馬俑》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會(huì )古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入揭題
導入：
同學(xué)們，法國前總統希拉克參觀(guān)了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀(guān)一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
�。�、課件播放圖片：
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？
�。�、帶著(zhù)你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內容的概括。
�。�、學(xué)生匯報：
出示第３段：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�、指名讀：
說(shuō)說(shuō)“宏大，鮮明”的意思。
�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內容
�。�、課文哪里介紹兵馬俑的規模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明？
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、過(guò)渡：
讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？
�。�、交流匯報：
�、� 將軍俑：說(shuō)說(shuō)自己對將軍俑的印象。
隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。
�、� 武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、� 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
�。�、小結：
對呀，那一匹匹戰馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫(xiě)得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現。全班齊讀４～８小節。
�。�、哪里看出兵馬俑的規模宏大？
相機理解：鳥(niǎo)瞰，統率，南征北戰，所向披糜。
師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，都會(huì )為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
�。�、齊讀第二段。
過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈牷鞈鹇曇簦�
�。�、當你站在巨大的'兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？
四、總結
�。�、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，文明的象征！當我們面對著(zhù)這些古老而又雄壯的建筑時(shí)，不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國人是那么自豪！那么驕傲！
�。�、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
�。�、齊讀李光耀先生的這句話(huà)。
【教后反思】
真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對話(huà)，提升學(xué)生的認識，通過(guò)對話(huà)把學(xué)生引導到正確的價(jià)值觀(guān)、積極的人生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)，引導學(xué)生體驗到母語(yǔ)的優(yōu)美和提高運用語(yǔ)言文字的能力。
【《秦兵馬俑》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
秦兵馬俑教學(xué)設計07-31
秦兵馬俑的教學(xué)設計11-09
《秦兵馬俑》教學(xué)設計11-25
《秦兵馬俑》教學(xué)設計范文11-29
《秦兵馬俑》教學(xué)設計與反思11-23
課文《秦兵馬俑》教學(xué)設計11-02
《秦兵馬俑》的教學(xué)設計模板11-20
《秦兵馬俑》教學(xué)設計模板11-20